《春雨的色彩》教学设计
《春雨的色彩》教学设计包括设计思路,教学目标,教学重难点,课前准备,课时安排,教学过程及板书设计。
一、设计思路:春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。根据教材特色和儿童的心理特点,本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”,“应该重视语文的熏陶感染作用”我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字,努力使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在小组合作学习中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。《春雨的色彩》是一个童话故事,它通过一群小鸟的争论,在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天,让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段,第
一、六自然段描写了春雨的声、形,二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显,语言生动,充满了童趣。
二、教学目标:知识与技能:
1、认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等6个字。
2、理解由生字组成的新词的意思。会用“滴、欢、题”组词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重点与难点:重点:
1、学会本课的生字新词,理解课文中句子的意思。
2、结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
突破方法:引导学生在语言环境中识字、学词。利用图画和多媒体帮助,通过反复朗读,角色表演理解句子课文,体会思想感情。
难点:感受春雨给大地带来的变化。突破方法:能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。通过体验朗读,情境感悟。
四、教学准备:
1、课文录音。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
4、多媒体课件。
五、教学时间:2课时
六、教学过程:
第一课时教学过程设计意图
一、激情导入,激发兴趣
1.导语:春天到了,各种各样的花争先开放,你不让我,我不让你,小草也探出了小脑袋,小树也伸出嫩绿的小手,多美啊你们还记得学过哪些描写春天的词语吗?
2.课件展示相关词语。
3.引出课题并板书,春雨的色彩(引导学生读好课题。)
二、以境助读,品读第一自然段。
1.出事全篇课文,一共六个自然段。师范读。学生听读,体会。初步感知1~5自然段。学生自由读,要求:①读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字?③它们在干什么?
3.交流:
①我们的朋友叫什么名字?
学生答,师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。
②它们唧唧喳喳地在干什么?
师激语:是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢? 2.利用课件出示第一自然段。 (1)学生自由读。
(2)指名读,师生共同评议。
3.春雨像什么?想一想,春雨与夏天的雨有什么不同?
(1)引导学生再读第一自然段,读好“沙沙沙,沙沙沙”。(配乐) (2)练习说话。“春雨像----”引导孩子说一说。
调动孩子的各种感官,引导学生读好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
三、
1、有哪些小动物争论春雨的色彩呢?出示图片:小燕子,小麻雀,小黄莺。
2、出示第二自然段,引起小朋友们的思考。春雨到底是什么颜色的呢?
3、提出问题,引起思考。
四、学习生字
1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝,他们都在词语里面藏着呢。看,这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字,还记住它们长什么样?
2.课件出示带拼音的生字词语:
线论趣题底颜淋洒滴油欢
(1)学生自由拼读。
(2)带拼音齐读后去拼音齐读。
(3)同桌合作,互读,并介绍识字的方法。
(4)出示词语:开小火车读生字,去掉拼音后再次读。。
3.在这些生字宝宝中你发现了什么?
让学生自由说。例:“淋、洒、滴、油”都有三点水;“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
五、细读课文,感知课文,读好3—5自然段,感受春雨的美
1.春雨到底是什么颜色的?出示课件,把生字宝宝带到课文中再读读,边读边想想:我们的朋友各自说春雨是什么颜色的?
2.反馈,学生回答,教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿”“红”“黄”。
3.自由读3~5自然段。(教师随堂巡视,指导读书的方法,并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)
4、出示第三自然段,指名读。同学们体会春雨的色彩。出示草地柳树图片。
5、春雨到底是什么颜色的?出示第四段,指名读,体会,出示桃花、杜鹃花图片。
6、春雨到底是什么颜色的?出示第五段,指名读,体会,出示油菜花、蒲公英图片。
7、集体交流。理解小鸟眼中春雨的色彩。
你喜欢哪只小鸟?你最喜欢谁,就把谁说的话多读几遍。
8、全班总结,出示题目:
春雨是绿色的,因为春雨落在柳树上,柳树绿了。 春雨是红色的,因为春雨落在桃花上,桃花红了。 春雨是______ ,因为春雨落在_____上,____了。
9、美读第六自然段
雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的。
1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。
2.请你打开书,自己读一读。思考:春雨为什么下得更欢了?
3.体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力,注意与开头一段的区别,体会春雨得到大家的赞扬,高兴的心情。
10、角色表演,感受春雨的美。
过渡:同学们,你们想争论一下吗?现在,你们都是可爱的鸟儿,“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边,告诉他们春雨是什么颜色的?
(1)组成四人小组,请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。
(2)指名小组练习,评价,再指名表演。
(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。
11.互相评价,加深感悟。
(1)小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说得对,所以争论得很激烈,你们觉得刚才那组同学读得怎样?
(2)请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。
(3)再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。
4.师生齐读3~5段。充分发挥学生的自主性,让学生选自己喜欢的颜色读,给学生自主感受的机会。以读为本,以读促情,引导他们发现阅读的乐趣。
七、学说话。桃花红了,杜鹃花也红了。
1、他是小学生, 。
2、,梨也是水果。
3、, 也 。
八、写字
1.出示本节课要写的字“你”“们”红、绿、花、草。
2.请学生读一读,说说这两个字有什么相同的地方?
3.请学生在书上各描一个,看看写的时候要注意什么?
4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5.学生练写,展评。充分发挥学生的自主性,让学生自己先描写,发现如何把字写漂亮,然后提醒老师和其他同学,这样极大地提高了学生写字的兴趣。
小结拓展
植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,树叶吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。
课件出示春雨姐姐的话:
亲爱的小朋友们,我本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫千红。
2.画一幅画,展现春雨的色彩。
板书设计:
2、春雨的色彩
小燕子(图片)落、淋绿色
麻雀(图片)洒、滴红色
小黄莺(图片)落、落黄色