教学过程 第一课时
学习目标 1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。 2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。
3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。 学习重点 1.认识10个生字，认识自然段。 2.理解课文内容，知道秋天的特征。 学前准备 1.多媒体课件，课文图片。（教师） 2.预习课文。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测
一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟） 1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗？ 2.引入新课《秋天》。 1.学生按顺序观察。 2.学生自由讨论，再回答。
二、初读课文，识记生字。（用时：10分钟） 1.教师范读课文。 2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。 3.指导学生认识自然段。 4.教师可指导学生学习生字。 （1）出示10个生字。 （2）教师引导开火车读。 （3）小老师带读。 （4）指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。 （5）教师引导采用多种方法识记生字。 （6）组织学生游戏。
5.指导学生分自然段练习朗读。 1.学生听老师范读课文，听准字音。 2.学生自由读文，对照拼音把字读准确，画出生字。 3.学生认识自然段，并且用序号标注。 4.学生识字。 （1）学生齐读。 （2）开火车读。 （3）小老师带读。
（4）认识“木、口、人”3个偏旁。 （5）学生自主识字，汇报识字方法。
（6）游戏巩固。学生开展摘果子游戏活动，如果摘果子的学生读对了，其他学生跟读。
5.三名同学来读课文，其他学生倾听思考共有几句话。 1.填一填。 这篇课文有 个自然段。
2.给正确的音节涂上喜欢的颜色。 秋（ｑｉū ｑｕī） 个（ɡè ɡè） 气（ｑì ｂì） 片（ｑｉàｎ ｐｉàｎ）
3.给下面的字加一笔组成新字再组词。 了→（ ）→（ ） 人→（ ）→（ ） 一→（ ）→（ ）
三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟） 1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？ 2.引导学生看图第2个自然段引问。 （1）这段话共有几句话？每一句话写什么？ （2）大雁是怎样飞的？ （3）理解“一会儿”。
（4）引导同学找“一”字的不同读音。 （5）指导学生朗读。 3.引导学习第3自然段。
（1）指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？说的是什么？ （2）引导学生理解“啊”表示什么？ （3）你还从哪些地方知道秋天到了。 4.指导学生读课文，读出赞美之情。 5.指名读。
6.引导齐读。
1.学生汇报：介绍了秋天的哪些特征。 2.看图学习第2个自然段，思考回答。 （1）数出有1句话，写了什么。
（2）学生看图，回答：“大雁一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”。 （3）理解“一会儿”。 （4）学生明白：“一群、一会儿”、“一”字，“一”字变调的不同读法。 （5）学生有感情地朗读这个自然段。 3.学生学习第3自然段。
（1）学生看图，读课文，回答问题。 （2）学生理解“啊”表示明白。 （3）学生各抒己见，回答问题。 4.学生自由读课文。
5.2~3名学生读课文。 4.我知道“一”字的读音。
一群大雁往南飞，一会儿排成个
“人”字，一会儿排成个“一”字。
四、总结课文，指导背诵。（用时：5分钟） 1.教师引导看图，背诵。 2.师生会背。
3.指名背诵。 1.学生看图，练习背诵。 2.师生会背。
3.师生独立背诵。 5.用填空形式练习背诵。
天气（ ）（ ）,树叶（ ）（ ），一（ ）（ ）叶子（ ）（ ）（ ）落下来。
教学反思 在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中， 利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣，培养学生爱美的情操。课堂中，利用多媒体使学生认识了自然段，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。 第二课时
学习目标 1.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。 2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。 3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。 学习重点 1.会写4个生字：“了、子、人、大”。 2.继续背诵课文，练习用“一会儿……一会儿”说话。 学前准备 多媒体课件，出示卡片。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习引入。（用时：8分钟） 1.引导复习上节课学习的生字。（出示生字卡片） 2.检查背诵情况。 1.学生认读生字。 （1）开火车认读生字。 （2）做游戏：捉气球。
2.学生背诵课文。 6.读一读，记一记。 秋天 到了 高高 会飞 一个 来了 蓝蓝 一片 天空
二、学习生字。（用时：16分钟） 1.教师多媒体课件出示生字。 2.教师引导观察生字的字形特点。 3.教师重点指导生字。 4.教师范写。
5.描红。教师巡视指导。 1.学生认读“了、子、人、大”。 2.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。 3.学生仔细观察生字笔画占格位置。
4.（1）学生独立书写，同桌互评，互相借鉴。
（2）学生在书上描红，仔细观察，掌握结构，体验自己书写与书中的不同之处。 （3）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字，在班级展示。 7.填空。 （1）“了”字共（ ）画，第二画是（ ）。 （2）“子”字共（ ）画，第三画是（ ）。 （3）“人”共（ ）画，笔顺是（ ）。 （4）“大”共（ ）画，笔顺是（ ）。
三、指导口头造句。（用时：8分钟） 1.出示课文中带有“一会儿”的原句。 2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。 3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。
1.学生读句子。 2.学生交流汇报。 3.学生口头造句。 （1）自己练说。
（2）指名说。 8.我会说。
下课了，同学们一会儿 ，一会儿 ，玩得可开心了。
四、总结全文，布置作业。（用时：8分钟） 1.今天我们学习了《秋天》，你喜欢秋天吗？看到这么美的秋天的景色你想说点什么？
2.回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。 1.学生各抒己见。
2.学生完成教师布置的作业。 9.画一画你眼中的秋天。
五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟） 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生围绕新认识的生字，展开交流。 板书设计
教学反思 这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说，指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到落实。
春雨的色彩 教学设计 教案
教学目标
1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3.有主动积累词语的意识。
4、能分角色表演课文。 教学重难点
读中体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。 教学工具 自制课件 教学过程
（一）利用图片导课，教师准备春天的图片，并出现相应的词语
（二）识字
生字的呈现
（1）幻灯片出现 “论、趣、题、底、颜”等生字。
（2）在朗读小燕子和麻雀说的话时，学习“淋、洒、滴”等生字。 （3）“线、油、欢”等可随机出现。
2.生字的识记。引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如：是—题，林—淋，西—洒，低—纸—底，砍—软—欢。 3.识字的巩固 （1）开火车读生字。
（2）认读课文中含有生字的词语。如有趣、问题、到底、油菜等。 （3）组字游戏：
4，得红星比赛，出现所学的8个生字，让学生比一比。
（三）朗读感悟
本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。可结合本班学生的实际情况，从以下几个方面进行感悟。 1.对春雨本身的感悟
（1）春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中作简单理解。 （2）春雨的色彩可在读完课文后，利用课后的问题，引导学生感悟。 （3）演一演。通过这个环节，使学生进一步理解课文。
（4）猜一猜，“春雨到底是什么颜色的？”这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解。因此，教学本文不宜直接切入主题，更不能把获得这个问题的答案作为教学的目的或重点。
在朗读时，可着重理解和运用“到底”一词。并根据课文出现小燕子，小麻雀，小黄莺的对话。用多种形式读。
（四）我会说。（利用春雨姐姐的话，引导学生说.春雨给大地带来的变化 ）
（1）春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点，除了引导学生带着想象朗读课文中小动物的话之外，可激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解。
（2）春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下，动物、植物都充满了生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。出示美丽的玉兰花等图片。 （3）.体会课文中蕴含的情趣
在朗读过程中，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快和神奇，体会大自然的美丽、神奇。
（五）我会写。写字指导
本课要写的6个字，有两个人字旁的字（你、们），两个绞丝旁的字（红、绿），两个草字头的字（花、草）。这一规律可引导学生自己观察发现，并学会欣赏范字。对相同偏旁的字，重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。
（六）作业设计：画一幅画，展现春雨的色彩。
