总校四年级写作
一、教学要求和目的
本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写450百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的文章也是屡屡出现。在本班中有几个同学都有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，在写具体事件和对人物描写时只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。
二、教材简析
写作在下学期，教材在“积累和运用”中安排约20次习作训
练，本班学生要掌握校园景、物、事、看图想象、写实作文、材料作文、场面描写、游戏作文，等几种文体的练习，还安排了一次不作任何要求的习作，写实作文是为了让学生从生活的真实出发，用情感人，写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识能力，写想象作文是为了培养学生的想象能力，游戏作文是为了让同学们在学中玩，在玩中体会习作的乐趣提供材料写作文，是让学生根据提供的材料思考、作文，比如：下册教材中语文园地五提供有关热爱生命、
救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的材料，这都有利于学生的充分发挥自己的思考能力。
阅读在下学期，本班要学习约四十篇阅读，阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受,体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解,欣赏和评价的能力。
1.用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
2.初步学会默读.能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.能借助字典,词典和生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号,引号的一般用法。
7.学习略读,粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
下学期积累，《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生素养。”语言的积累，不光要凭借书本，依靠课堂，还应延伸到课外，取材于生活。1.美文诵读赛2.“读书摘录笔记”展示3.背诵优美的句段 4。文学常识积累 。
三、学况分析
本班有10人，由于大部分都有三年级一年的学习，因此学
生作文基础不错，有两位学生是新生作文的语句不够通顺，标点符号还不能使用，另外大部分学生缺乏想象力和观察力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力，有的学生基础扎实，语言功底深。想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。
四、教学措施
要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，无论是写实作文是写想象作文，都要鼓励学生自由表达和创意的表达，说真话、实话、心里话表达真情实感。如：可以在游戏中练习习作，增加对学生学习兴趣的培养。做到寓教于乐，使学生愉快的接受知识。
五、教学进度及特色活动安排
阅读是一个吸纳的过程，作文是一个释放的过程，所以为了配合本班学生能够很好的写作，故安排本班在阅读课上 进行文学常识的积累，及美文的背诵，另外给三个或几个好词成片段的练习在下学期也是练习的重点。在积累一段时间后以竞赛形式检查学生掌握情况。
六、教师个人工作目标
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里，主要培养学生观察能力、语言表达能力等积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。同时，尽量挖掘他们身上的“闪光点”，调动他们的积极因素，另外，创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些能辩明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提醒和帮助；要想后进生变成优秀的学生也不是一天两天就能办到的事，冰冻三尺非一日之寒\"，我相信最终会被感动的。
