对“观课、议课”的心得体会
13物本2班 范紫君 2013294219 这一学期我们学习了有关“观课、议课”的课程，还有机会到中学课堂真正体会一把观课议课，使我们受益良多。
观课议课，是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话交流和扬长避短，以改进课堂教学效果、提升教学质量、促进教师专业能力提高的一种教研活动。老师课堂上组织我们观课议课，很多同学上台发言，都忽略了“扬长避短”这一个特点。议课不是评课，评课就要说出这个老师上课的优点与缺点，而议课重视的是“如果是我，我会怎么想、怎么教”，这让我意识到了我思想上的短处，切身体会议课。
观课议课的目的在于促进一线教师的发展和成长，进而促进学生的发展和成长。以教师的教学行为和学生的课堂表现来研讨教师教学的目标性和有效性为主要形式。从老师上课举的这些典型的案例分析和反思中我也看到了自身的日常教学中存在着的教学理念，教学行为，教学方式所存在着的问题。在很多时候，虽然在家教的教学过程中我也常反思自己的教学，但与在校的专职教师们比起来却如蜻蜓点水般肤浅，反思仅停留于一些表面的现象中，并没有从学生的学习状态、学习思想，和学生长远的发展以及教师的思想，教学细节等进行更深入更本质的思考和研究。
我们班主任课的主讲老师是湛师附近的培才中学请来的拥有丰富经验的优秀班主任（一点都看不出来那位女老师已经四五十岁了），培才中学（初中部）是湛江市数一数二的中学，每年培养大量的人才进入到湛江一中，它也设有尖子班还有普通班，还有双语教学班（培养英语特优生）。我个人在湛江做了两年家教，大部分的学生也是培才中学的学生，在这里不得不说湛江的教育风气特别变态，无论学生是班级的第一名还是最后一名，都会去补课的，我遇到的最不理解的一件事是暑假教过一个初二学生，她们的暑假作业是做一本初三的练习册，然而他们还没上过初三的课程，这个意思不是暗示学生要去补课？而这些学校里面最变态又是培才中学，他们初二的学生已经学到了初三的好些内容！这在阳江是没有的江从去年开始，初中生才普遍的开始晚自习。
那天晚上我们老师另外请来了培才中学另外两个优秀班主任，一个是我们湛师08届毕业的体育老师，另外一个是做了十七年初中班主任的女老师陈老师。我来说一下后者。令我印象深刻的是陈老师在课上放的一个小视频，视频内容是她带领的班在运动会入场式的表现，学生在场上激情澎湃，而陈老师一直举着手机跟着她的孩子们的身影（这里用“孩子们”也是她上课时形容她的学生用的词），视频中还有她带着孩子们去春游、捉昆虫的合照，她不是一位漂亮的老师，而且也不年轻，但从视频中可以看出陈老师深得学生喜爱，我感到很惊讶也很佩服，一位做了二十多年的老师，十七年的班主任，却还是这么有激情、热情、有心机，引导了一届又一届的优秀学生„„这对我以后教师生涯的启发无疑是巨大的！这两位老师给我们的演讲，也让我看到了培才中学的与众不同的优秀之处，它在严苛的学习下还能举行一些活动扩展孩子的能力，教师也注重培养孩子的方法与方式（跟我们高三的那种关注与关心是不同的，角度与方面都不同），个人觉得我这么热情的人都难以做到十七年如初次的热情。
我明天将代表班级给教育学老师讲二十分钟的课，为了这个课我准备了三天，期间思考了很多与课题有关无关的问题，物理课堂离不开实验，但是纵观我中学五年的学习经验，实验在我们课堂的机会是少之又少，很多老师愿意把时间给学生用在讲解知识点上而不愿意给学生演议课示有趣的物理实验（也可能是学校资源不足），前段时间我有幸去观看了湛江市中学老师高效课堂大赛，有一个老师一节课40分钟演示了5个实验，实验一个接着一个，问题一个接着一个提出来，层层相扣，由浅入深，不仅令我们这些已经学习过这个知识点的大学生感到兴趣勃勃，连在场的评委教授都赞口不绝，不出所望最后这个老师得了第一名，比赛结束我去跟这个老师小聊了一下，我问她平常课堂上是不是都会演示这些实验。她说是的，这些实验仪器都是从课堂上拿出来的。我想，一节课时间很紧，这些比赛课都是事先跟学生演练好了的才会进行的这么顺利，想要在一节课演示这么多实验还是有难度的，但是我不否认她都会在课堂上演示这些实验，而且我看到，她带来的实验仪器，都是人工手做的，所用的器材都是生活中常见的:饼干铁盒、葡萄干塑料瓶„„一些廉价物品，真是令我佩服不已。我在这两年的长项就是物理实验，而且经历一次物理实验大赛，爱动手的我对做实验的兴趣更加浓厚了。在准备明天这节课时，我也自行想了几个实验，觉得物理实验实在是太神奇太有趣了！我想以后要成为一名优秀的老师，在学校拥有自己的一个实验室！
