《浮与沉》教学设计
教学目标： 1．科学探究
◎根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。 ◎能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。
◎能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力。 2．情感、态度也价值观
亲身参与，认真观察，全身心地投入，要尊重事实，尊重数据，充分认识到实验数据对科学结论的重要性。
3．科学知识
知道水中的物体会受到水的浮力。
教学准备：木块、石头、矿泉水瓶、马铃薯、海绵、橡皮泥、尺子、橡皮、锡箔纸、蜡烛、曲别针、塑料块、平衡尺、绳、测力计、水槽等。
教学过程：
一、实验导入。
谈话：小朋友们，看，老师这儿有一块木块和一块石头，如果把它们放入水中，你认为它们在水中是浮还是沉？（学生猜测）到底是怎样呢？我们把它放到水中来验证一下，（教师演示）孩子们看到什么了？（学生回报木头和石头在水中的浮沉情况）通过观察我们发现
木块浮在水面，石头沉在水底了，这就是我们这一节课要研究的主要内容：物体在水中的浮与沉。（板书课题：浮与沉）
二、观察物体在水中的浮与沉。 1．猜测物体在水中的浮与沉。
谈话：老师为同学们准备了许多材料，都有些什么呢？我们一起来看看。孩子们一起说，有：木块、石头、矿泉水瓶、马铃薯、海绵、橡皮泥、尺子、橡皮、锡箔纸、蜡烛、曲别针、塑料块。请同学们先猜一猜，这些物体放入水中是浮还是沉？并把猜测的结果记录到你们手中的实验报告单一中。
谁愿意说说你的猜测结果？你为什么认为是这样的？（抽生回报猜测情况，根据学生的回答，在黑板上贴出相应的图片）
有没有不同的意见？
分类操作：猜测浮的物体放在上面，沉的物体放在下面，不能确定是沉是浮的、有争议的放在中间。
2．实验要求：这些物体在水中究竟是沉是浮，我们怎样来验证呢？待会请小组长把这些物体一个一个地放入水槽中，注意：放入水中时要轻拿轻放，防止水溅出。其他小朋友认真观察，并把观察到的结果纪录到实验报告单二中，如果在实验过程中有什么发现如实记录在实验报告单中。
学生实验：观察物体的沉浮并做好记录。教师参加到各组的实验中，及时发现问题进行指导。 3．组织整理：实验结束了，实验材料不必拿出来，马上坐好，看哪组的小朋友完成的又快又好。
4．汇报实验结果，交流发现。
提问：实验结果如何？请同学们来说一说。（展示实验结果，学生根据实验回报结果）
谈话：结果与我们原来的猜测是否一样？（根据学生汇报适当的调整黑板上的图片）看来光靠经验来预测还不是很科学的，要象今天这样用事实说话，用实验来证明。
提问：根究据现在的实验结果你有什么发现？或者说哪种类型的物体会浮在水面？哪种类型的物体会沉在水底呢？可不可以归纳总结一下？
生可能：
①体积大的容易浮起。 ②体积小的容易沉下去。 ③轻的容易浮起。 ④水对物体有浮力。 ……
5．小结：小朋友们很聪明，真的动脑筋思考了，你们认为体积大的容易浮，体积小的容易沉，轻的容易浮，重的容易沉，这是根据实验结果进行的推测，到底是怎样的呢？其中又有什么秘密呢？我们进一步去研究研究。
三、感知浮力
1．感知浮在水面的物体受到水的浮力。
谈话：通过前面的实验观察，有些物体会浮在水面上，比如木块、矿泉水瓶等。是什么力量使这些物体浮在水面上呢？（生可能说：浮力）（浮力是什么样的力？）这样，先让我们一起来感受一下吧，请同学们象老师这样用手缓慢地由轻到重按压浮在水面上的矿泉水瓶，体验矿泉水瓶被压入水中后手上有什么感觉？小组同学按顺序，都来试一试。（师示范后学生操作）
交流概括：有什么感觉？（生发现：水对瓶子有向上的托力）物体在水中会受到水向上托的力，这就是我们经常说的水的浮力用 重复一遍并板书）（齐读板书）
2．感知下沉的物体也受到水的浮力。 ⑴教师引导，感受下沉的物体受到水的浮力。
猜测：刚才我们通过亲身体验感受了水对浮在水面上的物体有浮力，那么对沉在水下的物体是否也有浮力呢？同学们猜测一下，根据什么？
叙述：光猜还不行，要用实验来证明，为了验证水对下沉物体有没有浮力。我设计了一个这样的实验，同学一起来看看，行不行？首先准备好半桶水，然后用一个袋子装1500克左右的石头，也就是3斤（因为石头比较重，效果明显）掂一掂，感受一下1500克的石头的重量，然后把装有石头的袋子，放入水中，感受是变轻了还是变重了。如果变轻了，说明什么？说明下沉的物体也会受到水向上的浮力，所以才变轻了。你们看这样行不行？想不想来体验一下？（请一位孩子演示）
要求：实验时注意用手提袋子，要慢提慢放，注意安全。装石头的袋子浸入水中时，不要触及桶底或桶壁，听清了吗？来试试吧，要用心体验。（学生体验）
孩子悄悄地告诉我你有什么感受？其他的孩子想知道他的感受是什么吗？别急，待会只要你也像他刚才这样做一做，用心体会，肯定有和他一样的感受。在小组长的带领下依次进行。（其他同学体验）
交流感受。
⑵学生设计实验，感受下沉的物体也受到水的浮力。
提供材料，设计实验：刚才同学们都亲身体验过了，沉在水里的物体也受到水的浮力。你们想不想像老师这样也设计一个实验，来验证沉在水里的物体也会受到水的浮力呢？在这里，老师为大家提供了弹簧秤和其它材料，你们每个小组讨论一下，怎么借助这些工具和材料来设计这个实验、验证沉在水里的物体也受到浮力呢？
（学生讨论，设计实验方案） 学生汇报设计方案。 学生实验，教师巡视指导。
实验结束，请赶快收拾好实验材料。你们的实验成功了吗，得出了什么结论，和大家交流交流吧！（交流实验结果）
四、浮力的应用 水的浮力在我们生活中有着广泛的应用，我相信孩子们肯定遇到过。（学生举例）老师这里也搜集了一些关于浮力应用的例子，我们一起来看看。（出示游泳的图片）正如孩子们说的那样，由于水对游泳圈有浮力，即使不会游泳小朋友在游泳圈的帮助下，也能很轻松地浮在水中。（出示航行的船只）船只能在水中顺利航行也是利用了水对它的浮力；其实在空气中也用浮力的影子，（出示飞纸飞机的画面）正是由于空气对纸飞机有浮力，所以它能飞出很远的距离，（出示飞行的飞机）飞机能在空中自由飞翔，也是借助了空气对它的浮力。
总结：同学们，今天我们学习了物体在水中浮与沉的相关知识，谁能用简单的几句话来概括一下你这节课的学习体会？通过这节课的学习，我们知道了：
①在水中的物体，不管是在水面上还是在水面下，都会受到水的浮力。②在平时的生活中，我们要细心地观察事物，积累素材，不断地丰富自己的生活经验。③在学习中，我们要以严谨的学习态度、科学的实验方法，积极参与到科学实验活动中去。
怎样使浮在水面的物体沉入水中，沉入水中的物体浮出水面呢？希望同学们课后思考一下并查阅资料，下节课我们接着来研究。
