推荐第1篇：《色彩的情感》教学设计
《色彩的情感》教学设计1
教学目标：
1．通过识别、感受不同的色彩，让学生获得对色彩不同的感觉，进而积极主动地感受
色彩的情感、象征意义和色彩表现中的音乐感受，培养学生的色彩丰富的想象力及创造力．2．通过对艺术家作品的赏析，感受艺术家的内心思想与情感，从而提高自己的审美直觉．
教学重点：了解色彩基本常识的基础上，进行形式多样的色彩练习． 教学难点：用色彩表现自己的情感．
教学方法：讲授、谈话、观察、演示、练习
教 具：多媒体课件、颜料、油画棒或蜡笔、素描纸 教学内容：
一、导入部分 让学生走进美丽的色彩世界．（欣赏多张图片：自然风光、动物世界、花草树木、服装色彩、家居环境等．）
在教师节的时候，同学送老师鲜花了，让你选择的话，你会选什么颜色的花，为什么？（学生回答）
从同学们的回答中，同学们已经赋予了色彩某种情感，今天我们就来学习《色彩的情感》．
二、色彩的感受与联想
1．春夏秋冬给你什么样的色彩印象？你会用什么颜色来表现呢？小组讨论，选代表作总结．（演示图片）
2．表现色彩的情绪
（1）大家都知道体育、音乐与人体健康的关系，与此相对，色彩对人体心理健康的影响却鲜为人所重视．而它正成为生活必须的调味品走进千家万户．
记得前年夏天，一个附属医院住院部，不知何故把病房过道墙壁统统涂满了朱红色，不下一个礼拜，不少病员及其家属纷纷告状诉苦，因为他们一站在此过道上，便有一种令人难以节制的冲动和烦躁不安的难受．最后把过道墙改涂嫩绿色调，病员与家属相安无恙拍手称道．人们普遍喜欢橙黄桔红色的果酱和饮料，就是因为红桔子与黄橙子是饱含维生素C的水果，故此类色调的食品便能吸引人，从而增强人们的食欲．
A：（2）生活中不同的色彩设计，会有不同的气氛，会带来不同的心理影响和情感体验．对红色的感觉．
B：对蓝色的感觉．
3．用色彩表现自己的感觉． 蒙德里安的《爵士乐》 说明对爵士乐的一种视觉再现，艺术家以红、橙、蓝的几何色块在空间的排列、重叠，给人某种现代爵士乐的强烈的节拍感．（利用色彩的视听通感使两种艺术联系起来．）
（2）找感觉：听觉、味觉、嗅觉、等
听阿炳的《二泉映月》，谈一下心情，你会选什么颜色表达？ （3）味觉，黑板上写有4个表示味道的词—甜、酸、苦、辣 （4）嗅觉，桂花的香味、米饭的香味． （5）触觉，光滑感觉、粗糙的感觉． 4．欣赏艺术家的作品来分析艺术家的情感 （1）凡高作品的色彩感觉跳动、热烈． （2）毕加索作品的色彩感觉单纯、悦目． （3）蒙克作品的色彩感觉郁闷、不安．
（4）我们每个人都有自己偏爱的颜色，你喜欢什么样的颜色？ 5．欣赏一些作品，可以怎样通过画面表现心情．
有的是具象（写实）的，有的是抽象的．可以通过线来表现，可以通过点线面的结合表现．
三、学生活动
用四种色彩表现你喜欢的季节．（把颜色填在4厘米*4厘米的四个格子里）
四、评价 作品展示
学生自评，教师点评相结合．
五、本课小结 通过这节课的学习，希望同学们在以后的生活中能运用好的色彩来为我们服务，让我们的心身更加健康，让我们的生活更加多彩．
推荐第2篇：《色彩的情感》教学设计
《色彩的情感》教学设计
一、教材分析
《色彩的情感》是人民教育出版社四年级下册第七课内容。是一节“造型·表现”课，也是本册教材中色彩学习单元中重要的一堂课程，本课是学生在了解色彩的冷暖、明暗、渐变知识的基础之上对色彩认识的又一个提升，不同的色彩，不同的色彩搭配给人带来不同的感受，使人产生不同的情感联想。通过分析作品中色彩的情感，让学生了解、体验色彩的表现力，为学生在艺术创作中提高色彩的运用能力奠定基础。
二、教学目标
1.让学生了解、体验色彩的情感，让学生了解不同的色彩还会使人产生不同的联想和感觉，并运用色彩表达自己的情感。
2.通过分析、探究、体验的教学方法，让学生了解色彩的情感世界，通过教师的引导、讲解、示范让学生能够利用色彩表现自己的情感。
3.通过各种有效的学习活动，让学生感受色彩世界的美妙，培养学生的色彩感知力和运用能力。
三、教学重、难点
1.教学重点：学生能够利用色彩表达自己的情感。2.教学难点：引导学生选择适当的色彩来表现自己的情感。
四、教学过程
（一）导入 1．视频导入
播放联欢会开场视频。
过渡语：视频中都看到了哪些颜色？你心里有怎样的感受？ 学生回答。
教师小结：内心有喜悦的感觉，所以说色彩带给人不只是视觉上的愉悦，也是内心情感的表达。
2.出示课题《色彩的情感》
（二）课程新授
1.欣赏色彩图片，请学生谈谈自己的感受 （1）出示单色图片，看到这些颜色你联想到了什么？ （红、绿、黄、紫、橙、蓝、黑、白、灰） （2）教师补充介绍并出示相应的深浅色系：
红色：让人联想到红色的火焰、红红火火的日子、喜庆的节日。深红色稳重、平静，正红色吉祥、喜庆。橘红色跳跃、热烈。
绿色：绿色是植物的颜色，让人联想到春天树木发芽、森林。深绿色稳重、宁静。中绿色舒适、美丽、优雅。浅绿色清新、单纯。
黄色：让人联想到阳光、沙滩、麦浪、灯光、酸酸的柠檬，黄色是所有色彩中最能发光的颜色，给人轻快，明亮、透明，辉煌，充满希望和活力的色彩印象。
土黄色温暖。中黄色辉煌。淡黄色明亮、通透，充满希望。
紫色：让人联想到紫禁城、紫气东来，深紫色神秘而又有压力。紫色高贵、优雅。淡紫色柔和。
橙色：让人联想到金色的秋天、丰收的玉米、桔子、晚霞。橙色欢乐、辉煌。浅橙色人温暖、明快。
蓝色：无论深蓝色还是淡蓝色，都会使我们联想到无垠的宇宙、无边的大海或流动的大气。深蓝色厚重、冷漠，蓝色平静、寒冷。浅蓝色透明、祥和。
黑色：让人联想夜晚、阴森、恐惧。
灰色：让人联想到雾霾、灰尘、乌云、阴天、给人的感觉是灰心、悲伤、难过、绝望。
白色：让人联想到雪花，朴素、圣洁。
教师小结：不但每种色彩有自己的情感，多种颜色搭配还会有更丰富的情感。 2.欣赏图片，感受不同色彩搭配给人的情感体验 （1）深浅色彩搭配给人的情感体验。
①同一色彩，深浅搭配画面带给人的情感体验。
出示图片：绿色系、蓝色系、黄色系、红色系、紫色系、黑白、灰。 教师总结：同一色彩，深浅搭配在一起，深浅绿色给人平和的感觉，深浅蓝色给人舒适感，深浅黄色给人温暖，深浅红色给人火热感，深浅紫色神秘，黑白色跳跃，深浅灰色时尚感强。
②不同色彩，深浅搭配画面带给人的情感体验。 出示两幅作品，一张以深色搭配为主的画面。一张以浅色搭配为主的画面。 教师总结：以深色为主的画面给人稳重、深沉感，以浅色为主的画面给人一种清新、明亮、单纯的感觉。
（2）欣赏图片，感受对比色给人的情感体验。 过渡语：这幅画面分别给什么感受呢？ 出示图片，学生回答。
教师总结：因为这幅画面使用了对比色搭配，给人的感觉是欢快、热闹、跳跃的。
咱们来复习一下对比色，（出示色相环）在色相环中每一个颜色对面的颜色，称为对比色，也是对比最强的色组。三大对比色有：红绿、黄紫、橙蓝。
（3）欣赏图片，感受冷暖色搭配给人的情感体验。
过渡语：这三张图片分别是冷色搭配、暖色搭配、冷暖色搭配，它们给你怎样的感受呢？
学生回答问题。
教师总结：冷色在一起给人平静、安静的感觉，暖色搭配在一起给人温暖、热烈的感觉，冷暖色搭配是欢快、活泼的感觉。还记得冷暖色是什么吗？（在色彩中给人以寒冷的颜色称为冷色，给人温暖感觉的颜色称为暖色。）
3.感受丰富的色彩情感
（1）游戏：连一连，请将心情文字与对应的图片进行连接。 轻松快乐、激动、静心回忆、烦躁、心旷神怡、矛盾。 （2）仔细观察，每幅心情的画面都运用了哪些颜色呢？ 学生回答，教师出示色块揭示答案。
总结语：这些色块都是根据画面色彩的多少，从多到少的顺序排列。大面积的黄色、淡绿色、白色以及少量的橙色组成了心旷神怡的画面。以浅色为主的色彩组成了静心回忆的画面。大面积的棕色、黄色、白色以及少量的红色、黑色、深蓝色组成了矛盾的画面。大面积的黑色、深蓝色、土黄色以及少量的白色、浅蓝色组成了烦躁的画面。鲜艳、对比强烈的色彩组成了快乐的画面。大面积的深蓝色、浅蓝色、红色、黄色，少部分黑色组成了激动的画面。
教师小结：人的情感是复杂的，色彩如何表现情感更是多变的，每个人对色彩的感受是不一样的，重要的是要用自己的内心去体会色彩的情感。
4.色彩在生活中的应用
过渡语：设计师们也抓住了色彩的这一特性，让我们的生活色彩越来越丰富。 出示幼儿园教室、甜点、舞台设计、公路、会议大厅、书本封皮图片。 教师小结：幼儿园的色彩以浅色为主，让人感觉清新、舒适、可爱。多彩的甜点让人更加有食欲。多彩的舞台看起来更加炫酷，公路两边的绿树让我们感觉心情愉悦。以深色为主的会议大厅让人感觉更加庄重。以冷色为主的教材让人平静，更加专心研究。
5.感受美术作品中的色彩情感
过渡语：因为色彩的情感属性，很多大画家也运用了色彩的情感创作出一幅幅非常棒的画作。
出示《生命之树》《呐喊》，学生回答，这两幅作品运用了哪些颜色？分别给你怎样的感受？学生回答问题后，教师播放音频介绍两幅作品。
教师音频内容：
《生命之树》是法国画家马蒂斯的作品，他是20世纪野兽派画家的创始人，这幅作品是一幅剪贴画，他大胆运用了黄色、绿色、蓝色这些鲜艳的色彩加上他风趣平面化的构图，表现出一幅轻松、明快、充满希望的画面。
《呐喊》是挪威画家蒙克的作品，他是19世纪现代表现主义的先驱，这幅作品，他运用大面积的深蓝色、棕色、土黄色等灰暗的色彩，表现了一副悲伤、压抑、苦闷的内心情感。
教师小结：色彩带给人的情感，给画家也带来了无限的创作灵感。 6.欣赏学生作品
过渡语：我们来欣赏几幅学生的作品。 课件出示学生作品，音频介绍。 音频内容：
这是我创作的一幅作品，名字叫《快乐》，这幅作品中我使用了一些黄色、粉色、绿色等鲜艳明亮的色彩进行搭配，表现的是我当时愉快的心情。
这是我创作的一幅作品，名字叫《忧伤》，我的这幅作品中使用了一些灰蓝色、灰紫色、浅棕色等灰暗的色调，表现了我见到一只受伤的小狗的担心、忧伤心情。
7.教师示范
过渡语：如何运用色彩创作出像刚才欣赏的学生作品一样的作品呢？ 步骤：
（1）将各色彩纸剪成大小不同的各种形状、线条，如三角形、圆形、心形、不规则形，曲线、直线、折线等。
（2）准备一张方形纸，选出符合自己心情的色彩，沾到方形纸上，中间可以有遮挡。
（3）用彩笔、油画棒等画笔进行补充装饰。
（三）课堂实践
利用身边各色彩纸和画笔创作出一幅表现自己心情的画面。
（四）课堂总结 1.展示评价
请学生将作品展示到黑板上。学生个人或互相评价，教师指导性评价。 教师小结：通过学生的作品，我真切地体会到学生的心情，同学们在本课的学习中都很认真。
2.知识拓展
同学们还可以用各种颜色、各种形状的豆子、布块、花瓣、树叶拼贴出自己的心情。
结束语：你们知道吗？色彩不但能表现我们的内心感受，装饰我们的生活，还能用来治疗疾病呢，多么神奇的色彩啊！请同学们在以后的课程中慢慢体会色彩的美妙吧！
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课题：色彩的情感 教学目标
1.知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。
2.过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩,表现思想与情感。3.情感态度和价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。 四．教学重点和难点
教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感 五．教学方法
教法：情境教学法、自主探究法，课件展示法、现场展示法。 学法：讨论法、练习法、展示法、评价法。 六．课时安排：
本课可分为两课时来完成：第一课时是让学生初步了解色彩的基础知识。第二课时是让学生进一步了解色彩的特性并能让学生在实际生活中用色彩表达自己的情感。本课时是第二课时的上课内容。 七．
教具学具准备
教具：多媒体课件、丙烯颜料、油画笔、调色盘、水桶、教学过程 一．
情境设计：
奥运会开幕式上林妙可表演《歌唱祖国》歌曲演唱。学生进入课堂。 二． 导入 师：这个女孩是谁？她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣？有什么内涵和意义？（生：中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬）
色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？ 师：色彩和人类一样富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。 导入课题：多变的颜色 ------ 色彩的情感 三． 新授
1.联想色彩、感悟情感
师：说到红色，我们一般会联想到哪些事物？
生：火焰、太阳、血液、红旗、春联、窗花„„师图片补充。 师：看到这些图片，我们会产生什么样的情感体验呢？在哪些时候我们喜欢用红色呢？红色的服装会给我们什么感觉？（结婚或喜庆的日子。热情、奔放、喜庆、热烈、有活力„„） 红是火的色彩，表示热情奔放。在我国，喜庆的日子用红色，红色又是血的色彩，国旗用红色，因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命，另外它又象征着危险，因此红色被运用到了交通信号灯、消防车的色彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。 粉红色，充满使人怜爱的温馨，在人感觉世界里应该是一种冷静的热，理智的情。淡雅的爱，高洁的品。
由此可见，色彩的情感是怎样产生的呢？。（人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。） 2.自主探索、感知色彩情感
刚才我们共同探索了红色在生活的应用与其情感的产生之间联系。下面咱们分组进行色彩的情感的探索。
每组分配一种色相，进行讨论。要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感特征。两分钟后依次汇报。 3.讨论结果展示： (1).蓝色：
可以联想到蓝天、海洋、宇宙„„自然界中蓝色的面积比例很大，寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。蓝色的注目性和识别性都不是很高，但是给人一种冷静、清凉、深远的感觉。蓝色是极端的冷色，具有沉静和理智的特性。在西方“蓝色音乐”指的是悲伤的音乐。 （2）绿色
绿色是植物的色彩，可以联想到绿叶、草原、蔬菜。意味着生长，充满生命活力，是青春、生命、希望的象征，给人以安全、和平的感觉。他的刺激性不高，是轻松舒爽、赏心悦目的色彩，对生理和心理的作用都很温和，所以绿色是大多数人喜欢的色彩。它是未污染环境的标志；绿色代表安全通行信号，又是有点职业的专用色。
（3）黄色
可以联想到光源、柠檬、油菜花，黄色还象征着丰收，意味着光明和希望。
黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色，给人以光明、轻快、活泼的感觉，黄色的识别性强，注目性高。多被运用到告示牌、马路斑线等地方，如交通信号灯红绿灯。在中国，黄色是高贵与权威的象征。为中国帝王的专用色； （4）橙色
橙色的刺激性相对于红色来讲，显得弱一些，但是其识别性很强，象征热情又象征光明，橙色的 性格
很活泼，往往代表一种冲动、兴奋、温暖。 （5）紫色
紫色与葡萄、紫罗兰、夜空联系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以产生妩媚优雅的感觉，女性对于紫色的嗜好很广泛 （6）黑色、白色和灰色 黑色联想到黑夜，是死亡的象征，欧洲以此色为哀悼色。黑色又使人得到稳重、安静、庄严、庄重、坚毅，在视觉艺术中是一种可贵的颜色，往往用来表现庄严、肃穆与深沉的情感。 白色令人联想到白雪、白鸽。往往给人以纯洁、和平、神圣的感觉。在色彩中与黑色一样，被称为“极色”。
黑色、白色在中国的许多地方是人们哀悼死者时所用的丧葬颜色，代表着死亡与悲伤。而这两种颜色在欧美则被做为高雅、庄重的婚纱或礼服的颜色，代表着纯洁。
灰色：感觉平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、单调、没有兴趣、沉闷，想突出自己个性的职员职业装尽量慎选灰色。象征：丧失、意志不强、颓废、高雅、精致、含蓄、耐人寻味 4.小结：
由此看来，色彩情感的产生，不是色彩本身就具备的功能，而是人们赋予色彩的某种文化特征。当然这些色彩的的心理特征不是固定的，会受到民族传统、文化修养等的影响。比如，黄色往往象征富贵，这种情感更多的是来自于秋天丰收的色彩；绿色往往象征生命与希望，这种情感更多的是来自于春天的万物萌生。 （附表格《色彩的联想与情感体验》） 5.冷暖色 红色、橙色、黄色会让我们联想到火焰、阳光等事物，这些事物带给我们温暖的感觉，因此，我们把这类颜色称为暖色。 蓝色、绿色、紫色会让我们联想到蓝天、大海等事物，这些事物带给我们凉爽的感觉，因此，我们把这类颜色称为冷色。 6.不同的笔触产生不同的艺术效果。 四．作业练习：
运用所学知识，进行创意 五．评价交流·体验色彩情感 1.作品展示，学生自评 2.作品交流，学生互评 3.典型作品，教师点评。 六．拓展·深化色彩情感
课后建议学生从味觉、嗅觉等多方面联想中找出色彩带给我们的情感体验。 让学生课后尝试用剪贴、电脑绘画、版画等创作方法
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用色彩表达情感
课型：造型 表现
教学目的：了解画家如何运用色彩表达情感
教学要求：尝试运用自己熟悉的工具材料作画，在画中用色彩大胆表现情感。
教学重点：了解色彩与情感的关系，感觉色彩带来的心理效应。学习用色彩
表达思想感情。
教学难点：如何以范例作品中的色彩打动学生，使学生理解并认识到色彩传达出 的情感，产生与作者之间的共鸣。
教学过程：
一、导入
播放《海洋》、《2008北京奥运会开幕式》片段 提出问题：从这两段视频中你分别体会到了怎样的情感？能不能用色彩将内心感受概括出来？
视频一 大海 蓝色
视频二 五星红旗 红色
色彩本身没有情感，情感的发生是因为人看到色彩时产生的联想和心理感应。不同的色彩会让人产生不同的联想，不同的情感！
今天的这节课我们就来学习如何用色彩表达情感! 板书课题：《用色彩表达情感》
二、新授
1、色彩的个性与联想
色相 红 橙 黄 绿 蓝 紫 黑 白 灰
具体形象
抽象情感
如果让你用不同色彩来代表不同的情绪，你会选择哪些色彩呢？
单一的色彩表达是有限的，人类复杂的情感情绪往往需要多个色彩来充分表达。
2、色彩对比的情感表达
提出问题：在这两幅电影招贴中，你分别看到了哪些色彩？这些色彩又使你联想到怎样的故事？
电影招贴
电影《一九四二》
电影《山楂树之恋》 每一个音符都有动听的音色，音符之间的不同组合，不同对比，会给你不同的感觉，展现不同的音乐情趣。色彩亦如此。
下面请欣赏几段音乐，你觉得分别和以下哪幅画的色彩氛围产生共鸣？为什么？
民乐 喜洋洋 农民画
轻音乐 小提琴 风景画
摇滚 林肯公园 《呐喊》蒙克
音乐 钢琴 《肖像》莫迪里阿尼 学生讨论发言。 分析、小结：
农民画 色彩对比强烈，色相纯度高，氛围热闹、喜庆。 风景画 色彩明度高、邻近色系，和谐自然，清新明快。 《呐喊》蒙克 色彩灰暗与鲜艳强烈对比，情绪激昂。
《肖像》莫迪里阿尼 色调暗沉、纯度低，画面情绪低落、忧郁、怅然。
3、抽象画色彩的情感表达 （见课本14-15页） 通过色彩和点、线、面这些基本元素来表达自己对世界的感受，感受抽象之美！
三、课堂实践
请自由选择
1、你最喜欢的音乐是什么？请你用一组色彩完成画面表达出来！
2、请你用一组色彩完成一幅抽象画，表达某一刻的情绪、情感，如平静、兴奋、
失落、喜悦、忧郁、明朗等等。
推荐第5篇：《用色彩表达情感》教学设计
《用色彩表达情感》教学设计
【
题】：用色彩表达情感
【业类型】：造型·表现
【教学时】：一时
【教学目标】：
、知识与技能：通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。
2、过程与方法：
（1）通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。
（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；
（3）引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。
3、情感态度与价值观：通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。
【教学重点】：
了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。
【教学难点】：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。
【教学准备】：教师：PPT，辅助音乐，有色卡纸。
学生：铅笔，勾线笔，油画棒、水粉或水彩颜料。
【教学方法】：讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。
【教学流程】:
一、引入新
播放视频短片展示初夏秋冬的大自然美景。四种颜色带给你的感受与四季带给你的感受是相通的，不同的颜色表达不同的情感，这节我们就试着《用色彩表达情感》——导入题。
二、探究新知
、不同的色彩给人带来不同的情感体验：（总结色彩的情感）
色彩鲜明、对比强烈——热情欢快
色彩沉静、对比和谐——宁静平和
色彩灰暗、沉重——忧郁悲凉
色彩能够代表我们的情感，情绪，同时色彩也能够影响，改变我们的情绪。
2、展示表达不同情感的美术作品，作品带给你怎样的心理感受？引导学生用心体会和感受作品中表达的情感及线，形，色彩在画面中的运用。
3、热身练习：用色彩表现酸、甜、苦、辣。
三、实践创新：
作品的创作构思：情感感受---选择表现元素---组织画面---完成
学生实践，用自己喜爱的方式表现自己的情感和心境，鼓励学生发挥个性，大胆表现。
四、展示评价：教师引导学生自己进行自评、互评。鼓励大胆发言。
五、堂小结：我们生活在一个如此多彩的世界当中，如果你心情沮丧或是遇到困难，你要静下心来，仔细的欣赏你走过的风景，你就会从中得到新的希望与力量！
六、教学反思：
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课题
用色彩表达情感
学时
第一课时
学习领域
欣赏评述
学情
分析
根据全日制义务教育阶段美术课程标准，初中八年级的学生已经对色彩基本知识有初步掌握，本节利用欣赏评述的教学理念，让学生在绘画、设计等方面对色彩有进一步的认识，从中认识色彩在美术中的重要性。
教学
目标
知识与技能：认识色彩在美术及生活中表达情感中的重要性，能在美术创作中运用色彩表达自己的情感。
过程与方法：利用已有的色彩知识对绘画、设计中的色彩分析总结出作者想要表达的情感。
情感态度与价值观：对色彩有深入的认识，认识色彩在美术及生活中表达情感中的重要性。
重难点
重点：对色彩基础知识的了解和掌握
难点：运用色彩对情感的表达
教学
过程
导入新课：
回忆已学的色彩知识(课件-幻灯片1)
① 色彩三要素
② 色彩冷暖
讲授新课：
呈现课件-幻灯片2
问题 1.这些图片给你什么样的感受？
2.各种色相都能引起你的哪些联想？
师生活动
教师提问
学生回答
小组讨论
教师巡导
小组代表发言
课题：用色彩表达情感 设计者：邢绍太 单位（学校）：内黄县楚旺镇第一初级中学? 班级：八（2）
呈现课件-幻灯片3-8
问题：
1、图片中是哪种（哪些）色相？
2、给你什么样的感受？
教师总结
学生思考回答
教师引导，学生分析回答
作业
临摹、自画或电脑设计制作一幅作品，体会并能说出
色彩所传达的内容及个人情感
板书
用色彩表达情感
一、色彩知识
1.色彩三要素2.冷暖色
二、色彩表达的情感
形成性
评价
1、展示幻灯片1，让学生回顾以前所习得色彩知识，便以对本课的欣赏评述。
2、展示幻灯片2，让学生直观感受不同物象的色相
3、展示幻灯片3-8，学生思考并列举不同色相的代表物象有哪些，体会色彩所带来的情感感受。
4、课后练习锻炼学生运用灵活多样的方式，用色彩表达某一情感，发挥学生的创造力，鼓励求新求变。
课后反思
应充分利用课件和图片资源，扩大欣赏范围，尽可能多地列举用色彩传达情感的作品，增加学生的感性认识。
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品牌包装设计色彩情感表现
【摘要】随着社会经济的发展，各个行业都开始重视品牌包装的设计，以提高自身的竞争力。越来越多的企业开始将色彩元素运用于品牌包装的设计中，使其达到很好的视觉上的效果，利用感情色彩来使企业提高品牌效益和经济效益。
色彩是一种视觉上的效应，是品牌标识的重要要素，现已被广泛应用于品牌包装设计中。据调查发现，色彩的视觉形象在吸引注意力、提升视觉形象被阅读率方面具有重要的作用，且增加一种色彩时，阅读率可提升22%；增加两或三种色彩时，阅读率可提高68%。可见，色彩对提升品牌包装设计水平具有重要的作用。据此，下文首先介绍品牌设计与色彩的相关性，然后再重点讨论品牌包装设计中的色彩情感与表现。
一、色彩与品牌包装设计
在品牌包装的设计中，色彩并不是独立存在的，而是与其他元素相结合。随着社会的发展，人们的整体素质有所提高，审美能力也在不断加强，对产品的外在形象要求越来越高。如今人们已经不只满足于购买质量好的商品，更是对品牌的形象很在意，它代表着品牌的影响力等。在设计品牌包装时，要将视觉上的色彩作用和色彩的情感功能发挥到最大限度，以提高品牌的影响力。色彩在品牌设计中起着画龙点睛的作用，色彩作为最敏感的视觉语言，能够通过色彩的象征产生不同的感受，所以运用的成功与否，对产品是有直接的影响。色彩在品牌设计中占有特别重要的地位。在竞争激烈的商品市场上，要使商品具有明显区别于其他产品的视觉特征，更富有诱惑消费者的魅力，刺激和引导消费，以及增强人们对品牌的记忆，这都离不开色彩的设计与运用。
二、色彩在品牌包装设计中的作用
色彩是品牌包装构成的最重要元素之一，在品牌的设计中具有极为重要的作用。据相关调查显示，彩色的视觉形象可以在很大程度上吸引消费者的眼球，提升视觉形象被阅读的概率。一般来说，一种色彩被添加到形象设计中，可以提高大约20% 的阅读率，如果添加两到三中色彩，可以提高大约70%的阅读率。一般情况下，品牌包装设计的标识较为简单，只需控制在2—3种色彩就能够完成。对于人们来说，使用彩色的图形比使用黑白色的图形更能加深印象，人们对它的记忆率要比黑白色高出一倍左右。彩色形象的设计可以从很大程度上强化人们对品牌包装的看法和理解等，因此大多品牌设计都会使用彩色标识，相关媒体做宣传等也是使用的彩色标识，这对品牌的声望和宣传都具有很明显的作用。彩色标识会使得品牌更具吸引力，使作品更加生动。
三、品牌包装设计中的色彩情感与表现
一般来说，不同颜色所代表的含义和象征的意义是不同的。据此，下文分别从红色、蓝色、绿色、黄色、橙色四个方面，浅析品牌包装设计中的色彩情感与表现。
（一）单一色彩在品牌包装设计中的情感与表现
1.红色。红色所代表的往往是激情、狂热、火焰等，它是表示人类情绪高涨时的颜色。但同时它表示心理上的暴力、危险、血腥等，它可以使人们的血压升高，呼吸紧张。因此，在一些类似的产品上，可以运用这种颜色，列入在很多充满活力的饮料和食品中，或是灭火产品类等。其中比较成功的案列有可口可乐。高露洁等。
2.蓝色。蓝色所代表的事物是很多的，比如蓝天、大海、夜晚的星空等，它象征的是较为广阔的事物，在色彩之中是属于冷色调。同时它代表的人的心理情绪是幻想、忧郁、平静等，同时也象征和平、青春，是人们大多比较喜欢的颜色。人们在看到蓝色的时候，往往会不自觉的感到放松和平静，使人在不知不觉中安静下来，给人以舒适的感觉。因此，很多电子企业在设计形象和产品的时候会使用蓝色色彩，使人在使用时会对其产生好感，如IBM设计等。
3.绿色。绿色是较为青春靓丽的颜色，它代表的是春天、希望、年轻、快乐等，可以将人们带入到宁静的环境和感觉之中。绿色象征着健康和新鲜等，还能对人们的眼睛起到保护主要，因此很多绿色产品都是使用绿色来设计品牌包装，它会给人们带来美的享受，是常用的一种色彩。比较成功的例子有很多，比如绿箭口香糖、电脑桌面壁纸、七喜饮料等。
4.黄色。黄色在色彩中是比较具有活力的颜色，它代表的是激情洋溢、友好、激动等，是欢乐和幽默的象征。黄色还代表着勇气、温暖、灿烂与光明等，它在所有的色彩之中是比较容易被人分辨出来的颜色，也是被很多人所喜爱的颜色，具有的意义是极为丰富的，它会让人联想到丰收和秋季等。如果黄色和黑色相搭配，往往会使人联想到秋天的谷物等，但在精神层面上，它具有暗示的作用。
5.橙色。橙色和黄色有很大的相似，主要代表的是温暖、阳光、秋天等，橙色在心理上象征热情、希望和青春。一般来说，橙色是代表轻松明快的心情，不会显得太过严肃，它可以使人心跳加速，但不会使血压升高。比较成功的案例有柯达品牌标识等。
（二）色彩组合在品牌包装设计中的情感与表现
人们可以充分利用色彩象征意义的潜在特性，同时仅用一种色彩可能无法达到预想的品牌效果，因为消费者不是专业的色彩评价者，他们可能无法理解每一个色彩要素的构成，而是对整个色彩组合有感觉，那么色彩组合的搭配在品牌包装设计中显得尤为重要了。 大多数与饮食相关的品牌包装设计都会考虑到消费者的心理需求，考虑是否能给消费人群带来一定的心理暗示。必胜客品牌标志在色彩的情感表现上就做得很成功，作为暖色调的红色具有刺激的、振奋人心的视觉效果，可以作用于人的神经系统，但是单一的红色又会加重它本身的警示性，那么红与黑的搭配会显得更加稳重，黑色的稳重加红色的激情的色彩组合相得益彰，从而产生消费的欲望。换而言之，在消费者的眼中，更希望饮品店是一种休闲解饮品店不仅仅是一个单纯满足味觉消费的地方压和充满温馨浪漫的地方。以 “偶遇”饮品店为例。当人听到这个名字会有一种邂逅的感觉，所以通过色彩可以更好的表达消费者心理需求。那么该饮品店在标志，辅助形，及装修环境上不论是单色还是色彩的组合都要给人一种舒适、温暖、浪漫的感觉。要根据品牌的内涵和消费者的心理需求来对色彩进行组合。
四、结语
正确的使用色彩元素可以在很大程度上满足品牌设计的规划，引导消费者进行消费，并树立起高大牢固的形象，帮助企业提高市场竞争力，牟取更多的利益，提高企业的经济效益和社会效益，促进企业的良性发展。
推荐第8篇：色彩的情感联想教学反思
《色彩的情感联想》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄4534535aaa色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？
学生齐声回答：能。我没有急于出示^答~`案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
推荐第9篇：色彩与情感教案
红色：强有力，喜庆的色彩。具有刺激效果，容易使人产生冲动，是一种雄壮的精神体现，愤怒，热情，活力的感觉
橙色：也是一种激奋的色彩，具有轻快，欢欣，热烈，温馨，时尚的效果。
黄色：亮度最高，有温暧感，具有快乐、希望、智慧和轻快的个性，给人感觉灿烂辉煌
绿色：介于冷暖色中间，显得和睦，宁静，健康，安全的感觉。和金黄、淡白搭配，产生优雅，舒适的气氛。
蓝色：永恒、博大，最具凉爽、清新，专业的色彩。和白色混合，能体现柔顺，淡雅，浪漫的气氛，给人感觉平静、理智
紫色：女孩子最喜欢这种色，给人神秘、压迫的感觉
黑色：具有深沉，神秘，寂静，悲哀，压抑的感受
白色：具有洁白，明快，纯真，清洁的感受
灰色：具有中庸，平凡，温和，谦让，中立和高雅的感觉
黑、白色：不同时候给人不同的感觉，黑色有时感觉沉默、虚空，有时感觉庄严肃穆。白色有时感觉无尽希望，有时却感觉恐惧和悲哀 色彩与情感
色彩的表情
无论是有彩色还是无彩色，都有自己的表情特征，每一种色相当它的纯度和明度发生变化，或者处于不同的颜色搭配关系时，颜色的表情也就随之改变了。因此 要想说出各种颜色的表情特征，就像要说出世界上每个人的性格特征一样困难，然而对于典型的性格，我们还是可以作出一些描述。
红色Red 红色是热烈、冲动、强有力的色彩，它能使肌肉的机能和血液循环加快。由于红色容易引起注意，所以在各种媒体中也被广泛的利用，除了具有较佳的明视效果之外，更被用来传达有活力，积极，热诚，温暖，前进等涵义的企业形象与精神，另外红色也常用来作为警告，危险，禁止，防火等标示用色，人们在一些场合或物品上，看到红色标示时，常不必仔细看内容，及能了解警告危险之意，在工业安全用色中，红色即是警告，危险，禁止，防火的指定色。
大红色一般用来醒目，如红旗、万绿丛中一点红；浅红色一般较为温柔、幼嫩，如：新房的布置、孩童的衣饰等；深红色一般可以作衬托，有比较深沉热烈的感觉。
红色与浅黄色最为匹配，大红色与绿色、橙色、蓝色（尤其是深一点的蓝色）相斥，与奶黄色、灰色为中性搭配。 橙色 Orange 橙色是欢快活泼的光辉色彩，是暖色系中最温暖的色，它使人联想到金色的秋天，丰硕的果实，是一种富足、快乐而幸福的颜色。橙色稍稍混入黑色或白色，会变成一种稳重、含蓄又明快的暖色，但混入较多的黑色，就成为一种烧焦的色；橙色中加入较多的白色会带来一种甜腻的感觉。
橙色明视度高，在工业安全用色中，橙色即是警戒色，如火车头，登山服装，背包，救生衣等，橙色一般可作为喜庆的颜色，同时也可作富贵色，如皇宫里的许多装饰。橙色可作餐厅的布置色，据说在餐厅里多用橙色可以增加食欲。
橙色与浅绿色和浅蓝色相配，可以构成最响亮、最欢乐的色彩。橙色与淡黄色相配有一种很舒服的过渡感。橙色一般不能与紫色或深蓝色相配，这将给人一种不干净、晦涩的感觉。由于橙色非常明亮刺眼，有时会使人有负面低俗的意象，这种状况尤其容易发生在服饰的运用上，所以在运用橙色时，要注意选择搭配的色彩和表现方式，才能把橙色明亮活泼具有口感的特性发挥出来。 黄色 Yellow 黄色的灿烂、辉煌，有着太阳般的光辉，象征着照亮黑暗的智慧之光。黄色有着金色的光芒，有象征着财富和权利，它是骄傲的色彩。在工业用色上，黄色常用来警告危险或提醒注意，如交通标志上的黄灯，工程用的大型机器，学生用雨衣，雨鞋等，都使用黄色。黄色在黑色和紫色的衬托下可以达到力量的无限扩大，淡淡的粉红色也可以像少女一样将黄色这骄傲的王子征服。黄色与绿色相配，显得很有朝气，有活力；黄色与蓝色相配，显得美丽、清新；淡黄色与深黄色相配显得最为高雅。
淡黄色几乎能与所有的颜色相配，但如果要醒目，不能放在其它的浅色上，尤其是白色，因为它将是你什么也看不见。深黄色一般不能与深红色及深紫色相配，也不适合与黑色相配，因为它会使人感到晦涩和垃圾箱的感觉。 绿色 Green 在商业设计中，绿色所传达的清爽，理想，希望，生长的意象，符合了服务业，卫生保健业的诉求，在工厂中为了避免操作时眼睛疲劳，许多工作的机械也是采用绿色，一般的医疗机构场所，也常采用绿色来作空间色彩规划即标示医疗用品。
鲜艳的绿色是一种非常美丽、优雅的颜色，它生机勃勃，象征着生命。绿色宽容、大度，几乎能容纳所有的颜色。绿色的用途极为广阔，无论是童年、青年、中年、还是老年，使用绿色决不失其活泼、大方。在各种绘画、装饰中都离不开绿色，绿色还可以作为一种休闲的颜色。
绿色中渗入黄色为黄绿色，它单纯、年轻；绿色中渗入蓝色为蓝绿色，它清秀、豁达。含灰的绿色，仍是一种宁静、平和的色彩，就像暮色中的森林或晨雾中的田野。深绿色和浅绿色相配有一种和谐、安宁的感觉；绿色与白色相配，显得很年轻；浅绿色与黑色相配，显得美丽、大方。绿色与浅红色相配，象征着春天的到来。但深绿色一般不与深红色及紫红色相配，那样会有杂乱、不洁之感。 蓝色 Blue 蓝色是博大的色彩，天空和大海这辽阔的景色都呈蔚蓝色。蓝色是永恒的象征，它是最冷的色彩。纯净的蓝色表现出一种美丽、文静、理智、安祥与洁净。
由于蓝色沉稳的特性，具有理智，准确的意象，在商业设计中，强调科技，效率的商品或企业形象，大多选用蓝色当标准色，企业色，如电脑，汽车，影印机，摄影器材等等，另外蓝色也代表忧郁，这是受了西方文化的影响，这个意象也运用在文学作品或感性诉求的商业设计中。
蓝色的用途很广，蓝色可以安定情绪，天蓝色可用作医院、卫生设备的装饰，或者夏日的衣饰、窗帘等。在一般的绘画及各类饰品也决离不开蓝色。
不同的蓝色与白色相配，表现出明朗、清爽与洁净；蓝色与黄色相配，对比度大，较为明快；大块的蓝色一般不与绿色相配，它们只能互相渗入，变成蓝绿色、湖蓝色或青色，这也是令人陶醉的颜色；浅绿色与黑色相配，显得庄重、老成、有修养。深蓝色不能与深红色、紫红色、深棕色与黑色相配，因为这样既无对比度，也无明快度，只有一种赃兮兮、乱糟糟的感觉。 紫色 purple 由于具有强烈的女性化性格，在商业设计用色中，紫色也受到相当的限制，除了和女性有关的商品或企业形象之外，其他类的设计不常采用为主色。
紫色是波长最短的可见光波。紫色是非知觉的色，它美丽而又神秘，给人深刻的印象，它既富有威胁性，又富有鼓舞性。紫色是象征虔诚的色相，当光明与理解照亮了蒙昧的虔诚之色时，优美可爱的晕色就会使人心醉！ 用紫色表现孤独与献身，用紫红色表现神圣的爱与精神的统辖领域，这就是紫色带来的表现价值。
紫色处于冷暖之间游离不定的状态，加上它的低明度性质，构成了这一色彩心理上的消极感。与黄色不同，紫色不能容纳许多色彩，但它可以容纳许多淡化的层次，一个暗的纯紫色只要加入少量的白色，就会成为一种十分优美、柔和的色彩。随着白色的不断加入，产生出许多层次的淡紫色，而每一层次的淡紫色，都显得那样柔美、动人。 褐色 brown 褐色通常用来表现原始材料的质感，如麻，木材，竹片，软木等，或用来传达某些饮品原料的色泽即味感，如咖啡，茶，麦类等，或强调格调古典优雅的企业或商品形象。
白色
白色具有高级，科技的意象，通常需和其他色彩搭配使用，纯白色会带给别人寒冷，严峻的感觉，所以在使用白色时，都会掺一些其他的色彩，如象牙白，米白，乳白，苹果白，在生活用品，服饰用色上，白色是永远流行的主要色，可以和任何颜色作搭配。 黑色 Black 黑色具有高贵，稳重，科技
色彩的情感表现
3．1色彩的情感表现
人们在生活中积累了丰富的色彩印象，养成了应用某类色彩于某类商品的习惯，色彩因此拥有了灵魂、拥有了情感，能准确有力地表情达意，与人类的心灵产生共鸣。这一过程是自发的、本能的，是由于长期的生活经验而固化的，与人们的生活环境、年龄、性别、民族信仰等休戚相关。
色彩的情感表现对人们的心理影响虽然是在不知不觉中发生的，但在很在程度上左右着人们的情绪。因此，在设计、应用色彩时就必须考虑色彩的情感表现。 3．1．1
红色
红色是火、太阳的颜色。显得有热情、温暖、活力四射。纯正的红色，视觉识别性强，能使人血压升高、血液循环加快，从而对人的心理产生巨大的激励作用，令人亢奋、斗志昂扬。因此，在战争和革命的行动中，它常被作为鼓舞斗志的标志色彩。在中国传统色彩观念中，红色一直被认为是“正色”之首，象征着权力、坚定和吉祥。在戏曲涂红色脸谱的关羽、秦琼都是忠正勇猛之士。在东方，人们常用红色来装点喜庆、热闹的场合，营造出热情、奔放、吉祥的气氛。在西方，红色常作为圣母、对父的服色，以表现他们对人间的仁爱之情。 然而，红色又是血的颜色，具有危险感，能令人感到恐慌。因此被看作是危险、灾害、爆炸、愤怖的象征。常常出现在恐怖的电影的招贴画中。
含黄的红色显得鲜明、温暖、充满活力。明度较高的橙红是奔腾涌动的钢水的颜色，犹如交响乐队中小号吹出的清脆、嘹亮、高亢的音响。而明度较低的朱红是迸发向上的朝阳的颜色，给人的感觉好像洪钟被撞击时发出的浑厚的声音。 含蓝的红色使红色的热情急转直下，就像给刚出炉的钢块泼了一盆冷水一样，红色中带着清冷、奄奄一息、暗淡而毫无生机。
含白的红色——粉红色是一种非常女性化的颜色，像美丽的少女一般惹人喜欢，给人甜蜜、娇柔、幼稚、柔各、妩媚和幽雅的感觉。
含黑的红色给人烦闷、忧郁、固执、孤僻、憔悴、独断的感觉。 红色若放置在明度较高的黄色或其他含白较多的淡色底色上时，往往由于红色的明度相对较低，而面了一种受抑制的颜色，对视觉的冲击力也减弱了；若放置在明度不如红色的蓝、绿色底色上，红色就像熊熊燃烧的火焰，充满了活力；若放置在含有较多红色的相近色彩上（如暗红色、粉红），红色就会平静下来，甚至显得粗糙、呆板，好像失去了本性应有的生机和活力。
3．1．2
橙色
橙色是金秋典型的颜色，成熟的橙子、玉米、菠萝、柿子等都是橙色，使人感到充实、成熟、富足和愉快。食品的包装常常选用橙色来表达香甜、饱满的感觉，能引起食欲。橙色的波长仅次于红色，虽说没有红色的刺激作用大，但它的视觉醒目度很高，常被用作信号色、标志色和宣传色，许多交通作业人员有服饰均采用橙色。橙色还是色轮中最温暖的色，很容易让人联想到温暖的阳光、燃烧的篝火，是一种温情、幸福、健康的颜色。在历史上，橙色也曾被帝王和宗教所垄断过，给人以庄严、富丽、华贵、神秘、不可侵犯的感觉。
橙色自身由于是复色的原因，其饱和点在红与黄之间，不易确定，但相对于原色却显得更饱满、更自信。康定斯基就曾将橙色比作教堂的钟声，又比作浑厚的女低音，还认为橙色宛如一把古老的小提琴所奏出的舒缓、宽广的音响。 橙色实际上没有消极的文化或感情上的联想。 含白的橙色使人愉悦，有一种相对的稳得感和亲和感，在应聘时穿橙色衣服成功的可能性较大。
含黑的橙色有一种古香古色、衰退、深情、悲观、拘谨、变质和干瘪的感情联想。
橙色若放置在红色底色上，犹如跳跃的火焰，顿时充满了热情，有一种扩张感；若放置在黄底色上，橙色就会平静下来，舒缓而温情；若放置在浅绿色或浅蓝色上，可产生最欢快、最明亮的色彩效果；橙色一般不能与紫色或深蓝色相配，这将给人一种不干净、晦涩的感觉。 3．1．3
黄色
黄色是柠檬、迎春的颜色。甜酸、芬芳、轻盈明快，黄色能够引起食欲，在食品包装中常用黄色表现点心的酥软、甘美和水果的酸甜、解渴。黄色相环上是明度级最高的色彩，它光芒四射，具有温暖、愉悦、提神的效果，常被作为积极向上、进步、文明、光明的象征。也正因为黄色的高明度，它具有强烈的色彩前进感和放射性，单用黄色很难表现出重量感和深度感。在中国，自汉朝以后，它一直是皇室的主基调，象征着崇高、高贵、权力、威严、智慧、华贵、慈善。
黄色加进橙色会呈现出金黄色，凡•爱克的绘画作品中就有用暖色色调的变化而呈现的金黄色，它以其独特的、高反射性的金属光泽给人以辉煌、灿烂、奕奕生辉的感觉。因此，金黄色还是智慧和神圣的象征。
加入了白色的黄色，色调浅、不易分辨，具有轻薄、软弱的特点，给人以虚伪、不信任和缺乏理智的感觉。
加入了黑色的黄色，变得浑浊，显得颓废、粗俗、病态和苦涩。如黄昏的天空预示着黑暗的来监，发黄的面庞预示着身体不健康，发黄的植物预示着衰败等。在西方文化中，变暗的黄色还象征着卑鄙、妒忌和背叛。在许多宗教作品中，人们一眼便能认出犹大，这是因为犹大的眼色是暗淡的黄色。黄色在这种文化心态中，常常被用于比喻不健康的东西。
黄色的明度很高，无论放在何种底色上，都有不同程度的跳跃感。放在深蓝色或黑色上能够表达到最明亮、最耀眼的效果；若放在橙色上，这两种色彩相得益彰，互为辉映，放射出正午太阳所特有的光芒；若放在纯正的红色上，喜庆、欢快跃然纸上，这是中国人普遍用于表现喜庆的色彩组合。但若放置在粉红色、白色上，黄色的明亮感就更让步了，会引退到底色中，而且深黄色一般不能与深红色及深紫色相配，也不适合与黑色相配，因为它会使人感到晦涩和垃圾箱的感觉。 3．1．4
绿色
绿色是青春的颜色，象征着未成熟、没有经验和旺盛的生命力；同时也是植物的颜色，象征着生机、健康和希望。绿色在视觉中有一定的延伸感，能激起最大的视觉鲜明度，是最适宜眼睛的颜色，可以给人以空气清新的感觉、令人平静、松弛从而得到休息。绿色则显得中庸、平静，是和平的象征色。歌德就曾认为绿色能给人“真正的满足”，这是因为“当眼睛和心灵落到这片混合色彩上的时候，就能宁静下来，就像落到任何其他单纯的色彩上面一样。在这种宁静中，人们再也不想更多的东西了，也不能再现更多的东西了”。
绿色是生命的颜色，因此在运用时要注意不同的绿色象征盛夏、成熟、富有生命力，属于生命期的成长、成熟阶段，是表现鲜艳、健康的颜色。含灰、含褐色较多的绿色意味着秋季、安稳、沉默、衰老，属于生命期中衰老到死亡的阶段，是表现豁达、刻苦、衰败的颜色。 绿色又是一种很好的保护色，被国际上通用为军装和军用物品的颜色。 含蓝的绿色清秀、豁达；含白的绿色清淡、宁静、舒畅和冰凉；含黑的绿色像暮色中的森林，沉默、神秘。
绿色与其他纯色相比，较易配色，很容易协调，活力张显于不经意之间。若与红色相遇，将产生极强的对比效果。“万绿丛中一点红”就是最好的描述。但深绿色一般不与深红色及紫色相配，那样会有杂乱、污浊之感。 3．1．5
蓝色
蓝色是海洋、天空的颜色，显得深远、凉爽、纯净、有动感和无边无涯。它代表着人类所知甚少的地方，如宇宙、深海，令人感到神秘莫测；又易给人以沉思、智慧和征收服自然的力量，是现代科学的象征色。蓝色是色调中最冷的颜色，它冷漠、忧郁洁净和缺少生命。在我国的两广地区，就有身着群青蓝色服装安葬和哀悼死人的习惯，那里的人们对蓝色往往有一种死亡，悲伤，感情被压抑的联想。然而在西方，蓝色意味着母爱和纯洁，代表着身份高贵，是名门望族的象征色。蓝色是色相环中最冷的颜色，很容易让人联想到冰天雪地，冷冻食品的标志色，还具有减低人血压的作用，能使人感到安静、清新、舒畅和视觉开阔，这便是大多数医院都运用蓝色装修病房的直接原因。
含白的蓝色散发清新明亮的寒光，透明度高，给人以清淡、聪明、伶俐和高雅的感觉。康定斯基曾将浅蓝比作长笛发出的穿透力强、清亮的音色。
含黑的蓝色表现出超脱人世的悲伤，给人以奥秘、深重、严肃、孤僻的感觉。康定斯基曾将深蓝比作大提琴或教堂的里的风琴发出的幽雅、深远的音色。但浑浊的蓝色却给人粗俗、笨拙、沮丧的感觉。
不同的蓝色与白色相配，能表现出明朗、清爽、洁净的感觉；与黄色相配，对比度大，较为明快；一般不与绿色相配，它们只能互相渗入，变成蓝绿色、湖蓝色或青色，这也是令人陶醉的颜色。蓝色与其他颜色配合使用时，因其内向、收缩性，常常退居二线成为背景色或陪衬色，只有在黑色底上蓝色才能明显地散发出蓝定石般晶莹的光彩。一般情况下，深蓝色不能与深红色、紫红色、深棕色相配，因为这样既无对比度也无明快度，只剩下脏兮兮、乱糟糟的感觉。
3．1．6
紫色
紫色是葡萄、勿忘我的颜色，显得高贵、神秘和恐惧。在自我界和社会生活中，紫色较稀少，紫色颜料不易获得，也不稳定，因此显得高贵、奢华、优雅而迷人，在中西方社会只有极高阶层人物才穿紫服。紫色是红和蓝混合而成的复色，色相非常难以确定，给人以流动、神秘、游离不定的感觉。而且紫色明度低，是夜空的颜色，容易让人联想到孤独、悲哀和消极。歌德就认为“紫色是一种非常恐惧的颜色，这类色笼罩在景物之上就像是看到了世界末日。” 偏蓝的紫色较冷，注目性较差，给人以收缩、后退的感觉，常作为背景色使用，不易被衬托出来，具有深远、珍贵、凄凉、神奇、恐惧和梦幻的感情色彩；加白的蓝紫色给人以幻梦、妖娆、离别的心理感觉；加黑的蓝紫色给人以固执、阴森、邪恶的心理感觉。
偏红的紫色较暖，注目程度在紫色家族中较高，是虔诚的精神象征，在西方用来表达圣爱，据说对忧郁症、低血压的人有治疗作用，显得温暖、大方。加白的紫红色非常的抒情、秀气和温馨，女性对其的嗜好率很高；而加黑的紫红色给人以失落、虚假和灾难的感情联想。 加入白色的紫色，较明亮，让人联想到芬芳的野花、动人的眼眸，具有秀丽、含蓄、羞涩的感情色彩，是爱情的象征色，令人心情舒畅、兴奋。
加入黑色的紫色，十分暗淡、低调，让人联想到阴影、鬼神，不少民族把它看作是消极的不祥之色，是老人寿终正寝时的服色。
紫色是高贵、粗俗的并存体，最主要的情感表现是神秘，所以其应用原则是：少而贵、多而贱。
3．1．7
黑、白、灰
黑、白、灰是没有饱和度的中性色，属于无彩色系，是明度从一个极端向另一个极端过渡的最佳表现。
黑色是夜空、墨迹的颜色，无光无彩就是黑色的本质，造成人们色彩感觉中的空洞，意味着死亡和空无一物，大面积的黑色让人产生神秘空虚的感情联想。黑色是一种很特殊的彩色，对人的心理影响可以分为两类：一类是消极的，令人想起漆黑的森林，阴森、恐怖、迷惑甚至是死亡；另一类是积极的，令人平静、沉稳，具有博大、刚正、坚毅的性格。在包装设计中，黑色是高贵、稳重的象征，男性用品、电器产品常用黑色来塑造威严、高贵和尖端科技的形象。
黑色是消极色，单独使用时显得大方、高雅，但也表现出一种永恒的沉默，没有生机，没有希望，若与其他颜色搭配就能取得很好的效果。用黑色去衬托亮色，亮色会更明亮；用黑色去衬托艳色，艳色的饱和度会更高，显得更鲜艳；用黑色去衬托暗色，暗色会更有层次感。但要注意，黑色与其他色彩并置使用时切忌过于频繁，用多了会使设计显得低劣。
白色是阳光，是明度的顶点，它几乎使一切与之周时出现的有彩色的颜色显得阴沉。由于白色是全光谱色混合后的无彩色，所以不存在任何冷暖色彩倾向，使人的色彩知觉处于平静之中，是光明和医疗卫生事业的象征色。白色的反射率高，不易导热，显得凉爽、轻盈，是夏季服饰、冷冻食品常用的色彩之一。
在我国，白色象征着哀伤和痛苦，是丧事的主要用色，送葬的人们穿白衣、戴白花，用以缅怀、哀悼亡灵。
在西方，结婚时新娘穿着白色婚纱，角征着爱情的纯洁和坚贞，这一习俗目前已被中国人普遍接受。
在包装彩设计中，白色虽然明度最高，但并不十分醒目，而是将与之并置的颜色衬托出来，使红色更鲜艳、黄色更娇嫩、绿色更可爱。由于纯白色会带给人寒冷、严峻的感觉，所以在单独应用时，常会掺一些其他的色彩，形成象牙白、米白和乳白，体现出产品的高贵、精致和典雅。
灰色从光学上看，居黑、白之间，对眼睛刺激适中，既不炫目，也不深沉，是视觉最易于接受的颜色。具有谦虚、柔和、高雅的情感表现，是永远流行的颜色，许多高级汽车、精密仪器几乎都采用灰色来表达高雅、精致和高科技的形象。但单调的、大面积的灰色容易会使人感到无趣，显得枯燥、平凡和忧郁，因此在使用过程中要注意层次的变化，这样可使灰色避免单调和沉闷。灰色又是一种顺从的颜色，与其他色彩搭配可取得很好的效果。
另外还有两类颜色，分别是无性格色和光泽色。无性格色指的是褐色、土黄、赭石等在可见光谱上见不到的复色，它们象征着朴实、中庸、坚实、平和、敦厚和与世无争。光泽色是指质地坚实、表层平滑、反光能力很强的物体色，如金、银、彩色玻璃等反射出来的色彩，他们具有富丽堂皇、高贵和科学发达的时代感。 以上总结了色彩情感表现中一些共性的东西，但色彩的情感表现不是一成不变的，具有许多不确定性和主观性，在包装色彩设计时要注意考虑产品自身的特点、市场的区域性和消费者的喜好等多方面因素
每一种色彩都有它自己的一种情感，一种象征的意义，如绿色就会给我们一种愉快和希望的感觉。而色彩表达情感则是通过我们对色彩的认知，将我们内心的思想感情表达出来。 服装陈列系列之色彩运用 2008-05-07
在展示设计中，为了达到良好的效果，除了灯光、装饰、道具等因素外，还有一个关键要素，这就是色彩。色彩的感觉是最为强烈的，因此，充分研究并恰当运用色彩，在卖场规划中是必不可少的，常常可以出奇制胜。
—、色彩的功能
．帮助完成整个构想计划；
．表达设计者的理念和店面的风格；
．使整个店面的气氛协调；
．对整体设计具有统合、整理使其一致的功能；
．具有区分不同内容与目的的功能。
商品的颜色取决于其固有色和光源的影响，因此，商品的色彩还与照明有很大的关系
二、色彩的作用
◆色相的感情作用
不同的颜色会让人产生不同的感觉，暖色系会产生热情、明亮、活泼等感受，冷色系会令人产生安详、宁静、稳重、消极等感觉。
此外，就颜色的使用习惯而言，有些颜色具有热烈、欢快的气氛，有些颜色则属于消极、冷漠的。这些会因风俗、习惯的不同而有差异，因此在制定色彩计划时，也应注意并加以利用。
◆明度的感情作用
明度高的色彩即亮色，会显得活泼、轻快，具有明朗的特性，明度低的色彩即暗色，则令人产生沉静、稳重的感觉，在配色时要根据展示的目的加以合理运用。
◆纯度的感情作用
纯度即色彩的饱和度，纯度的差别会造成朴素或华丽的不同感觉，一般，低纯度的颜色会产生朴素感和高雅的格调，反之则感觉华丽和热烈。
三、色彩对气氛的营造
色彩设计首先就是服务于卖场气氛的营造，而色彩能够做到这一点，就在于它的感性特点和丰富的表情。
人们对于色彩非常敏感，在卖场中，色彩给人的感受主要有：
◆体积感和重量感
色彩华丽或深重，能够强化卖场的体积感和重量感，如果使墙壁的1／3具有厚重的颜色，则会稳定和庄重，比较适合端庄、严肃的服饰品商场。
稳定的色彩感觉可以让顾客安心选购，但是应该注意的是：天花板、墙壁、地板的色彩最好浓淡配合，卖场才会显得有朝气而不会使人感觉压抑。以具有体积感和重量感的颜色进行装饰，适合手男装服饰店。
◆兴奋
暖色系的深色，是造成兴奋感的原因之一，比如：红色的台布、壁面，会使卖场显得热烈、刺激，从而激发顾客的热情，使之能够快速购物。但是，一般卖场并不适合使用同样的颜色。
◆宁静
为使卖场呈现宁静的氛围，延长顾客停留的时间，就应该选择偏冷的中性色或暖色系中低彩度的颜色。
除此之外，色彩的象征性同样可以被加以利用，使之起到表现某一特定含义的作用。
四、颜色的搭配技巧
所谓颜色的搭配，是指进行商品陈列时，为了实现整体上的统一，而将不同颜色加以有机地组合，从而使具有反差或不够协调的颜色统一在一个基本的色调中，达到和谐一致的目的。
在进行色彩组合时，一般需要考虑以下问题：
•同色系或类似色组合时，会产生商品品质优良、格调高雅的印象；
•补色的组合会形成明显的对比，因此，常常需要加入其他过渡色，使反差相对弱化，使人能够接受；
•在组合同类色时，为使其产生变化，不至于过分呆板，可加入少量的补色，但要保证整体感不受到破坏，这样，印象就会趋于强烈；
•色彩组合要体现色相、明度和彩度的平稳过渡，在稳定中表现一定的韵律和节奏。
此外，店内的装饰用色，一定要避免同时使用多种颜色，尤其是主色以不超过三色为宜，以免杂乱无章，破坏主导色的效果，还要避免大面积使用高彩度的颜色，以免使顾客产生排斥感。
卖场中色彩的运用，还要考虑“适时”、“适品”、“适所”和“适人”的原则。
所谓“适时”，是指颜色要适合商品销售的季节，例如，出售夏季用品时，店内可采用天蓝色进行装饰，以表现海水、天空，突出清凉的感觉。
所谓“适品”，是指商店的装饰色应该与商品相协调，不应造成不和谐之感。
所谓“适所”，是指店内的色调应该与商店的性质、风格相一致，否则影响商店的形象，使之失去个性。
所谓“适人”，是指商店在进行色彩规划时，务必充分考虑目标顾客对色彩的偏好和敏感程度，使顾客进店之后，能够产生一见如故的感觉，从而有一份轻松、愉快的购物心情。
室内设计色彩搭配
红色 ：是一种较具刺激性的颜色，它给人以燃烧感和挑逗感。但不宜接处过多，否则就容易产生焦虑和身心受压的情绪，容易产生疲劳。
黄色 ：是人出生最先看到的颜色，是一种象征健康的颜色，它之所以显得健康明亮，也因为它是光谱中最易被吸收到的颜色。
橙色 ：能产生活力，诱发食欲，也是暖色系中的代表色彩，同样也是代表健康的色彩，字也含有成熟与幸福之意。
绿色 ：是一种令人感到稳重和舒适的色彩，绿色还代表积极向上且充满青春的活力，自然的绿色对昏厥、疲劳、恶心与清极情绪有一定的作用。
粉红 ：是温柔的最佳诠释，这种红与白色混合的色彩，非常明朗而亮丽，粉红色意味着“似水柔情”。
蓝色 ：是一种令人产生遐想的色彩，另一方面，它亦是相当严肃的色彩，这种强烈的色彩，在某种程度上可隐藏其它色彩的缺点，是一种搭配方便的色彩，蓝色的环境也使人感到幽雅宁静。
褐色 ：最容易搭配的颜色，它可以吸收任何颜色的光线，是一种安逸祥和的颜色，可以放心运用在家居中。
黑色 ：高贵并且可隐藏缺陷，它适合与白色，金色搭配，起到强调的作用，使白色，金色更为耀眼。
灰色 ：是一种极为随和的色彩，具有与任何颜色搭配的多样性，所以在色彩搭配不合适时，可以用灰色来调和。灰色可以算是中间色的代表。
白色 ：会反射全部的光线，具有洁净和膨胀感，所以在居家布置时，如空间较小时，可能以白色为主，使空间增加宽敞感。
金色 ：是一种豪华的色彩，本身能够发出华丽而绚烂耀目的光芒，所以令人有目不暇接之感。
根据不同的颜色的特点，并结合居室的使用功能，面积大小等因素决定颜色的取舍。总体说，房间狭小要选用乳白色，米色，天蓝色，再配以浅色窗帘。对于采光不好的南房，应选用浅鹅黄色等，令人既感到温暖，亲切，活泼，又提高了明亮度。
五色斑斓的厨房风景
厨房里的橱柜除了考虑它的实用价值外，色彩也相当重要，因为它直接影响到人们用餐的心情。在设计之初人们就应根据自己的喜好，然后通过主色调演绎出厨房和餐厅的感觉。
白色 ：纯洁无瑕，一尘不染，以白色为主调的厨柜呈现朴素，淡雅，干净的感觉，对于喜欢洁净，安静的人，无疑是最好的选择，白与黑这一比色的搭配，会制造出一种单纯的沉稳效果，白色与任何色搭配都会和谐。
黄色 ：传统意义上的黄色是一种尊贵的象征，淡黄能与多种颜色搭配出令人满意的效果，像蓝色，绿色，红色等等，明快的杏黄色又会创造出青春的奔放意境。
蓝色 ：这是一种梦幻般的色彩，给人清澈，浪漫的感觉，蓝色在白色的映衬之下显的更加清新淡雅，富于装饰味道，让喧器的心灵靠岸宁静的港湾，特别适合工作紧张的白领。蓝色与黄色相配，感觉光线充足，格外醒。用橘红色点缀蓝色橱柜，使深沉中增加一种明快与活跃。灰蓝为主色调的大胆运用，清爽的心情便油然而生。
绿色 ：轻松舒爽，赏心悦目是绿色给人的第一印象。绿色深浅变化使人心旷神怡，从淡绿转化为灰绿，然后暗绿，室外与室内的色彩逐渐过度，淡绿如田野的地板，黄色如秋叶的柜体，墨绿如松针的台面，构成一幅自然景色，使人心情豁然开朗。淡绿与淡蓝的配合，能让厨房充满盎然生机。
木本色 ：这是一种返璞归真田园色彩，置身于淳朴的实木构建出来的空间里，加上花草的点缀，会让生活更具乡村气息，有益身心健康。很多老年人及性格稳重和业主都首选木本色橱柜。当能，木的单纯辅之以淡蓝与墨绿，更能突出温馨的感觉。
红色 ：热情奔放，喜庆祥瑞，这是红色的精神。新婚夫妇采用红色最为贴切，更能展示生活的生机盎然，而且红色更能刺激做食欲。红白相间能使整体更富变化和生机。红与黄的搭配有一种压得住的热烈，辅以老式家具喜庆吉祥的用色手法，会使橱柜显出一派欣欣向荣的新气象。
银灰色 ：似从太空而来，它是现代文明都的产物，象征着效率，健康，积极。银灰在质朴中显出厚重，使人恢复平和的心态。这种色调附着于切割精致的柜体空间，仿佛置身邀游太空的飞行器。
推荐第10篇：用色彩表达情感
用色彩表达情感
教学目标】：
1.知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。
2.过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，养成对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩, 表现思想与情感。
3.情感态度和价值观目标：养成热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感
教学难点：运用色彩设计和表达情感。
教学过程：
一．情境设计：
奥运会开幕式上林妙可表演《歌唱祖国》歌曲演唱。
二．导入海洋纪录片：
我们在片中看见的是海洋中最有名的群息者沙丁鱼，它们在一年一度的迁徙让所过之处的海面都泛起白色的泡沫。喜欢鲜美鱼肉的鲨鱼、海豚迅速冲到上亿条沙丁鱼组成的风暴中，不断扰乱沙丁鱼的迁徙队形。而棠鹅一种海鸟也趁火打劫，它们飞到半空中化成一只利剑冲入海中准确的叼住一只鱼后浮出水面。
思考：这个女孩是谁？她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣？有什么内涵和意义？（生：中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬）
色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？
三．新知
1.联想色彩、感悟情感（图片感知）
思考：说到红色，我们一般会联想到哪些事物？
红是火的色彩，表示热情奔放。在我国，喜庆的日子用红色，红色又是血的色彩，国旗用红色，因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命，另外它又象征着危险，因此红色被运用到了交通信号灯、消防车的色彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。
粉红色，充满使人怜爱的温馨，在人感觉世界里应该是一种冷静的热，理智的情。淡雅的爱，高洁的品。
由此可见，色彩的情感是怎样产生的呢？（人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。）
2.自主探索、感知色彩情感
分组进行色彩的情感的探索。每组分配一种色相，进行讨论。要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感特征。两分钟后依次汇报。
3.讨论结果展示：
(1).蓝色：
可以联想到蓝天、海洋、宇宙……自然界中蓝色的面积比例很大，寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。蓝色的注目性和识别性都不是很高，但是给人一种冷静、清凉、深远的感觉。蓝色是极端的冷色，具有沉静和理智的特性。在西方“蓝色音乐”指的是悲伤的音乐。
（2）绿色绿色是植物的色彩，可以联想到绿叶、草原、蔬菜。意味着生长，充满生命活力，是青春、生命、希望的象征，给人以安全、和平的感觉。他的刺激性不高，是轻松舒爽、赏心悦目的色彩，对生理和心理的作用都很温和，所以绿色是大多数人喜欢的色彩。它是未污染环境的标志；绿色代表安全通行信号，又是有点职业的专用色。
（3）黄色
可以联想到光源、柠檬、油菜花，黄色还象征着丰收，意味着光明和希望。黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色，给人以光明、轻快、活泼的感觉，黄色的识别性强，注目性高。多被运用到告示牌、马路斑线等地方，如交通信号灯红绿灯。在中国，黄色是高贵与权威的象征。为中国帝王的专用色；
（4）橙色
橙色的刺激性相对于红色来讲，显得弱一些，但是其识别性很强，象征热情又象征光明，橙色的性格很活泼，往往代表一种冲动、兴奋、温暖。
（5）紫色
紫色与葡萄、紫罗兰、夜空联系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以产生妩媚优雅的感
觉，女性对于紫色的嗜好很广泛。
（6）黑色、白色和灰色
黑色联想到黑夜，是死亡的象征，欧洲以此色为哀悼色。黑色又使人得到稳重、安静、庄严、庄重、坚毅，在视觉艺术中是一种可贵的颜色，往往用来表现庄严、肃穆与深沉的情感。白色令人联想到白雪、白鸽。往往给人以纯洁、和平、神圣的感觉。在色彩中与黑色一样，被称为“极色”。
黑色、白色在中国的许多地方是人们哀悼死者时所用的丧葬颜色，代表着死亡与悲伤。而这两种颜色在欧美则被做为高雅、庄重的婚纱或礼服的颜色，代表着纯洁。灰色：感觉平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、单调、没有兴趣、沉闷，想突出自己个性的职员职业装尽量慎选灰色。象征：丧失、意志不强、颓废、高雅、精致、含蓄、耐人寻味幽谷清霞
张大千许多伪作的艺术价值及在中国美术史上的地位较之古代名家的真品已有过之而无不及。现世界上许多博物馆都藏有他的伪作，如华盛顿佛利尔美术馆收藏有他的《来人吴中三隐》，纽约大都会博物馆收藏有他的《石涛山水》和《梅清山水》，伦敦大英博物馆收藏有他的《巨然茂林叠嶂图》等等.
《幽谷清霞》构图以近景为主，平面横向延伸，骤看眼前一片浓烈颜色，未觉有明显的层次深度，惟在上方留置一角点染白粉的空间，显露出像积雪远山所推展的远近距离，巧妙地带出了具深度的层次感。布局以大块面形成左右两座堆成的巨岩，位据画中央。一线瀑布从中穿岩飞泻而出，在平稳均衡呈现奇险的效果，也在坚实的色块中透现明亮的光源。飞瀑上端由淡墨、白粉及浅淡石缘倾泻而下的流水，使整个静穆庄重的画面里迸裂出轻盈跳跃的动感，形成了动静虚实的对比。[3]
作品另一特点见于色彩的运用上。大千先生以极浓厚的石青石缘，反复泼洒于巨岩上，结成大块面的色层石青石缘矿物颜色的厚实质感营造了如宝石般的色彩效果，直如平面画作上镶嵌了立体透凸的宝石而色泽耀目。近观细看下，大块面深层还暗含着深浅不一的多色彩，若隐若现，打破了平面的效果，其色调之微妙多变，奇怪、诡无穷，教观者回味再三。
。
4.小结。
四．作业练习：
运用所学知识，进行色彩创意设计，表现自己的情感。
五．评价交流·体验色彩情感
1.作品展示，学生自评
2.作品交流，学生互评
3.典型作品，教师点评。
六．拓展·深化色彩情感
课后建议从味觉、嗅觉等多方面联想中找出色彩带给我们的情感体验。
红色：强有力，喜庆的色彩。具有刺激效果，容易使人产生冲动，是一种雄壮的精神体现，愤怒，热情，活力的感觉
橙色：也是一种激奋的色彩，具有轻快，欢欣，热烈，温馨，时尚的效果。
黄色：亮度最高，有温暧感，具有快乐、希望、智慧和轻快的个性，给人感觉灿烂辉煌绿色：介于冷暖色中间，显得和睦，宁静，健康，安全的感觉。和金黄、淡白搭配，产生优雅，舒适的气氛。
蓝色：永恒、博大，最具凉爽、清新，专业的色彩。和白色混合，能体现柔顺，淡雅，浪漫的气氛，给人感觉平静、理智
紫色：女孩子最喜欢这种色，给人神秘、压迫的感觉
黑色：具有深沉，神秘，寂静，悲哀，压抑的感受
白色：具有洁白，明快，纯真，清洁的感受
灰色：具有中庸，平凡，温和，谦让，中立和高雅的感觉
黑、白色：不同时候给人不同的感觉，黑色有时感觉沉默、虚空，有时感觉庄严肃穆。白色有时感觉无尽希望，有时却感觉恐惧和悲哀 色彩与情感
色彩的表情
橙色是欢快活泼的光辉色彩，是暖色系中最温暖的色，它使人联想到金色的秋天，丰硕的果实，是一种富足、快乐而幸福的颜色。
蓝色是海洋、天空的颜色，显得深远、凉爽、纯净、有动感和无边无涯。它代表着人类所知甚少的地方，如宇宙、深海，令人感到神秘莫测；又易给人以沉思、智慧和征收服自然的力量，是现代科学的象征色。在我国的两广地区，就有身着群青蓝色服装安葬和哀悼死人的习惯，那里的人们对蓝色往往有一种死亡，悲伤，感情被压抑的联想。
紫色是葡萄、勿忘我的颜色，显得高贵、神秘和恐惧。在自我界和社会生活中，紫色较稀少，紫色颜料不易获得，也不稳定，因此显得高贵、奢华、优雅而迷人，在中西方社会只有极高阶层人物才穿紫服。
第11篇：用色彩表达情感
用色彩表达情感
人眼中的世界充满了色彩，不论是自然界中的花红柳绿，还是社会生活中的红墙白瓦，色彩架构了人类世界的缤纷和完整。在艺术领域中，色彩更是被广泛的应用在一切可诉诸于视觉的艺术形式中。俗语有云“先看颜色后看花”，在色彩与形式构成的视觉世界，色彩因其强烈的视感知能力总是能够先声夺人。正是这种强大的吸引力，造就了色彩在营造场景、渲染气氛等方面先天的优势，尤其在表达情感方面，色彩更是首当其冲，这也使得色彩成为艺术表达的一种重要手段。
阿恩海姆认为，色彩产生的是情感经验，对色彩的反应是观察者的被动性和经验的直接性。人类自古就有着用色彩表现情感的自觉。人类对色彩的运用从原始人往面部或者躯干上涂抹颜料开始。在原始社会，人们用红色的铁矿石粉装饰墓穴，以“血”的形象来诉诸对死亡的敬畏和对往生的渴望。最初的原始岩画也多是用红色土来表现血淋淋的杀戮场面。在绘画中，不论是西方画法以色彩来建构斑驳瑰丽的光影明暗，还是中国水墨画中以“墨分五色”来浸润的清幽典雅的悠长意境，色彩都在其中扮演着重要的角色。随着科学的发展，人们对光学和生理知识的深入了解，色彩作为一门学说被广泛运用与研究。随着电影和摄影艺术的发展，这利，以光学成像技术为根本的艺术，也逐渐认识到了色彩的作用。波兰导演克日什托夫·基耶斯洛夫斯基的《蓝》《白》《红》三部曲是这样一部把色彩作为题材，充分用色彩进行叙事和抒情的系列影片。
一、色彩的心理学特征
色彩的直接心理效应来自色彩的物理光刺激对人的生理发生的直接影响。通过心理学实验验证的人对色彩的反应实验表明，人面对色彩的刺激会不同程度的从生理和心理上产牛反应。在弗艾雷的试验中，当肌肉被彩色灯光照射时 ，其弹力会加大，血液循环也会加快，其变化程度“以蓝色为最小，并依次按照绿色、黄色、橘黄色、红色的排列顺序逐渐增大”。存心理反应上，一些实验证明被试者对待不同的颜色会产生冷暖、轻重、明快和压抑等不同心理情绪。
冷暖的感觉即我们常说的色温，是色觉与温度连结产生的一种色彩感受现象。一般像红、橙、黄这些长波光因为和太阳、火光反射的波长相通而呈现相似的颜色被称为暖色，同样的，青、蓝、紫也被称为冷色。
色彩的轻盈与沉重的感觉差异是色彩与重量联结的色彩感受。明色(如白色、淡青色)总是与轻盈的物体联系在一起，暗色(如黑色、暗青色)则与沉重的物体联系在一起。色的重量感，有助于形成特定色调，对画面均衡、构图稳定有一定作用。
色彩的明快与抑郁感主要取决于饱和度、亮度，与色调关系不大。不管哪种色调，只要饱和度高(即不含黑色和白色等消色成分或消色成分低)就会给人鲜明纯净的感觉，反之给人以抑郁感；同一种色调、同一种饱和度，亮度高者显得明快，亮度低者显得抑郁。
基耶斯洛夫斯基的《蓝》《白》《红》二部曲中，既有冷色的《蓝》，也有暖色的《红》，还有中间色的《白》。《蓝》中，朱莉在游泳池中游泳的场景里，水的颜色就被导演处理成了饱和度很高的蓝色，给人一种伤心的朱莉一头扎进冰冷的水中麻醉自己的感觉；《白》中，多明妮戈身穿白色婚纱的身影是那么的轻盈和灵动；在《红》中，瓦伦·蒂娜总是穿着一身黑色或灰色衣服，但是里面的一件红毛衣，打破了黑色的沉闷与死寂。
二、色彩的表现性
色彩具有表现性已广为人知。一般人都能察觉到各种色彩所具有的特定的表现性。通常的看法是，红色代表刺激、兴奋，黄色代表安静、愉快，蓝色则被赋予一种忧郁、悲哀的情调等等。但是，色彩又不是仅仅如此简单地传达着某一特定情绪，同样的色彩因明度和饱和度的不同，甚至是使用者的心理状态不同、社会背景和文化差异的不同、不同色彩之间关联的不同，都会表达出不一样的情绪。在《蓝》《白》《红》三部曲中，基耶斯洛夫斯基以法国国旗的颜色来为影片命名，蓝色象征自由，白色象征平等，红色象征博爱。导演之所以做了这样的选择和安排，就是由于这三种颜色与影片的基调和主题之间的高度契合。在这三部大胆运用色彩来铺陈故事的影片中，对蓝、白、红三种色彩的运用，一方面是把色彩作为影像构图和场景布置中一种塑造视觉形象的工具：另一方面则大胆地对色彩赋予深刻的情感内涵，用色彩来象征人物的处境和心理的变化发展，推动影片叙事的前进。
1.作为表象的符号形式
在每一个艺术作品中，不管色彩有没有被赋予其象征意义，作为色彩本身所具有的视知觉能力都必须要被考虑到。艺术创作者在使用色彩时，首先要考虑这一色彩在构图中所占的范畴，色彩与其他色彩之间是否和谐搭配，或者使用这一色彩来设置场景中的事物是否符合现实事物的原色，能否为受众所接受和理解„„在《蓝》《白》《红》三部曲中，导演在视觉接受力和现实允许的范围内，尽最大的可能使用了蓝色、白色和红色三种颜色分别作为影片色彩的主色。从影片的场景布置中，可以看出《红》中老法官家中采用红墙纸、红窗帘、红沙发、红杯子以及演员的服装、街道的灯光，甚至停在路边的红车子以及狗脖子上挂的红项圈，都无时无刻不在以色彩夺人眼球。同样是室内的场景布置，在《白》中则换成男主人公波兰家中的自墙、白瓷具，在《蓝》中变成蓝绿色的墙壁、蓝色的玻璃窗和蓝色水晶吊灯。这些色彩的运用使得影片在画面中获得很高的视觉美感。
2.作为意象的象征意义
《蓝》是基耶斯洛夫斯基《红》《白》《蓝》三部曲的第一部，这部影片中包含着导演对于色彩最原始的构想和阐释。蓝色色调偏冷，和现实中的大海、天空的视感觉相同，给人一种冷静、忧郁、神秘的象征意味。
在这部影片有明显的蓝色运用二十多处，配合影片故事的推进和人物情感的表达。影片开头的前几个镜头，是在灰蓝的公路上高速前进的轮胎的特写，孩子手中蓝色糖纸的特写，以及后来车祸段落中天空灰蓝色的色调，一下把影片的基调定了下来，也将蓝色联系到汽车，进而联系到车祸、惨剧和痛苦的回忆。影片一开头便充满了蓝色的气氛，从此这种忧郁的、悲伤的气氛便再也挥之不去。在车祸段落引入了一个非当事人——一个路边的男孩，这个人物的进入为车祸事件引入了一个旁观者的视点，可以更冷静、客观的来描述这个事件，这种手法很大程度上区别于好莱坞的叙事，试想如果是好莱坞影片一定会近距离描写车祸的惨烈过程，而本片却没有这么做，因为《蓝》这部片子的镜头语言是冷静，导演也在用蓝色来阐述这种冷静。而这种冷静并不是绝对的，而是随着女主人公的心情而波动的。当朱莉从医院回家独自面对空无一人的房间时，非常戏剧化的蓝色的光效和悲怆激昂 的交响乐，表达了朱莉内心潜藏已久的悲痛在瞬间迸发出来的强烈。随着主人公心情的变化，蓝色的明度和饱和度也发生不同的变化。在片中出现四次的游泳池的场景中。泳池里水的颜色各不相同。第一次是在朱莉换了新居之后，水的颜色是纯粹的蓝色；第二次是在男孩将车祸时见到的项链送还朱莉时，朱莉拒绝了象征丈夫的爱的项链之后，此时水的颜色是极其浓郁的深蓝：第三次是朱莉放猫去捉老鼠之后，这里水的颜色是透明的浅蓝色，因为这时的朱莉不再孤独，她有了朋友来帮她处理：最后一次泳池的水又再次回归到浓郁的深蓝色，朱莉见到了丈夫生前的情妇并得知他爱她，而情妇也怀有丈夫的骨肉，这次朱莉不是在水中游来游去，而是一头扎进水中，画面上只有一池平静的水，然后朱莉猛地从水面出来，暗示了平静下朱莉内心波涛汹涌的挣扎与斗争。这四次色彩的运用，把朱莉从独啜痛苦到封闭内心再到逐渐敞开心扉，最后在痛苦中涅槃，获得心灵的自由的情感历程完美的表现出来。
除了明暗变化所带来的不同情感转变，色彩在艺术作品中所占的比例也象征着情感表达的浓烈变化。在《红》开头有一段女主人公瓦伦蒂娜给摄影师当模特的场景，画面中瓦伦蒂娜站在一大块红绸前面，努力做出悲伤的表情。在静态的画面中，铺满画面的红色象征了瓦伦蒂娜弥漫内心的不安，同时这鲜活的红又表达了青春的生命力必将以爱拯救心灵。《蓝》中，蓝色在一小时二十分钟的影片里分布也不是平均的。蓝色在开头最多，之后随着时间的进行和空间的转变，蓝色越来越少，除了抒情段落，到影片的后半部分几乎绝迹，结尾处蓝色却激增达到顶峰，仿佛是一部蓝色编制的交响曲，使影片在淡淡的蓝色气氛下结束。这种不平均的分布是贴合人物心情的，也是符合影片的表达方式。
在基耶斯洛夫斯基《红》《白》《蓝》三部曲中，这种以色彩来象征人物内心情感的例子数不胜数。色彩的象征意义在色彩的表现中传递出来，并被社会和个人从心理上赋予多种多样的意义。正是色彩在情感表达上的优势，使得色彩成为艺术家在进行艺术创作中得力的手段。基耶斯洛夫斯基只是用蓝色、白色和红色这三种基本的颜色，就塑造了三部在电影史上名垂千古的经典之作，在使用色彩创造艺术美感的同时，完美诠释了个人对自由、平等、博爱精神的理解和感悟。艺术家只有掌握了色彩的语言，了解了色彩的性格，才能利用色彩这一手段，在艺术世界里表现现实生活和人的内在精神的斑斓缤纷。
第12篇：色彩常识教学设计
色 彩 常 识 教 学 设 计
教材分析
因为只有一节课的安排，色彩基础理论不可能做全系统的学习，所以内容的选择围绕着怎样调色展开，色调、色彩情感、色彩的对比和调和等问题只能留待今后适时解决。
新教材的优点在于，没有给教学规定必须要讲到的知识点或必须要执行的教学模式，而只是提供一些建议和参考，给了教师较大的发挥空间，只要不脱离课程标准，教师可以根据自己的特点和优势来组织教学材料。 颜料使用的学习，也是一种对美术传统文化的学习和继承。在平常的教学中发现，随着一些方便的涂色工具的推广，例如水彩笔和油画棒，学生使用颜料的能力严重退化，导致对色彩的认识和应用停留在很低级的阶段，甚至用颜料调配不出很简单的颜色，严重妨碍了学生对色彩认识的进一步提高，所以系统的学学调色的相关知识，也算是补补以前的漏洞。
仅仅一节课，所以对学生掌握的程度不能预期太高，只要学生能够掌握基本的知识框架，感觉自己对色彩的认识有升华，即可视为达到教学目标。调色方面，目标设定为体验，所以安排了任意复色的练习，而把其它练习列为选做，体现分层次教学。并不要求学生通过一节课能把颜色调得非常准确，只要学生在今后调色时，不感到特别的盲目，能够进一步在自我学习中提高，就达到目的。这节课的意义，就在于为学生今后的自我学习打下基础。
对一些技巧的学习，如填涂和水分的掌握，交给学生自主探索，互相交流，培养学生自主探究学习和合作交流学习的意识和能力。 学情分析
1、初一年级的学生，开始逐步形成逻辑思维的认识和思考方式，开始对事物的一般规律和内在关系产生兴趣，知识和规律的学习是引导学生产生持久兴趣的重要手段。
2、在平常的教学中发现，随着一些方便的涂色工具的推广，例如水彩笔和油画棒，学生使用颜料的能力严重退化，导致对色彩的认识和应用停留在很低级的阶段，甚至用颜料调配不出很简单的颜色，严重妨碍了学生对色彩认识的进一步提高，所以系统的学学调色的相关知识，也算是补补以前的漏洞。
3、初一的学生认知能力有限，选定的教学内容对初一的学生来说，概念能学懂但技巧难掌握。仅仅一节课，所以对学生掌握的程度不能预期太高。 教学目标
知识与技能：学习和了解与调色相关的色彩知识和概念，帮助学生建立对色彩体系的初步认识；体验用毛笔调色的过程，探索并总结水分的掌握和颜料填涂的要领，培养学生自我学习和探究式学习的能力。
1、掌握一些基本概念：原色、间色、复色、色相、色相环及特性、明度、纯度、色立体、补色及补色效应。
2、通过分析色相、明度、纯度与色立体的关系，帮助学生认识色彩的体系性。
3、通过学生自己总结和交流经验，学习水分的掌握和颜料填涂的要领。
4、其中的关键点是复色复色既是核心，又是其它知识的联结点。过程与方法：通过课堂学习和调色体验，巩固所学相关知识。
1、结合多媒体课件，通过提问、举例、分析和课堂讨论等形式，学习原色、间色、复色、色相、色相环及特性、明度、纯度、色立体、补色及补色效应等基本概念。
2、通过演示，了解调色的基本规律和要领，并认识本课所学概念对掌握调色方法的意义。
3、通过学生练习、自我总结、互评和交流，体验和巩固学习内容，培养自我学习和探究性学习的意识、习惯和能力。
4、通过小组分工的学习方式，培养学生的集体荣誉感和分工协作的意识和习惯。教学重点和难点
重点：复色的概念及其与其它知识点的关系 难点：复色与其它知识点的相互关系 教学过程
一、组织教学。
二、学习新内容。
1、提问原色和间色的概念，并在原来学习的基础上，深化对这两个概念的学习。这两个概念应该是小学学过的内容，之前又让学生做了预习，提问的目的在于减查预习效果，引导学生培养预习和自主学习的习惯。
2、提问色相环的概念，进一步学习色相环的特性。
新知识点：色相环的渐变性和循环性 原色在色相环上呈点状分布 间色在色相环上呈线段状分布
3、提问引出复色，在色相环上分析复色的特点。
新知识点：复色同时含有三原色成分 复色在色相环上呈面状分布
4、学习色的基本属性，讲解色相，明度和纯度的概念。新知识点：色相是色的样貌或色的名称 明度是色的深浅 纯度是色彩的鲜艳程度或饱和度
5、学习补色的概念，并通过色相环分析补色效应及其产生原因。因为时间有限，邻近色和对比色的内容留待今后讲解，只把与调色密切相关的补色提出来学习。
新知识点：色相环上相邻180度的色彩互为补色 补色的对比效应和中和效应
6、引出色立体的概念，学习色立体。（1）、色立体的概念。
（2）、出示色立体模型，使学生对色立体有更直观的印象。 新知识点：以色的基本属性作为三个维度形成的色彩立体空间称为色立体
（3）、讲解色立体的意义，使学生认识到色立体对调色的指导意义。
新知识点：色立体的意义 a、使自然界中的色彩相互联系成为一个体系，从而帮助我们更深刻的认识色彩之间的关系。
b、每一种色彩都同时具有三个属性，在色立体中都有自己对应的位置，因此能够给我们调色提供理论指导。
7、学习调色的基本方法，通过调色演示，使学生体会色的基本属性与调色方法的关系。
三、课堂活动，调色练习。
1、作业要求：利用教师发的模板，完成四组练习，分别是明度推移练习，补色和纯度推移练习，色相推移练习和任意复色调色练习，体验调色，巩固课堂学习内容。因为时间有限，为能及时对学生学习情况进行检查，以便纠正，要求学生课堂上每人先完成一组练习，但要求组长分工协调，确保每项练习都有人做。
2、学生练习，教师巡视指导。
四、课堂小结
1、每组选派代表，通过展示台对自己小组的学习成果进行总结，其他各组发言点评，教师补充。水分和填涂技巧掌握较好的同学借此机会介绍自己的经验。
2、对课堂学习情况进行评比并记入各组的学习记录，要求学生课后做完其余的练习，其中任意复色一题必做，其余选做。
3、课后拓展：本课的学习为下一节用色彩表现春天打下了基础，希望学生在今后的生活中更加关注色彩和色彩形成的视觉现象，并尝试用所学的色彩知识进行分析。教学反思
从教材的发掘来看，对教材的把握还是有自己的体会和见解的，例如对原色、间色、复色在色相环上的分布规律的总结，对于色立体对调色的指导意义，都是在所见过的基础理论书籍中不曾提到的。在教学的设计中，也考虑过初一学生对原本用于高中专业基础教学的内容能否适应，为此删节了部分内容，适当降低了难度，从课堂完成的情况来看，课堂气氛很好，学生对概念掌握的也不错，但没有想到很多学生从来没有用过颜料，练习出现了很多问题。例如没有任何调色经验，以红色到黄色的渐变为例，正常情况应是红色先与少量黄色相调，填涂到纸上，然后增加黄色的量，调出另一个层次，再填涂另一格，以此类推，最后渐变到黄色，但是有相当一部分学生，先在纸上用红色从一端到另一端涂满所有的格，然后再反向拿黄色涂一遍，结果可想而知，渐变效果出不来，因为他意识不到渐变是由配比逐渐改变形成的。再例如不会用毛笔，一个小小的方格，很少有人能够工工整整的把颜色填在里面，填出来什么形状都有，而且填涂速度很慢。再有水分的掌握，颜料填不成形，互相渗化，或者在纸面上流得到处都是，甚至混合的什么颜色都看不出来了，比比皆是，学生的这种基础状况，是我不曾预料到的。再加上因为对学生的基础和能力不摸底，练习设计得偏难偏重，所以学生的练习情况完成不好，很多学生都没能按时完成作业，最后只得根据情况分层次要求来弥补，要求感觉困难的同学尽量完成任意复色练习，其余练习可根据自己情况自由选择。
第13篇：色彩万花筒教学设计
《色彩万花筒》教学设计
拉堡二小 曾永红
教学目标：
1、通过对比，让学生感受黑白与色彩之间的差别，感受色彩的魅力。
2、通过实践活动，让学生体验色彩变化的奥秘，初步培养学生对色彩的感性认识。
3、通过开展与色彩相关的探究活动，让学生真切感受色彩的艺术美，进而从内心深处激发色彩学习的浓厚兴趣，提高学生的综合能力。教学过程：
一、创设情境，引入课题。
1、欣赏图片。
2、欣赏了这些图片，你有什么感受？用一句话说说。
是啊，正因为有了美丽的色彩，世界才变得如此绚丽多彩。今天，咱们就一起走进这色彩的世界，去探寻色彩的奥秘吧。 [板书课题：美丽的色彩]。
二、开展活动，实践探究。活动一:生活小调查。
1、色彩在生活中无处不在。我们的校园中、教室里就很容易找到各种颜色的物品。（点击课件）就拿我们的书包来说吧，就有很多种颜色。谁来说说你的书包有几种颜色？你觉得小组中谁的书包最漂亮？为什么？
2、除了书包，我们的教室里还有很多颜色，谁来说说，你在教室里总共能找出多少种颜色？
（点击课件）瞧！色彩把我们的教室装扮得多美呀！其实，咱们的校园也一样，课前，老师让同学们做了个小调查，（点击课件）我们的校园中，哪里的色彩最美，给你留下了深刻的印象？哪里的色彩搭配不够美，需要怎样改进？哪个小组派一个代表来汇报一下你们小组调查的结果？（指名学生汇报）请你。你觉得校园中哪里的色彩最美，给你留下了深刻印象？（指名3人说）好，我们一块来欣赏校园中美丽的角落吧！（点击课件）你觉得哪里的色彩搭配不够美，需要改进呢？怎样改进？请你说。
（学生汇报） 从同学们的汇报中，我感受到了，色彩在生活中无处不在。（贴板书） 活动二：体验色彩。
1、同学们，想像一下，如果没有彩色，我们的世界将会是什么样的？（指名生答。）
2、感受虽然不一样，但老师听出来了，色彩可以让我们的世界变得更加美丽与精彩。那么黑白与彩色到底有什么不一样？我们一起来体验一下。我们来观看两段视频（点击视频）刚才我们观看了一段黑白的视频和一段彩色的视频，有什么不同的感受，谁来说说。
3、从你们的发言中，老师感受到大家都喜欢彩色的画面，因为它更形象，更逼真，因此也更能吸引我们的注意力。老师这有两幅一模一样的图，（点击课件）它们都是黑白的，老师想请你们帮个忙，用你手中的画笔，给其中一幅图涂上美丽的颜色，涂色前，老师给大家一个小提示。（出示小提示）小画家们，翻开课本P30页，开始吧！
4、生着色，师巡视指导。
5、生展示作品，师生点评。请你把你的作品展示给大家看看。 老师想采访一下你，可以吗？这两幅图，你更喜欢那一幅图？为什么？ 还有谁想展示一下他的作品？他们俩涂的颜色一样吗？你更喜欢那一幅图？为什么？
6、师小结：瞧！色彩鲜明的画面更容易吸引人，更能让我们感受到色彩充满了魅力。（贴板书）
7、生活中，哪些地方可以利用色彩为我们服务呢？（点击课件：红绿灯，交通标志图）
活动三：色彩大变身。
1、同学们，喜欢魔术吗？今天，老师想给大家表演一个魔术，我这里有三种颜色，红色、黄色、蓝色。现在，我要挤出一点红色，再挤出一点蓝色，下面，我要请出我的魔法棒来帮忙，同学们请看，奇妙的事情发生了，红色、黄色不见了，得出了什么颜色？
2、你们想不想当魔法师？以小组为单位，选一个代表来表演魔术。现在，请你们拿出红色和黄色两种颜料，看你们能变出什么颜色来？
3、现在，老师给你们三种颜色，红、黄、蓝，看看你能不能变出绿色来？
4、我发现，刚才没当上魔法师的同学，也非常想当。好，现在请你们拿起你手中的魔法棒，任意选两种颜色，看看你能变出什么颜色？变完后把结果记录在这张白纸上。
5、生探究实验，师巡视指导。
6、指名生说说探究成果，师生互评。你的魔术成功了吗？成功的请举手。
7、刚才，我们给色彩进行了大变身，在这个活动过程中，你们有什么疑问吗？（学生提出问题）
8、这些问题，你们能解答吗？
9、同学们，平时看起来挺简单的现象，回答起来可真不容易。要解决好这些问题，你有什么好办法吗？
三、课外延伸。
刚才我们探究了色彩的奥秘，色彩还有哪些与我们息息相关的奥秘呢？有兴趣探究的同学课后可以回去思考、了解一下，把你们想到的关于色彩的问题写在下面的表格中，下节课我们将探究，科学的解决我们提出的问题。
板书设计：
美丽的色彩
无处不在 充满魅力 变化无穷
第14篇：色彩常识 教学设计
色彩常识 教学设计
www.daodoc.com第十六课
色彩常识
写生教具：水果，几何体。
示范教具：教学范画学生准备：作画工具作业安排：完成两张四开的色彩练习。授课时间：第十六周共
2课时展示目标：
1、掌握水粉静物的作画步骤及其方法。
2、能正确地观摩色彩，从整体出发，通过比较的方法区别色彩倾向，表现出它们之间的色彩关系。在色彩练习实践中逐步掌握色彩调配规律，色彩对比和调整的规律。导入新课：前一周我们学习了单个静物的塑造方法，加深了对水粉静物的作画步骤的认识，在实践中也对色彩的规律以及色彩的调配有了进一步的认识。讲授新课：（1）
只有通过整体的观察方法，才能进行全面的比较，从而取得正确的认识。当一组错综复杂的静物摆在你面前时，在光线与环境的作用下，便呈现出了物体的大小、主次、色彩的冷暖明暗，前后空间虚实等等，实际已经形成一种互相贯通、互相依存、互相连接、互相对立的整体制约关系，这时要迅速敏锐地抓住对象色彩总的倾向，确定其基调、尔后进一步分析和研究局部的色彩关系。这就是通常所称的色彩\"大关系\"。
（2）
在确立\"大关系\"前提下，仔细分析研究局部色彩关系，要多作比较多找关系。a.同冷暖，比色相，比纯度，比明度；b.同色相，比冷暖，比纯度，比明度。c.同明度比冷暖、比色相，比冷暖。D。明暗相近比冷暖，冷暖相近比明度。总之，在作画过程中，要求学生注意在同一静物中各种白色、红色、黄色等衬布及物体自身颜色的区别，及其在分辨出在不同调子的静物中，同一块白布、有色布及物体有所呈现出的不同色彩倾向。
（3）
形体塑造和视觉中心的把握：形体塑造在一幅习作中起到至关重要的作用，一幅好的习作是大关系好和局部色彩关系正确，质感的表现充分，空间虚实关系合理等诸方面的结合。不同质地的物象的表现，借以灵活的用笔、扫、摆、拖、点几种笔法兼用，注意到其素描关系和色彩关系的结合，加之恰当而有力的笔触会起到事半功倍的效果。视觉中心即画面中最主要的部分，作画时眼睛盯住主要部分，用余光去看其他部分，这样就很容易判断和找到它们之间的素描关系和色彩关系，同时也能更好的表现其空间主次和虚实关系。摆正整体与部分的关系，关系到作品的成败。探究一：研究色彩规律的正确分布。尝试练习一：单个静物与单个几何体的塑造刻画。探究二：研究在作画过程中的用笔规律。
尝试练习二：静物写生、几何体。探究三：静物水果与几何体尝试练习三：静物水果与几何体的组合测试课后探究：总结与单元小测灵活安排在课时内进行，教师应注意示范与辅导。静物应选择形体简单，颜色鲜明，易于写生的实物。
美术考试安排在最后3学时进行，作为色彩本学期本阶段的色彩成绩。www.daodoc.com
第15篇：“记录色彩”教学设计
3.《记录色彩》“技能训练课”教学设计
济阳县第二实验小学 刘辉
【教学目标：】
1.知识与技能：通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。并引导学生学会用色彩来表达自己的感受。
2．过程与方法：通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感觉。自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。
3．情感态度与价值观：感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。
【重点难点：】
1.针对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。
2.充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。
【学习准备：】
学生：风景照片、绘画工具
教师：风景照片、印象主义绘画作品、传统绘画作品、示范画工具和材料、PPT课件 【教学流程：】
一、创设情境
呈现目标
1、助理：同学们大家好，很高兴和大家一起上美术课，今天的美术课由我和大同学一起主持。
助理：同学们，我们的班级口号是：（ ） 助理：我们来欣赏著名大画家法国莫奈画的的干草垛。（课件出示莫奈的《干草垛》）
预设问题：（1）你看到这组画后第一感觉是什么？
（2）这组画中，干草垛分别是什么颜色，为什么色彩不一样呢？
（3）你更喜欢这组画中的哪一幅？
助理小结：同学们说出了对画面的色彩感受。在莫奈笔下，一个普通的干草垛在早晨、正午、傍晚等不同的时刻，呈现出不同的迷人色彩。自然界的景物在不同的光照下，会产生不同的色彩变化。引出课题《记录色彩》
2、出示目标：
（1）发现和认识自然界中景物色彩的变化与光线作用的关系,感受其魅力。学习运用对比色、邻近色，表现适合的主题。
（2）尝试运用多种表现方法记录自己对色彩的感受，发展表现色彩的能力。
（3）学会感悟色彩的情感、生命力与表现力，提高认识色彩世界的能力。
二、示范引领
规范要求
1、助理：那么怎样运用色彩来表现风景画呢？下面请大同学（或**美术学科长）给我们进行风景画的画法示范。
2、示范要点：作画步骤、简单技法：（1）概括描绘色彩的主色调。（2）丰富色彩的变化。（3）画前景，调整完成。
3、大同学补充：（1）色彩冷暖变化是受季节时间和环境影响的。（2）暖色：能带给人温暖、热情、喜庆等气氛的色彩;冷色：能带给人冰凉、清爽、安宁等感觉的色彩。（3）丰富对色彩的感受。
三、合作建构
小组讨论
1、出示作业要求
2、各学科长负责：先自画后组议，评选作品准备展示
四、展示分享
规范指导
1、助理：同学们的作品都已完成，哪个小队来展示？
2、生：（1）、下面由我们是**小队来展示。（我用色彩记录的是-----）
（2）我们小队展示完毕，谁来点评？
谢谢，我会虚心接受，努力改正。 （3）我们小队展示完毕，谢谢大家。
3、助理：还有谁来展示？
大同学有要说的吗？
3、小助理点评或大同学点评。学生评价优点或建议。
五、总结归纳
提升意义
1、助理：学了本课，你有那些收获。快来和大家一起分享吧！（讨论1分钟）
2、小队派代表汇报分享。（汇报语言：同学们好，通过本课学习，我有了以下收获1.学会运用色彩的冷暖表现风景画2.体会记录色彩的乐趣3.掌握知识感受色彩魅力。）
3、助理总结。通过本节课的学习，我发现同学们对色彩认识有所提高，学习积极性很高。各小队团结协作，互帮互助，尝试运用多种表现方法记录自己对色彩的感受。希望同学们继续努力！ 这节课就到这里。
全体学生：大同学辛苦了，请休息，再见！
第16篇：设计艺术色彩教学
对设计艺术色彩教学中引进传统民间艺术元素的探讨
艺术系： 段元元
摘要：随着社会的日益现代化，民间艺术也逐渐受到了大众的关注，具有地方色彩的美感文化在时间的见证下成为了配有丰厚文化底蕴的重要文化信息。在如今发展飞速的现代化社会，民间艺术同样还是需要与时俱进的，如何将现今发展的艺术流类与民间艺术文化相结合起来，是目前各类设计、美术类工作者所需要考虑的新问题。 关键词：艺术元素；设计和美术；民间艺术文化；艺术色彩设计
在诺大的世界中大大小小的民族分散在世界的各个角落，民族是一个团结集体的代名词，这个集体在吃穿用度等生活中的各个方面所体现出来的文化内涵往往与其民族自身的优秀精髓有关，民族的风俗习惯无一不透露出这个民族的文化积淀经历了多少漫长岁月。艺术品是民间艺术文化的优秀代表，在一定程度上，手工艺术品能够折射出这个民族在当时年代对于艺术的审美程度与艺术能力，同样这个民族的有关悠久的历史也同样被反映在众人的眼前，民间艺术文化的流传为现在与过去的连系建了一座沟通的桥梁。
一、民间艺术元素的运用
各个民族最具代表性的文化便是艺术文化，此类民间艺术文化通常能够代表着整个民族亦或者整个家族进行文化史上的碰撞与融合，民间艺术文化从来都具有着鲜明的时代特点，随着时代的变革，艺术文化成为了众人的焦点，提升了自身的价值。中国的民间艺术错综复杂、种类繁多，在这里，举风筝、剪纸、年画等等来进行各自的民间艺术作品的研究。
1.风筝:风筝是在许多文字作品中都出现过的孩童玩物，风筝在中国民间也颇受欢迎。从古至今，随着历史文化的积淀与时代的变革，风筝已然成为了众人所热爱的新型玩物，其具体的艺术文化主要体现在风筝的图案装饰之上，风筝的图案装饰可以分为好几种，譬如云气纹、牡丹纹以及蝙蝠纹等等，因此选取了吉祥的寓意，侧翼的有关细节艺术的描绘也能够有所体现。
2.剪纸: 通常在中国的重大节日—春节来临之际，家家户户的窗户上都会贴上风格各异的剪纸，中国由于地大物博，各个地方的剪纸类型也就有所不同。在迎新春之前，每家每户都会剪出形象生动的人、动物或者各具特色的花花草草，将其贴在门楣或者窗户上，从而营造出喜庆、欢乐的活动氛围，传达吉祥、红火的寓意。
3.年画:年画属于中国人民在过春节时候的重要贴纸类物件，年画的制作是将木板彩色套印在纸上，所得到的画纸，因此又称年画为“木版年画”，这类年画通常能够制造出营造欢乐喜庆气氛、迎新春的活动气氛当中，木版年画已然经历过时间的积淀，成为了我国相对较为传统的民俗艺术文化。
二、设计艺术色彩教学中引进传统民间艺术元素的特色和教学价值 1.艺术造型创新
有关于艺术的表现形式通常都是依靠创新的造型来进行的，普遍的来说，艺术的形象能够代表着一种境界的升华、创造艺术之人的精神层次的体现、艺术人的审美程度等等，在各类艺术文化现行的时代当中，分布在世界各地的民族当然拥有者别具一格的艺术文化塑造的方法，民间艺术文化的主要影响因素不仅仅因其地域形式，还有宗教信仰、生活习惯、民俗文化、民族的气质风格等方面的不同，这些因素都赋予了艺术类造型不同的特色。即便中国也有着种类繁多的民俗文化，即便在中国众多的民间艺术文化当中，所采用的艺术类的基本道具、取材的有关内容也都大为相似，可在最后所形成的艺术作品表现出来却是各具特色。
2.审美与实用并举
民间艺术文化通常代表着一个国家或者一个民族、家族等的核心思想与审美程度，子啊一定程度上，民间的艺术通常都带有着一定的共并性与民俗的风格。地域条件、气候环境等的不同决定了这个民族的风俗习惯的不同，生活在该民族的族民也通常受制于这些条件的影响，其喜好、有关情调、自主的意识也通常与这些条件息息相关。在许多国家，其民族已然达到了一种艺术的高度—“天人合一”，这种程度的艺术类型情调通常是人们的思想与大自然的感情思想相互联合起来，进而能够将外界的有关事情进行自然化，从而达到“天人合一”的效果。在一定程度上，传统的民间艺术作品当中，包括了许多手工工艺品、生活用品等等，这些用具从一方面来说体现了一定的创新精神，有关于民间的艺术文化是一个民族经历过时间的发展而积淀下来的能够与民族人士相互影响、相互作用的艺术文化。
3.教学应用及价值
通常在课程的设置上，为了培养人们自身的审美能力与艺术天赋，各类美术教师、设计艺术教师等等应运而生，在这个教学内容的发展过程当中，教师应该掌握足够的民间优秀艺术文化的作品、民族自身颇具历史性的朝代更替分背景下所出现的有关作品等等，并且用这些优秀的范例来引导学生们学习良好的艺术文化知识，在此基础上，需要让学生们突破自我，在一定策划个难度上，能够促进学生从各个方面来进行有关的思维的创新与培养，让学生们充分的发挥自身的主观能动性，提高对于艺术方面的热情，进而不断地培养学生们的创新精神，创新是艺术一类的强有力手段。
学生的发展通常具有了无限的、能够挖掘的潜力，他们具有能够迅速的接收一切新的事物的能力，在学生们的身上，能够看到学生们的潜力往往都是在等待一个合适的时机而爆发出来，因此需要有关艺术的教师在挖掘学生潜能的基础上，不断地对其加以引导，进而让学生们发挥自己的创新能力。而如何将目前现有的艺术元素融入进民间艺术文化当中，是目前我们需要关注的问题。
在如今生活水平大大提高的时代当中，设计色彩往往能够加快各类商品的流通程度，在一定程度上，推动了现时代经济的增长，在人民生活水平当中的各类艺术的穿插让人们的生活顿时变得丰富多彩起来，我们需要在设计这一专题上下足功夫，通过各种专业类型的艺术讲座譬如艺术沙龙、专业艺术老师开展的讲座等等来加强学生们的艺术创造力，在一定程度上，需要让学生们在深入了解了艺术的精髓之后，传承有关艺术。
参考文献：
[1]刘佳俊.高校设计专业色彩艺术基础教学体系的重构与创新研究[D].湖南师范大学,2007.[2]胡天君.当代艺术设计教育中设计色彩教学的新探索[J].当代教育科学,2010,19:63-64.[3]沈冠东.艺术设计中的民间色彩教学[J].盐城师范学院学报(人文社会科学版),2006,01:122-124.[4]肖宇强.民族民间艺术融入艺术设计专业教学的探讨——以湖南民族民间艺术为例[J].艺术研究,2016,02:182-183.
第17篇：《装饰色彩》教学设计
6、装 饰 色 彩
教材分析
一、教学内容与目标
1、知道装饰色彩在生活中和艺术中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
2、能力目标：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。
3、了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
二、教学重点与难点
教学重点：了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方式方法，运用装饰色彩创作装饰画。
教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。
教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、导入新课
教师课件展示：自然界中牛的图片
提问：自然界中的牛与装饰画中的牛在颜色对比上有什么不同？
揭示课题：装饰色彩
二、讲授新课
1、讲授装饰色彩的概念。装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。
2、通过出示的图片让学生说出装饰画中常用的色彩。
3、复习色彩的基本知识。
4、归纳总结出民间装饰色彩中用补色的对比关系，如：红与绿、橙与蓝、黄与紫。
2、欣赏、分析作品
（1）农民画《耱地》
师：装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样，虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是现实生活中的牛真有这么多色彩吗？农民画家敢于把牛画的这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。
（2）学生优秀作品
比较写生色彩与装饰色彩上它们之间有什么不同吗？
三、作品展览、激发创作激情
优秀作品欣赏，强调色彩鲜明，艳丽、明快。
四、课堂小结
1、这节课你学会了什么？
2、欣赏了装饰画的色彩，你的体会是什么？
3、你喜欢今天这堂课吗？
五、作业提示
第18篇：《色彩纯度》教学设计
教学目标：
1．认知领域：学习色彩的纯度渐变知识。
2．操作领域：掌握色彩的纯度渐变的调色方法。
3．情感领域：通过调色练习，感受色彩调配后的排序美，培养学生色彩表现的能力。
教学重点：
学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配。
教学难点：
掌握纯度渐变的调色方法。
教学准备：
师：课件，绘画用具
生：水彩颜料
教学过程：
教师语言
同学们好，今天老师要请大家喝牛奶，我这可是非常新鲜的百分百的纯牛奶。而且还要请大家咖啡，我这可是百分百的刚磨好的纯咖啡。谁要喝牛奶？谁要喝咖啡？什么？都要喝，好，那老师将牛奶和咖啡兑在一起。虽然牛奶和咖啡都没有刚才的纯了，但既有了牛奶味道有能有了咖啡的味道，好，牛奶咖啡我们下课再喝吧！
牛奶和咖啡掺合之后就不在具有之前所拥有的纯度了，对于颜色也一样，在没有调和其他颜色的时候，它的纯净度很高，我们称之为色彩的纯度。
教师语言
那有谁知道，我们可以用什么方法改变色彩的纯度呢？
第3课 《色彩的纯度》
教学目标：
1．学习色彩纯度知识，掌握改变色彩纯度的方法
2．尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。（构图）
3．深入了解色彩变化规律，培养对色彩三属性的判断、感应、应用能力，在学习中提高审美素养
教学重难点：
重点：了解改变色彩纯度的方法
难点：学会分析高纯度与低纯度的色彩。
教学准备：
教学课件，学生水粉用具。
教学过程：
一、游戏导入
1．教师出示不同纯度的黄色色标，引导学生说出期中微妙的变化。
学生通过对比色标，分析色彩由于纯度变化给人带来的不同视觉感受。
【设计意图】对比分析，初步感受色彩纯度带给人的不同感受。
二、讲授新课
1．复习旧知
（1）复习色彩知识：三原色、三间色
（2）复习色相与明度的知识。
提问：我们在上学期分别学习了《色彩的色相》和《色彩的明度》，谁能说出色相环上各个颜色的色相，明度高低？用什么方法可以提高红色的明度？
【设计意图】以原色、间色知识引入新课，以旧知带新知。
2.学习纯度知识
（1）了解纯度的定义
提问：当某一颜色调入等量的灰红时，会产生什么变化？
将灰红和纯红做对比，比较两种色彩，给你带来怎样不同的感受？ (纯红—明快、鲜艳；灰红——柔和、暗淡)
讲解：红色加入灰色，它的纯度（鲜艳程度）发生变化，所以红色的纯度降低了。
（2）出示定义：色彩的纯度：指色彩的鲜艳深度，既指色彩的饱和度。
【设计意图】以色彩明度知识引出纯度知识，使学生对知识理解形成系统。
3.调色练习：
（1）选择一个纯色，分别添加灰色或这个纯色的对比色，试着改变这个色彩的纯度，看谁创造的色彩多？
（2）引导学生展示调试的不同纯度颜色。学生分析纯度变化规律，继续深入理解色彩纯度知识。
师：小结 改变色彩的纯度使我们得到更多、更丰富的色彩。
【设计意图】学生通过练习，扎实掌握纯度知识。
4.不同纯度给人的不同感受：
（1）分析两组纯度变化图片
教师：同学们请看，这两组色彩哪组是搞纯度色，哪组是低纯度色？给你的心理感受是一样的吗？
（2）欣赏《合成—好饮的牛斗士》，分析色彩关系。
教师：同学们，这组不同纯度的黄色带给你什么感受？
（3）生活中的色彩纯度
哪个是高纯度的？这个建筑给你带来怎么不同的感受？
【设计意图】通过欣赏，感受色彩的不同纯度带给人的不同感受。
5.教师示范：
（1）简单地画出一个主题形象。
（2）用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间。
（3）思考选择色调 选择高纯度或低纯度色彩。
高纯度色彩：直接选用纯色进行涂色。
低纯度色彩：选择一个色彩为画面主色调，在色彩中加入灰色或另一种颜色，调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色，使画面呈现纯度变化。
【设计意图】通过教师示范，学习作品的创作方法，掌握纯度变化规律。
三、创作表现：
用色彩的纯度的变化画一幅画
四、展示评价：
1.组织学生展示作品。
2.指导学生分别对高纯度色彩、低纯度色彩、学生创作内容、技法运用等进行自评和互评。
【设计意图】通过自评、互评的评价方式，提升学生欣赏水平和客观看问题能力。
第19篇：设计色彩
华中科技大学文华学院 《设计色彩（1）》教学大纲
一、课程名称：设计色彩（1） Design color（1）
二、课程编码：c020791
三、学时与学分：56/3.5
四、先修课程：设计素描
五、课程性质：必修
六、课程教学目标及要求
通过本课程的学习，使学生进一步掌握设计色彩的基本理论知识和应用的规律，并着重培养学生正确观察对象、分析对象和表现对象的方法，提高学生的正确把握色彩、表现色彩、创造色彩的能力，了解设计色彩与绘画色彩的区别与联系，并能强化绘画写生与艺术设计的相互关系，为学生能够达到应用色彩规律设计、整合自然色彩奠定基础。学生在完成本课程后，应达到以下基本要求：掌握色彩的基本原理，掌握色彩调配的方法和规律，脱离传统色彩的束缚。
七、适用学科专业
艺术设计专业视觉传达方向
八、基本教学内容与学时安排
第一单元 光与色彩的关系（20学时）
【内容】
（1） 自然光环境中的静物写生。 （2） 灯光环境中的静物写生。
【基本要求】
（1）作业过程要体现课堂所学理论知识，掌握绘画技巧；
（2）正确把握两种光线下的色彩关系。 【重点与难点】
重点：观察光线改变的情况下色彩之间的变化；
难点：充分表现画面的黑白灰关系。
第二单元平面性色彩归纳写生训练（36学时）
【内容】
放弃自然色彩绘制静物。
【基本要求】
（1） 用平面性色彩表现静物； （2） 控制好画面的色彩搭配。
【重点与难点】
重点：放弃自然色彩的束缚，概括、归纳、借用具有简单、单纯的色彩表现物体；
难点：把静物的固有色进行分解、重构，强化主观色调和形式构成。
九、使用教材与参考资料
教 材：《设计色彩》 周至禹 高等教育出版社
参考资料：《设计色彩》 朱华 武汉理工大学出版社，2009年1月版
十、课程考试
考核方式：考查
评分方式：平时成绩占70%，考试占30%
修订人：刘 倩 审定人：阮正仪 2014年2月10日
华中科技大学文华学院 《设计色彩（2）》教学大纲
一、课程名称：设计色彩（2） Design color（2）
二、课程编码：c020792
三、学时与学分：56/3.5
四、先修课程：设计色彩1
五、课程性质：必修
六、课程教学目标及要求
通过本课程的学习，引导学生用观念、视觉思维理性地创造色彩空间、色彩意象，训练学生对色彩组织能力的把握，开发学生的设计思维与创造能力，为用色彩表现本专业的设计效果图打下良好的基础。学生在完成本课程后，应达到以下基本要求：通过色彩的表现正确传达个体的情感倾向或某种意境，总结色彩的表现性及装饰性。
七、适用学科专业
艺术设计专业视觉传达方向
八、基本教学内容与学时安排
第一单元 色彩的情感与表现（36学时）
【内容】
以特定的主题用色彩来表现不同的情感。 【基本要求】
通过想象空间的勾画正确表达色彩的情感与思维。
【重点与难点】
重点：色彩与心理的关系；
难点：色彩的情感表现。
第二单元 综合材料色彩表现（20学时）
【内容】
利用各种材料表现意境。（循序渐进，由易到难） 【基本要求】
（1）多种材料及表现技法来丰富画面；
（2）独立选择表现题材，绘制较完整的作品。
【重点与难点】
重点：强化色彩记忆能力，敏捷感受画面色调；
难点：准确掌握材料与画面的关系。
九、使用教材与参考资料
教 材：《设计色彩》 周至禹 高等教育出版社
参考资料：《设计表现与技法》 中国建筑工业出版社，2011年7月版
十、课程考试
考核方式：考察
评分方式：平时成绩占70%，考试占30%
修订人：刘 倩 审定人：阮正仪 2014年2月10日
第20篇：生命的色彩情感散文
持续的寒流，像是不把所有的生命冻结，就不肯善罢甘休一样，氤氲在这个小城里，不肯离去。中午，是我最幸福的时光，可以把寒冷拒之门外，在暖暖的屋子里尽享这属于我自己的自由时光。
躺在美容床上，粉红色的帘幔柔柔地垂在窗前，我拿起不知是谁放在桌上的书《在浪尖上起舞》，开始我还以为是张小娴《流波上的舞》一类的言情小说，却原来是一本励志的书。可是，这本书除了让人们如何在逆境中成就人生，这里面的爱情故事，却要比言情小说里的更具有震撼人心的痛楚。
大马哈鱼，不知道别人是否知道，我以前只听说过这种鱼的名字，却不知道这种鱼的生命历程，是这样的惊心动魄，这样的具有传奇性。
黑龙江和乌苏里江汇合处的水分成两种颜色：从乌苏里江流出来的水很清；而从松花江和黑龙江汇合流出来的水浑黄，两股水汇合在黑龙江中，流出很远还是泾渭分明，最后通过鞑靼海峡，流入鄂霍次克海，最后绕过库页岛，流入太平洋。
大马哈鱼，就生活在黑龙江流域的乌苏里江里面。侧扁的身躯像个纺锤，腹部呈银白色，背部及两侧为黄绿色，身体两侧有10——12条橙红色的斑纹，体重2千克——10千克。在大马哈鱼幼卵像蝌蚪一样的时候，就随波逐流，从乌苏里江一直流到白令海峡或太平洋中。行程一万多公里。四年以后，已经健壮成熟的大马哈鱼就会成群结队，呼朋引伴和自己的爱侣们，逆流从太平洋游回乌苏里江。一路上，要逆向穿越很多瀑布和险滩，很多大马哈鱼，会被迎面飞流而下的瀑布拍死，但是，它们只有一个信念，回到故乡去，落叶归根。它们要历时半年到一年的时间，才能游回乌苏里江。在艰难的旅程中，它们和心爱的伴侣一起拼搏，生死与共。它们凭借天性，会准确无误地找到父母生它们的“家”，误差最多也不过半米。它们一路劳作，为了实现自己“回家”的梦想不遗余力，可是，它们到家的时刻，却也是它们生命得终结之时。相濡以沫的情侣，虽然筋疲力尽，却在它们的“家”里实现了它们的“洞房花烛”，在爱情的最高境界，在幸福的交合产卵之后，便相拥着慢慢死去。它们的新房，既是它们的坟墓，也是它们孩子的摇篮。它们就这样一代一代地与众不同地生存着，向世界昭示着它们生命的坚强和永不退缩的精神。
我被大马哈鱼感动着，竟然毫不犹豫地拨通了哈尔滨一位朋友的电话：“喂，你看过大马哈鱼吗？”我没头没脑地问。我觉得哈尔滨离乌苏里江那么近，他应该见过。“看过啊！不过都是死的，活的没见过。大马哈鱼的味道很美的，我给你买点捎过去啊？特别是‘鱼子’特别有营养的！”朋友在电话那边慷慨激昂地说。我的眼泪却差点掉下来，甚至有想呕吐的感觉，敷衍了几句，我就把电话挂掉了。我怎么能把这么顽强的生命吞食腹中？
整个一下午，我的心里一直想着大马哈鱼，使我不得不写下这段文字，记录下大马哈鱼给曾给我心灵的震撼。我也在思考，我要以怎样的态度来对待我的人生，我的爱情，以及我内心永不更改的信念！
如果生命是有色彩的，那么它该是什么颜色呢？绿色，红色？
