思维性教学小课题研究
——多元化教学促进思维提升
初 中 部 文 综 教 研 组
2015年3月20日
思维性教学小课题研究
——多元化教学促进思维提升
课题负责人：赵引琴 张晓慧
课题组成员：赵引琴 张晓慧 余海波 刘涛 崔玲玲
高 珊 张海冰 王继芳 康延凤 刘艳娜 何博 梁永红
一、上阶段课题研究过程中存在的问题
1、课堂构建知识体系与学科兴趣培养的矛盾，课堂构建知识体系与知识拓展延伸的矛盾。学生大量的时间用于整理和书写知识网络，在学生展示交流环节除学生讲析、质疑、点评外，老师这时只能是见缝插针地点拨讲析理解不到位的重难点，以保证知识的理解和掌握，再难以找出时间组织形式多样的学习活动，联系社会和学习生活中有趣的实例，让学生体会知识就在我们的身边，学习是多么有趣的事情，知识面仅限于课本。
2、教师只是简单的对资料进行了收集、整理，缺少统计分析和归纳提升。缺乏的课题的连续性研究，往往是出现了问题，没得到彻底解决就开始了其它问题的探索。
二、课题研究的阶段性实施方案和具体措施
（一）第一阶段：（1—4周）各备课组通过对上学期课题研究过程中的问题梳理，采取对不同课型尝试来提升学生思维，通过录制课、反思等找到思维教学新的突破点。
1、政治备课组：通过不同类型的综合实践探究课促进思维提升，
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《文综教研组课题研究.doc》
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