教学目标：
1、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、模仿课文中的句式，口头填空。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会生活的情趣，引发对身边事物的关注与热爱。
学情分析：通过多媒体课件的演示，创设情境，紧扣词句，让学生身临其境，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言之美，感受生活的乐趣和大自然的美好。
一、猜谜导入，激发兴趣
1、老师给大家猜两个谜语：
（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
3、(师板书)看老师写的笔顺和笔画。鲜左右结构，花先写撇再写竖弯勾，和也是左右结构，“星星”是轻声词，跟老师读。
二、初读课文，自主识字，初步了解课文。
1、借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2、和你的同桌一起读一读课后的生字。
3、再读一遍课文，注意读准课文的轻声。
4、开火车读词语。火车火车往哪开？往这开。
5、去掉拼音还认识吗？
6、齐读一遍课文，看能不能把生字和轻声读正确。
三、学习第一节。
1、读一读，边读边想，课文告诉我们什么？（课文中的我最喜欢夏天满地的鲜花。）
2、还喜欢什么？还喜欢天上的—（星星）
3、书中的我喜欢鲜花和星星，我们班上也有喜欢鲜花和星星的，谁来说说你 喜欢的花。（菊花、茉莉、荷花……）
4、请你把你喜欢的花送到草坪上。
5、睁开眼睛，看一看现在的草地，你想说什么？（现在的草地变美了。花也特别多。）【板书：美，多】
6、谁能用书上的话来说一说。（我最喜欢夏天满地的鲜花，这里一朵，那里一朵，比天上的星星还多。）
7、朗读指导，强调“这里，那里”，强调花的多。要表现“最”，要强调“最喜欢”的“最”，再读一遍。
8、生读。（我最最喜欢夏天满地的鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的
星星还多。）
9、离我们近的叫这里，离我们远的叫那里。
10、满地也说明花的多。这么多花，喜欢吗？（喜欢）
11、再读一遍，读出对鲜花的喜爱之情。（音乐响起了，让我们随着音乐声再来读一遍。）
四、学习第二小节。
1、是谁点缀了草地呢？是花朵。是谁点缀了夜空呢？是星星。
2、一颗又一颗的星空眨着眼睛出来了。自己试着读这一段，读出你的感受：
到了晚上，
花儿睡了，
我数着满天的星星，
这里一颗，那里一颗，
真比天上的花儿还多。
3、指名读。
4、齐读。（读得轻的，让我们感到夜的宁静，读得响的，让我们觉得他对星星的喜欢，不同的读法，说明有不同的感受。）
5、让我们一起试着背一背。
6、生齐背。
五、拓展延伸。
1、多美的诗，我真想写一写。我想起树上的苹果，想起小朋友的的笑脸。我 也写了一首诗：
我最喜欢秋天的苹果， 这里一个， 那里一个，
真像孩子们的笑脸。
(出现白云，笑脸等图片)
2、这首诗歌多美呀！小朋友们想不想也这样写诗？（想）
3、点击课件，出示第一幅图，这是什么？（白云下地上羊群）
我最喜欢
草地上遍地的牛羊：
这里（），
那里（），
真比（）还多。
4、点击课件，出示第二幅图，这个呢？（夏夜的萤火虫）
我最喜欢
夏夜的萤火虫：
这里（），
那里（），
真比（）还多。
5、点击课件，出示第三幅图。（飞舞的蝴蝶） 我最喜欢
花丛中飞舞的蝴蝶：
这里（），
那里（），
真比（）还多。
学生相互评议，认为他们说得好，给予热烈的掌声，同意评选他们为“小诗人”
师：小朋友们说得真不错，这么快就学会了像课文那样作诗。但这还不能算得上是“小诗人”。（刚才学生还沾沾自喜，听到老师这样说，不由得露出惊讶的表情，问“为什么”，老师顺势提出高一层次的目标，如下）
8、点击课件，出示：聪明题（幻灯片：鱼儿、小鸟、苹果）
我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里一只，那里一只，真比河里的鱼儿还多。
我最喜欢树上的苹果，这里一个，那里一个，真比天空中的白云还多。
学生交流，学生自选小伙伴，把自己作的诗读出来与他们分享，互相评一评。教师巡回聆听指导。
六、总结：
小朋友们真不简单，能作诗了，那么课后，大家还可以把自己作的诗跟同学、老师、爸爸妈妈交流一下，或把它写下来，下节课我们开个赛诗会，怎么样？
七、课后作业：
把自己的诗写下来，跟爸爸妈妈和同学们分享，准备下一节课的赛诗会。
【板书设计】
多 14 鲜花和星星
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