《春雨的色彩》教学设计
【教材分析】
《春雨的色彩》是语文人教版一年级下册第一组的第二篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。所以在本课的教学中，我利用课件插图创设情境，希望学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化，感悟大自然的美，以及文字的美，让他们在快乐的学习中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
【教学目标】
1、认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等16个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、教给孩子们积累词语的学习方法，使他们逐渐养成良好的语文学习习惯。
【教学重点】
1、掌握文中的生字新词，并能正确、流利地朗读课文。
2、结合图画、课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。 【教学难点】
从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。
【教学课时】两课时。
【教学过程】第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1、春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！你们听——播放歌曲《小雨沙沙》（学生跟课件表演唱）
2、你们唱得真好听，老师都听得入迷了。
今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的童话故事呢。配乐朗读《春雨的色彩》
3、多么神奇的春雨，多么可爱的小鸟啊，小朋友们喜欢吗？
[设计意图：通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。]
二、初读课文，认识生字
1、接下来，我们就要走进这美丽的景色中。请大家翻到语文书第6页，美美地读读课文，遇到不会读的字圈起来，再借助拼音宝宝来认一认。
2、看，我们的春雨朋友给我们带来了那么多的生字朋友。你有什么好办法记住它们吗？
课件出示带拼音的生字：线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢
（1）请小朋友们自由拼读一遍，再想想办法记住它们。男女生赛读，齐读。 （2）去拼音小老师带读，同桌检查读，读全对的在课题前打个五角星。全班齐读。 （3）读着读着，你们又发现了什么呢？ 例：“淋、洒、滴、油”都有三点水
游戏猜字---春雨下来了，小树苗在雨中（淋）
水龙头没关紧，水在（滴），多浪费啊；好久没下雨了，农民伯伯用洒水壶（洒）水。 “线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。 （4）生字宝宝真淘气，它们都躲在小雨滴里了，哪一组敢挑战呢。
3、书写“花
草”
（1）有了这些春雨宝宝的帮忙，小花小草们长得可快了。（课件出示，先组词。）
请小朋友们仔细观察，你们发现了什么？书写时要注意什么呢？ （2）师范写，生临摹写。 （3）评价反馈。
[设计意图：赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。]
三、品读全文，感受春雨之美
1、这个小朋友写得真好看，你们看，春雨姑娘都跳出来表扬她呢。（棒棒棒，你真棒，下次努力会更棒。）
2、小朋友们，你们仔细观察，春雨是什么样子的呢？（生自由说）
3、文中也有一句话描写春雨的，你找到了吗？投影出示课文第一自然段，学生齐读后讨论（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨 复习认字“线”，并组词。
（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
（3）指名读、齐读后，教师给予中肯的评价。
4、出示课文最后一段，朗读质疑。
师：文中还有一句也写到了春雨的声音（出示）
读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问，如：“大家”指的是谁？大家争论什么问题呢？）我们下节课再去学习。
第二课时
一、复习旧知，认读生字
1、认读生字宝宝：同学们，俗话说，春雨贵如油！瞧，一个个小雨滴沙沙沙地唱着歌，来到了我们班，你们认识它们吗？（开火车认读雨滴卡片上的生字）。
2、小朋友们真棒，会认识这么多的字了！那你们知道小雨滴是什么颜色的吗？（透明色）对呀，不过，森林里的小鸟们可不是这样说的，它们是谁？又是怎么说的呢？
二、学习课文2---5自然段
1、请小朋友们自由读读2---5自然段，要求：
①读通课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
②我们的小鸟朋友叫什么名字，用“---”划出来。③它们在干什么呢，请用波浪线划出来。
2、根据学生的回答，出示鸟的图片和名字，并跟它们打打招呼。这节课，我们来当当这些鸟吧，第一组是…… 小鸟们，你们在干什么啊？
什么是争论？平时你们见到过谁和谁在争论呢？那文中，小鸟为了什么事情而争论？
3、分小组、分角色朗读相关段落，前后桌讨论：
A：三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
B：春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？ C: 从哪些词句中，可以看出小鸟们在争论？并试着读出争论的语气。
4、认识生字：淋 洒 滴 油
你们看，都是雨落下来的动作，作者却用了那么多不同的动词，真了不起。让我们读一读句子 ，记住他们。
5、从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
找出争论的词语：“不对”“不对，不对”“你们瞧”“你们看”。 那应该怎么读，才是争论呢？4人一小组先试试。可以加上动作哦。 刚才，老师看你们争得面红耳赤的，老师也来挑战。（师激情范读） 哪位小朋友来试一试呢。（指名3生） 小组比赛争论读。
[设计意图：分角色朗读表演，辅以多媒体的配合，将无声的文字转化为生动形象的有声语言，将枯燥的文字变成有趣的学习，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，在掌握基础字词上，感受课文，使朗读变成一种享受。]
三、课外拓展，发散学生思维
1、听了你们的朗读，老师觉得春雨更神奇呀！小鸟们有的说是红色的，有的说是绿色的，
还有的说是黄色的。小朋友们，这到底是怎么一回事？（指生自由回答）
2、你们说的真有道理。你们看，春雨姐姐来了---（出示，师读）
3、想象说话
4、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，沙沙沙。（再次出示最后一段内容，齐读。）
[设计意图：充分运用多媒体资源，让说话练习水到渠成；设计充满童趣，培养了学生时时、处处有语文、学语文的意识，让学生感到轻松愉悦。]
四、书写“红 绿
你 们”
师：是呀，孩子们，有了春雨的滋润，大地生机勃勃，草绿花红。
1、接着，我们来写写“红 绿”
（先组词，再观察说注意点，然后范写临摹写）
2、教学书写“你 们”
五、古诗拓展
师：在小鸟的眼里，春雨是五彩缤纷的。那么在古人的眼中，春雨又是如何的呢？
1、出示《春夜喜雨》，跟老师读一遍。
2、在课余的时间里，小朋友们背背这首古诗吧。
六、作业超市，任你选择。
1、有感情地背诵课文。
2、和父母一起到公园去寻找春天，并写几句话。
3、背一背有关春天的古诗，如：《春夜喜雨》、《春晓》、《咏柳》。
[设计意图：通过作业选作有意识地强化了学生对课本的学习，联系生活实际，培养学生语文素养，引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸，调动了学生的学习综合生活实际的热情。]
