学科轮名词解释：
教学是教师的教和学生的学所共同组成的一种人类特有的人才教育培养活动。教学过程是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论知道下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序教学模式是在一定教学思想的指导下和丰富的教学经验的基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的稳定且简明的教学结构理论框架及具体可操作的实践活动方式。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，在对教学霍地哦那个气息认识的基础上，对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。教学设计是对教师课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标，表现出学业进步的条件和情境所作出的精心安排。学习目标期望达到的学习结果，是学习者进行课堂学习后所能达到的技能水平。教学计划是人才培养目标，基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程，安排教学任务，确定教学编制的基本依据。教学媒体在教与学活动中所采用的媒体。教学环境是课堂内各种因素的集合，是有课堂空间，课堂师生人际关系，课堂生活质量和课堂社会气氛等因素构成的课堂生活情境。课堂教学技术对行为，科学概念以及有助教学问题解决的其他知识的系统的和整体的应用。讲授技术是指教师在课堂上通过口语传授知识，发展学生的智力因素和非智力因素，结合进行学科德育的技术。演示技术是教师在教学中运用操作，示范，实物，模型的直观教学手段，充分调动学生的视觉，听觉，形成表象及联系，指导学生进行观察，思维和练习的一类教学行为。课堂管理是教师在课堂上用工艺维持学生适宜行为的措施。教学艺术是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言，表情，动作，图像组织调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而实施的一套独具风格的创造性教学。课堂教学语言是教师用于课堂教学的工作用语。教学节奏是指课堂教学进程的快慢，缓急，强弱，张弛等教学启发艺术教师充分调动学生学习积极性和主动性，遵循教学的客观规律，以高超精湛的技艺适时而巧妙地启迪诱导学生的学习活动，帮助他们学会动脑筋思考和语言表达，生动活泼轻松愉快地获得发展。教学幽默艺术指将幽默应用于教学并以其独特的艺术魅力在学生会心的微笑中提高教学艺术效果和水平的活动。教学艺术风格就是教师在一定的理论指导下和长期教学实践中逐步形成的独具个性的教学思想，教学技能技巧，教学风度的稳定性表现。教育测量是根据测量学的原理和方法对教育现象及其属性进行数量化研究的过程。教学评价就是评价者系统地，有计划的从量或质的角度描述教学的过程，结果及其他有关方面的属性，并以此做出价值判断，确认是否达到了所期望的教学目标。形成性评价是指教学过程中，为使教学活动效果更好而修正教学运行的轨道所进行的评价。相对性评价是在评价对象的集合中选取一个或若干个基准，然后利用这个基准来评定每个评价对象在集合中的相对位置的评价。标准参照评价是以具体体现教学目标的标准作业为准，确定学生是否达到标准以及达标的程度如何的一种评价方法。档案袋评价法是一种用代表性事实来反应学生学习情况的质的评价方法。说课是说课者运用一定的理论，将自己教学系统设计的思路，依据或者教学后的反思，借助口头语言和其他辅助手段，简约地与同行，教学研究人员以及教育部门有关领导进行交流，探讨，以改进说课者的教学设计，提高教学质量，促进教师成长发展的一种教学研究活动和方式。评课是指对课堂教学的成败得失及其原因作切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释的一种活动。
简答题：什么事教学？教学的意义和任务是什么？教学是教师的教育学生的学共同组成的一种教育活动。教学的意义：教学时传授系统知识，促进学生发展的最有效形式。教学是全面的发展教育，是实现教育目标的基本途径。教学活动与学校其他活动室协调发展的。教学的任务：促进学生掌握科学文化基础知识和基本技能。发展学生的智力、体力和创新能力。培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。如何理解教学过程，教学过程的本质是什么？教学过程是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。教学过程的本质：教学过程是一种特殊的认识过程。教学过程是促进学生发展的过程。教学过程既是认识过程，也是促进学生身心发展的过程。教学过程是具有多质性的过程。教学过程是一个多层次的过程。什么是教学模式，它有哪些构成要素‘特征、和功能？教学模式是开展教学活动的一整套方法体系。要素：教学思想、教学目标、操作程序、师生组合和互动、条件、教学评价。特性：可操作性。发展性。整体性。简约性。功能：教学模式在吧教学原理运用于教学实践的过程中起着转化作用，可以用来指导实践。教学模式在实际教学经验提升为教学理论的过程中起着转化作用。教学模式在教学实践中具有构造功能。教师如何实施教学过程？1把握教学过程的规律2教学过程安排应处理好几种必然联系（1间接经验和直接经验的必然联系2掌握知识和发展智力的必然联系3掌握知识和提高思想的必然联系4智力活动与非智力活动的必然联系5教师主导作用于学生主动性的必然联系）实施教学过程应处理好哪些关系？间接经验和直接经验的必然联系。掌握知识和发展智力的必然联系。掌握知识和提高思想的必然联系。智力活动与非智力活动的必然联系。国内外有哪些教学模式？国内：1自学-指导教学模式2引导-发现教学模式3情景-陶冶教学模式4示范-模仿教学模式5目标-导控教学模式。国外：1程序教学模式2发现学习教学模式3掌握学习教学模式4非指导性教学模式5合作教育教学模式教师在选择教学模式时应注意哪些方面？1要依据现代教学理念作为教学指导思想2使用教学模式必须优化组合，灵活运用3教学模式的使用要有所发展和创新当代教学模式的发展趋势如何？1教学模式从单一化向多样化和综合化发展2教学模式由归纳型向演绎型发展3教学模式由以教为主向以学为主转化4教学模式的目标趋向于重视学生的智力因素和非智力因素的协调发展。什么是教学方法，在国内外它是如何分类的？教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。国外分类：1呈现方法2实践~3发现~4强化~。国内分类：1操作性教学方法2原理性教学~3技术性教学~我国中小学常用的教学方法有哪些？九种：讲授法，谈话法，读书指导法，练习法，演示法，实验法，实习作业法，讨论法，研究法什么是教学策略，她有哪些特征，构成教学策略的要素是什么？教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。特征：1指向性2操作性3整体综合性4调控性5灵活性6层次性。构成要素：指导思想，教学目标，实施程序，操作技术。教学策略分成哪几种类型？依据教学策略的构成因素分为1内容型策略2形式型策略3方法型策略4综合型策略）依据教学过程分为（准备策略，实施策略，教学管理策略，教学监控策略）如何选择教学方法？教学方法选用的标准，原则是什么？1以语言传递信息为主的教学方法的运用技巧及要求2以直接感知为主的~3以实际训练为主的~4以欣赏活动为主的教学方法的~5以引导探究为主的教学方法的~。选用标准：1符合教学规律和教学原则2符合教学的目的和任务3适合教材的内容4符合学生实际的学习可能性5适合教学的现有条件和所规定的时间6符合教师本身的可能性。选用的原则：1要发挥教学的整体功能2必须坚持以启发式为指导思想3要注意综合性和灵活性制定和选择教学策略的原则是什么？1要树立正确的教学指导思想2要坚持以学生的主动自主学习为主3要寻求教学策略的多样化配合和变通运用当代教学方法的发展趋势如何？1教学方法的理论基础日益多元化2教学方法的目标取向由单一性转向全面性3教学方法想内容构成走向模式化4教学方法的手段日趋现代化5教学方法的选择使用趋向综合化当代教学策略的发展趋势怎样？1教学要由重知识传授向重学生发展转变2教学要由重教师教向重学生的学转变3教学要由重结论向重过程转变4教学要由统一规格的教育向差异性的教育转变什么是教学设计，教学设计的策略有哪些，教学设计有哪些环节？教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标、表现出学业进步的条件和情境所作出的精心安排。教学设计有多种策略，其中ASSURE模式是一个很有价值并被广泛接受的教学设计模式，该模式把教学设计分成6个环节。教学设计的理论指导有哪些？1科学制定教学目标上，主要的理论有ASSURE教学设计模式，布卢姆与加涅的关于认知领域教育目标分类理论。2在正确处理教与学的关系上，柯隆杰提出的关于“学”与“教”的整合模型理论，为我们处理好教与学的关系找到了一个平衡点。3在合理设计教学过程上，分别有以“教师”为中心和以“学生”为中心两类教学过程理论。加涅九大教学事件是什么？对教学设计有什么意义？1引起注意，
2、告知学习者目标
3、刺激回忆先决技能，
4、呈现刺激，
5、提供学习指导，
6、引发行为，
7、提供反馈，
8、评估行为，
9、促进保持与迁移。加涅提出，按以上九个教学事件的顺序展开实施的教学最合乎逻辑且成功的可能性最大，但也并非一成不变。依据九大教学事件来实施教学过程注重的是学习的外部条件的设计，强调的是外部刺激来激发学生学习，偏重于“教”以“学”为中心的教学设计对教师有哪些特征？1准备资源。2激发和维持学习动机3设计复杂的学习任务。以学生为中心的学习环境的特征有哪些特征？1学习者控制的倾向。2提供真实或接近真实的学习情境。3提供问题解决类的学习任务。4提供丰富的学习资源。5提供丰富的学习工具。6提供足够的支架。7丰富的人际交流。8友好民主的教学气氛。史密斯和拉甘关于教学过程与设计的观点是什么？史密斯和拉甘认为15个教学事件，可以由学习者自己生成，也可以由教学来提供。前者为“生成性策略”，对应是发现法学习；后者为“呈现性策略”，对应的为接受法学习。具体采用何种学习方式要视学习者特征、学习情景以及学习任务而决定。史密斯和拉甘整合了“教师中心”和“学生中心”的教育观念，从教师和学生两个角度论述教学事件，既重视教师的“教”，又重视学生的“学”，为大家提供了一个双主教学模式。教学工作有哪些基本环节？教学工作的基本环节包括：制定教学计划、备课、课堂教学、实验教学、作业布置与批发、课外辅导与课外学习活动的组织等。环节之间紧密联系、环环相扣，共同实现教育教学目的。教师如何制定教学计划？教师制订教学计划一般的操作方法是：通读课程标准教材，把握知识体系；根据学习策略的内部联系和学习者特征分析，合理分配策略和教学任务；会对训练重点，搜集迁移资料；逐级细化，落实到每一节课。教师如何备好一堂课？1内容选择要合理2目标制定要准确3重点难点要把握4学生水平要了解5教学方法要精选6问题设计要精当7细节问题要考虑8教具和课件准备要充分9练习设计要精当课堂教学有哪些基本要求？课堂讲授应当做到：1观点正确、概念清晰，谁充分，逻辑严密，坚持科学性和思想性统
一、理论与实际统一；2要有足够的信息量，及时反映本学科和相信学科的新成果、新进展；3要着重廛思路、讲概念的引入，讲理论形成的来龙去脉及其内外部联系，突出重点、难点和疑点。4要注意激发学生的积极思维，培养学生科学的思维方法和能力5语言清晰流畅，语音规范，讲普通话；6板书清楚得当，书写规范。组织课堂讨论应做到:1讨论要认真准备，精心组织2讨论时鼓励学生踊跃发言，充分阐明自己的观点3注意扶持那些具有创新精神的见解，又要引导学生正确理解和掌握课程内容实验教学有哪些基本要求？1认真备课，做好实验课准备工作，重点讲清实验的内容和要求、仪器设备的特性和操作规程2在实验中要严格各项检查制度，如预习检查，操作检查，结果检查3认真批改学生的实验报告，评定实验成绩，对不符合要求者应责成重做，每次实验均要记分，列入平时考核成绩内4不断更新实验设备和改革实验内容，减少验证性实验，增加设计性实验和综合性实验本项目。教师布置作业有哪些要求？1作业要有针对性2作业要有趣味性3作业要有层次性4作业要少而精5及时督促学生完成作业、给予指导反馈6通过作业训练学生良好学习习惯。教师批改作业有哪些要求？教师应及时做好学生作业评改工作。对学生作业的评改，可以是教师完成，也可让学生本人、同学、家长等多方参与，综合评价。在评价中，既要评价结果，更要评价过程。课外辅导有哪些方面的工作？1给予学生解答疑难问题2指导作业3给缺课或成绩差的学生补课、辅导优秀学生进一步学习、传授正确的学习方法4指导学生的实践性和社会服务性活动。什么是教学媒体？运用教学媒体的价值体现在哪些方面？在教与学活动中所采用的媒体，被称为教学媒体。教学媒体的选择、设计和运用均属于教学设计的范畴。20世纪90年代以来，以计算机和网络为代表的信息技术得到飞速发展，现代教育要求老师了解、掌握现代教学资源，学会运用各种教学媒体、特别是多媒体进行课堂教学，利用现代教育技术手段扩大课堂教学内容容量，提高课堂教学效率。
如何配置教学媒体？在信息化教学环境，教学媒体的设计更大程度上是多媒体的设计和运用。熟练运用各种软件制作多媒体课件成为第一位教师应当具备的基本。教学环境有哪些特点，优化教学环境的策略是什么？特点：教学环境作为一种特殊的社会环境，具有1规范性和可控性2纯洁性和教育性。优化教学环境策略策略：1观念的改变要注重全局2学校充分发挥自身优势，避免或转化劣势，利用已有的条件创建尽可能好的教学环境。3注重信息的优化，对教学环境中的各种信息、以及社会信息进行调节、控制和优化，为学生创建良好的信息环境，使学生能够正确地筛选和利用信息，抑制不良信息影响。4发挥学生主观能力保持和创建良好的环境如何开发教学资源？1教师资源开发与利用2教材资源的开发利用3学生资源的开发与利用4网络资源的开发利用有哪些关于教育目标的理论？对教学设计有什么启示？1布卢姆教育目标分类理论2加涅教育目标分类理论。启示：1知识是能力习得的基础。2既要把握知识与能力之间的联系，又须认识两者的区别。3重视认知过程的理解与创造，强调培养学习者的创新能力。常用的课堂技术有：1课堂教学技术 2课堂教学管理技术 3学习方法指导技术。常用的课堂教学技术有：1导入的技术 2教学语言技术 3教授技术 4板书技术 5演示技术 6举例技术 7提问技术教师如何导入新课：1链接导入法 2悬念导入法3情景导入法4激疑导入法5演示导入法 6实验导入法 7实例导入法 8故事导入法 9审题导入法 10直接导入法教师的课堂语言技术包括哪些方面？有什么基本要求？答：教学有声语言技术、教学语气技术和体态技术。其中有声语言技术基本要求是：1清晰—至少能保证80%-90%以上学生听清楚90%以上的信息；2平稳；3流畅 4链接及时、紧密、过渡自然。教学语气技术的要领是：根据教学信息的逻辑意图和情感表达的需要，控制语言的轻重、高低、快慢、间隙、以及语势。课堂体态语技术的基本要求是：1恰当地运用眼神 2合理运用面部表情 3注意动作姿态的变化，站立、走动、手势要恰当；4外部服饰要得当。讲授的技术有哪些？基本要求是什么？答：讲授的技术包括讲述技术、讲解技术和讲演技术。基本要求：1讲授要有科学性 2讲授应有适应性 3讲授要有教育性 4讲授要有启发性 5讲授要有情感性 6讲授要有艺术性.板书的技术要求是什么？有哪些板书的方法？答：板书的原则：1目标明确，针对性强 2语言正确，科学性强 3书写规范，示范性强 4重点突出，条理性强 5形式多样，趣味性强 6板书与教授相结合 .板书的方法：1摘录提纲法 2概括归纳法 3图形示意法 4板画赋形法 5表格解释法 6比较对照法 7排列组合法 8夸张变形法.演示的技术有哪些？演示技能应用的要点是什么？答：1实验演示 2实物、标本和模型演示 3图画、图片、图表的演示 4幻灯、投影的演示5电影、电视的演示 6声响演示 7动作演示 8课件媒体演示 演示技能应用要点如下：1演示目的明确，应与教学任务紧密相连 2演示操作和动作示范要正确、规范 3演示与观察、提问、讲解紧密配合 4准确把握媒体演示最佳作用时机 5演示应安全、可靠。举例的要求是什么？有哪些举例的方法？答：1切时2切题 3切意 4切身 举例的方法：分式举例、融式举例、变式举例、体验举例等提问过程有哪些阶段？提问有哪些基本要求？答;阶段：1拟题阶段2引入阶段3列题阶段4启发阶段5评价阶段 基本要求：1要注意层次性2要注意启发性3要注意广泛性4提问设计的难易要适度，要符合学生的实际水平5提问设计要充分发挥和调动学生内部动机作用6提问的设计要有趣味性7提问要有预见性8提问的设计要有灵活性课堂教学组织管理的基本内容是什么？答：1管理性组织2指导性组织3诱导性组织课堂组织管理的基本要求是什么?答：1以课堂标准为指导，认真备课2根据本课程的特点，设计课堂教学模式;因材施教，注重学生语言基本功及能力的培养，加强师生间的互动。3要认真检查学生的出勤率及教材持有率4课堂组织管理坚持以人为本，让学生乐学、爱学5课后应认真答疑，主动听取学生的意见，注意改进教学方法6适时适量布置作业，并及时批改、讲评学生的作业7根据期中、期末学生的考试成绩对本班学生的学习情况做出分析，调整教学8按时上下课，不迟到早退；不允许随便调课、串课或停课9不得以任何形式传教10教师上课着装要整洁大方，言谈举止文雅，注意教态仪表课堂环境有什么特点？答：1公开性2同时性3复杂性4突然性课堂控制任务是什么？答：1确立对学生的期望行为2把期望变成程序和常规课堂纪律管理技术的基本要求是什么？答：1制定并实施规章制度2做好课前准备工作3精心组织课堂教学活动4课堂组织管理坚持以人为本，让学生积极地、有兴趣地乐学、爱学5做好考勤工作6灵活运用教学机智7维护教师的权威课堂纪律管理有哪些方法？答：1课前几分钟组织学生尽快进入角色2调动学生学习的兴趣和积极性，不断提高教学水平并建立良好的师生关系3采取恰当的方法，集中学生注意力，提高课堂教学效果4个别谈话法5遵守课堂教学常规，培养学生的自制力6劳逸适度，使保持学生旺盛的精力7妥善处理课上的偶发事件8加强自我修养，注重社会评价和提高自身威信9“严与爱”并举，“前馈与馈” 结合网络环境下如何进行课堂教学的组织与管理？答：1以现代教育技术为核心的多媒体教学正在改变着学校的教学风貌。2利于因材施教3有利于学科整合。4能使学生开阔眼界，扩大知识面。学习方法指导包括哪些内容？答;1发展智力的方法2完成课业的方法3学科学习的特殊方法学习方法指导有哪些要求？答：1整体安排2组织自学3有机渗透4注重运用5因人而异6同步改革学习方法的指导方式包括哪些？答：1直授式2归纳式3点拨式4连接式5追溯式教师常用的课堂教学艺术有哪些？1课堂教学语言艺术2教师体态语艺术3教师教学心态调整艺术4课堂教学节奏艺术5课堂教学启发艺术6课堂教学幽默艺术7课堂教学提问艺术简述课堂教学语言艺术的特点？1从语言内容看。教师语言是教育教学的专门用语。具有教育性和科学性。2从内容形式看，教师语言是经过提炼的有准备的口头语言，具有口头性和正规性。3从语言过程看，教师教学是师生双边的语言活动的一方，具有反馈性和控制性。教师不良教学心态的表现有哪些？如何调整？1角色错位2情绪调控能力差3教学方法单一4心理失衡。调整：1坚持终身学习，提高业务水平2教师要有心理健康意识，提高心理健康水平3身体力行，让教师德在爱的教育中升华1如何掌握课堂教学节奏的艺术？1根据学生学习的规律来掌握教学节奏2根据课堂教学的结构来掌握节奏3设计课眼，激起高潮4主要学生反应，随时调整节奏5节奏的掌握因人、因课而异简述课堂教学启发艺术的方法？1比喻启发2故事启发3直观演示启发4情境启发5设疑启发6类比启发7图示启发8点拨启发简述课堂教学提问的基本要求？1提问目标要明确，且有层次感2问题的难易程度要适度，具有启发思维的价值3问题要有启发性4提问的方式要灵活多样5问题数量要适宜并且问题要有严谨的系列性课堂提问的艺术要注意哪些问题？1提问要让学生“跳起来摘到苹果”2提问不要冷落学生中差生3要鼓励学生提出问题4要保护学生回答问题的积极性简述课堂教学幽默艺术的功能？1激活课堂气氛2和谐师生关系3调控课堂纪律4开启学生的心性5健全学生的个性6激发学生的求知欲教学艺术风格是如何形成的？形成的方法是什么？形成：1教学艺术风格的孕育阶段2教学艺术风格萌芽阶段3教学艺术风格发展阶段4教学艺术风格的发展阶段。方法：1.选择突破法2.综合建构法3.实践升华法4.理论渗透法5.部分移植法6.兼容并蓄法形成教师艺术风格应遵循哪些原则？1要爱岗敬业，充满激情2要有良好的教学修养3要有良好的心理品质4要有执著的追求精神述教学评价的特点和功能。教学评价的特点：1客观性。2科学性 3主观性 4普通性 5目的性教学评价的功能：1 导向功能 2反馈功能 3激励、改进功能 4管理、教育功能 5发展功能教学评价的过程和评价和原则有那些？教学评价的过程：1明确教学评价的问题 2明确教学评价的目的 3确定评价情境 4确立教学评价的指标和标准 5收集信息 6分析信息 7反馈信息8调整与改进。教学评价的原则：1导向性原则2科学性原则3公正性原则4建构性原则5以学为本原则6多元化原则教学评价有哪些类型？1按评价功能分类：1诊断性评价2形成性评价3终结性评价
2、按评价对象分类：1面向学习课程评价 2面向学习资源的评价
3、按评价标准分类：1相对性评价2个体内差异性评价
4、按评价的主客体分类：1他人评价2自我评价
5、按评价方法分类：1定量评价2定性评价
6、按解释方法分类1常模参照评价2标准参照评价试述测验编制的过程。1确定测验的目的，即确定测验的对象、测验的目标和测验的用途。2编写测验双项细目表、这是测验法的关键。即编制并填写叫需目标和教学内容要点双向细目表。3编制测验的项目，即编制试题，只是测验法的核心。4测验的实施、测验结果的分析以及使用。我国基础教育评价中存在的主要问题有哪些？我国基础教育评价中存在的主要问题集中表现为：过分强调甄别与选拔的功能。忽视改进与激励的功能；过分管制对结果的评价，而忽视对过程的评价；过分关注评价的结果，而忽视评价过程本事的使用与意义；评价内容过于关注学业成绩，而忽视综合素质的全面评价和发展潜能的评价；评价方法过于关注“量”的呈现。而忽视“质”的呈现；评价主体过于单一，而忽视评价主体的多元化等等。国内外教学评价发展的新特点是什么？总体来看，当代教学评价呈现如下发展趋势：1重视发展，评价的价值趋向发生了转变。2教学评价的功能转化。3教学评价的着眼点，从教师教的怎么样转向学生学的怎么样，以学论教成为新的教学评价的重要原则4重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化、教学评价的多元化趋势。5从注重纸笔测验的传统评价走向真实性评价。6教学与评价融为一体，注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。同事强调参与和互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化7计算机技术的发展提高了评价效率高中新课程各学科教学评价的特点是什么？1评价功能的发展性。2评价内容的全面性3评价方法的多样化4评价主体的多元化5评价实施过程化发展性评价与传统教学评价的区别在那里?目的与功能不同：发展性：注重诊断，激励，调节的发展，功能，标准多元，是立足现在面向未来的评价。传统：强调别，选拔的检查功能，标准划一，秋后算账式，是指向过去的评价。与教学的关系不同：发展性：评价是一个动态过程，与教学有机结合。评价积极引导教学，同时服务于教学。传统：课程-教学-评价是一个由此及彼的线性关系，评价游离于教学。评价方式不一样：发展性：方法多样。传统：方法单一。高中新课程好课的具体标准是什么？1教学目标要指向于全体学生素质的全面发展；2教学内容组织要得当；3教学方法选择运用要贴切；4教学评价要完善说课的功能：1使备课思维外观化2使备课行为立体化3使备课研究理论化4使备课管理全程化说课的类型1示范性说课2研究性~3检查性~4应聘型~5评比型~6专题型~7汇报型~说课的原则：1理论联系实际原则2实效性~3创新性~4灵活性~5协作性~6个性化~说课的内容：1说教材2说教法3说学法及学法指导4说教学程序5说板书设计
说课的评价原则：1实践第一原则2内容与形式相统一原则3常规要求与个人风格相统一的原则评课的内容：1评教学思想2评教材处理3评教法运用4评学法指导5评教学过程6评教学效果7评教学基本功说课存在的问题与对策：1说与做脱节，对策：说课必须强调其实践性与可操作性，说课中的一招一式的设计都应从课堂教学出发，都能在实际教学中落实。2缺少说学法，对策：必须牢记学生是课堂的主人，教是为学服务的。要结合教学内容，说明在教学过程中如何指导学生学习，如何培养学生的学习能力。
