沉与浮教学设计
教学目标
1. 理解物体的沉浮条件;知道鱼、潜水艇、飞艇和密度计的沉浮原理;能应用沉浮条件解释一些简单的问题。
2. 通过实验,观察鸡蛋的下沉、上浮和悬浮,使学生建立起三种状态的概念
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
一、物体的沉与浮
二、
( 1 )演示实验:石块和塑料空心球
把它们分别浸没在水中,叫同学们观察现象;
提问:浸在水中的物体,有的上浮,有的下沉,这是为什么呢?
学生提出各种解释。
( 2 )今天的课上完以后,你们就能解决这个问题了。
演示实验:
取一只新鲜鸡蛋,放在清水中,观察它在水中沉浮的情况,向水中慢慢加些盐,并轻轻搅拌,观察到鸡蛋怎样运动?如果再加些清水,观察到什么现象?
a) 鸡蛋放入清水后,它是上浮还是下沉?
b )加盐轻轻搅拌的目的是什么?
c )随着不断地往水里加盐,有什么现象出现?
d )为什么会有这样的现象出现?
二、认识三种状态
鸡蛋所处的三种状态:
下沉:浮力
上浮:浮力 > 重力
悬浮:浮力 = 重力(平衡)
让学生了解三种状态。
三、生活中的下沉与上浮
四、
( 1 )对于海洋生物来说,浮力非常重要,浩瀚的海洋中,许多生物用不同的方式创造沉与浮,这是一个精彩的世界!展示各种海洋生物图片。
2 )我们来看看鱼是怎样使自己在水中自由地上浮、下沉和悬浮
( 3 )整理自己的思路。
五、潜艇与热气球
六、( 1 )最早的潜艇用于军事侦察和袭击,现在也用于深海考察,为开发海洋,获得新资源提供信息。
( 2 )潜水艇是怎样实现上浮和下沉的?
( 3 )整理自己的思路。
五、分析比较
( 1 )提问:鸡蛋、鱼和潜水艇都会在液体中下沉、上浮和悬浮,那么它们都是用了同样的方法处于这三种状态的吗?
( 2 )同学们自己归纳一下,总结出他们有什么区别和共同点;
学生自己思考;
( 3 )介绍热气球,加图片;
( 3 )引起学生兴趣;
学生讨论,以小组为单位,每一个小组交一份报告,与同学分享
七、课堂小结
八、1 .了解三种状态:下沉、上浮和悬浮。
2 .三种状态产生的条件:
下沉:重力大于浮力;
上浮:重力小于浮力;
悬浮:重力等于浮力。