人教版语文一年级下册《春雨的颜色彩》第二课时
一、教学目标：
知识与技能目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文内容。 过程与方法目标：
1、教给孩子们积累词语的学习方法，使他们逐渐养成良好的语文学习习惯。
2、能主动地与学生进行合作学习。 情感、态度、价值观目标：
了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。
二、教学重点：
1、结合图画、课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
2、正确、流利地朗读课文，能争角色表演课文。
三、教学难点：
体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。
四、教学准备：
1、课文录音及多媒体课件。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片。
3、观察春雨
五、教学过程：
（一）、复习旧知，认读生字
1、认读生字宝宝(你、红、绿、花、草)：同学们，俗话说，春雨贵如油！瞧，一个个小雨滴沙沙沙地唱着歌，来到了我们班，你们认识它们吗？（开火车认读雨滴卡片上的生字）。
2、小朋友们真棒，会认识这么多的字了！那么，你们知道小雨滴是什么颜色的吗？（透明色）对呀，不过，森林里的小鸟们可不是这样说的，它们是谁？又是怎么说的呢？这节课我们就接着来学习《春雨的色彩》这篇课文。（板书：春雨的色彩）
（二）、品读全文，感受春雨之美
1、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。
（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？
板书：春雨 --------“线”
（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？
指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
（3）指名读、齐读后。教师给予中肯的评价。
2、出示课文最后一段，朗读质疑。
（1）认“欢”字，并换偏旁记字。
（2）问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问，如：“大家”指的是谁？大家争论什么问题呢？等）
2、学习课文第2自然段，情景感悟，对话朗读
（1）出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？ （2）分角色朗读，讨论：
A：三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
B：春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？
（3）认识生字：淋 洒 滴 油
你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）
（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”
“„„花„„了，„„花也„„了。”
（5）分角色朗读对话。
3、思考：春雨为什么下得更欢了？
4、让同学结合春雨图猜猜春雨是什么颜色的？再出示春雨姐姐的话并理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。（教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。）
（三）、课后拓展，发散学生思维
1、你们看，春雨多神奇呀！那么，开动脑筋想一想，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?能照样子，说一说吗？ 小兔说：“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花就变白了。”
小猴说：“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。\" „„
（四）、布置作业。
1、有感情地背诵课文。
2、用你手中的画笔，画出春天的美景。
课后反思：
识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。教学本课必须遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。同时，在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象力是难以把握的。因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。
