初中英语人教版unit10 Can you play the guitar? Section
教材分析
以学生熟悉的日常娱乐和生活活动为话题，学习掌握本单元词汇和情态动词can的用法这个话题与学校课程有关，贴近学生实际生活，而且问和答的句子都不长，容易上口。本单元教材特点是话题集中，句型不多，但生词量大。
学情分析
新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。我们可以清楚地看出，新课程标准要求以“学生为主体”的课堂教学模式，教师的角色应该从“演员”转变为“节目主持人”，把舞台还给学生，由学生当演员，唱主角，充分体现学生的主体地位，让学生充分发挥主体作用，提高课堂效率。学生对情态动词后接行为动词原形的认识要正确。
教学目标
1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can的用法。
2.能力目标：1）能听懂课文有关话题的有关的简单会话。
2）能用can或can‘t表述会不会那些活动。
3.学习策略：培养学生在大信息量（许许多多的活动中）的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内容。
教学重点和难点
用情态动词can表示会不会那些日常活动的句子
教学过程
教学第一个环节： 创设情景，导入新课.
1.将有关话题的图片连接起来，向学生们展播，从而引出本课词汇。
2.要求学生以brainstorm的方式说出what ability they know
3.把学生已知和未知的有关话题的图片和单词卡片给学生（4人一组）把词与图联系起来。
4.学习新单词
5.检查单词
1）个人或集体朗读单词。
2）做游戏（根据老师所给的图片一人比划另一人猜出这个单词或一人用英语说出图片的意思另一人猜出这个单词。（3组练习）
第二个环节：师生互动，学习探究
1.看海报，回答问题
2.听录音完成1b练习（巩固所学单词）
3.让学生朗读课文的句子 。学生通过观察，讨论，总结，归纳can的用法。
第三个环节：合作交流，巩固提高
1．看图说话 （I can / can’t„He can / can’t„ They„ We„
2．做链接游戏4人一组。
3.采访同学看谁能做：要求用句型Can you do„提问，用 I can„
4.让学生用What can you do? 及本节课所学的句型编一个对话，内容是学生会体育部和文艺部招聘人员。（两人一组）
板书设计
New Words:Sentences:
dance跳舞.Can you play the guitar?
sing唱歌.Yes, I can./No, I can’t.
play玩，弹奏.What club do you want to join?
guitar 小提琴.I want to join the music club.
join参加，加入.What can you do?
club俱乐部.I can play the piano.
学生学习活动评价设计
课堂教学层层递进，环环相扣。由于形式新颖多样，非常吸引学生，全体学生积极参与，打破了沉闷的教学气氛，给课堂带来了勃勃生气，这样赋教学内容于演，玩，游戏之中，既增强了学生学习活动的动力，发挥了学生的学习自主性，又能在这种贴近生活的教学情境中唤起他们对学英语的欲望，激发他们的兴趣。
贴近学生生活的教学活动，将所学知识运用到实际中去，有助于培养学生的实际应用能力，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力及口语表达能力，这样的活动增加了趣味性，使学生的思维一直处于积极的状态，有利于提高课堂教学质量。
教学反思
新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，曾强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展
