做一个敢于思考、勇于实践的智者
《中国课程改革的实践与理论思考》感受在整个聆听报告、参与学习的过程中，我越来越深刻的认识到作为一名教育工作者，在新的历史时期，首先应做一个敢于思考、勇于实践的智者。
我们应该是一个智者，尤其是在新课程背景下，现在已不再是教学大纲的时代，在新课标和新教材之间留有相当大的空间，教育者若没有足够的智慧，极有可能无所措手足，而一旦智慧充盈，自然可以视通万里，思接千载，在这一广阔空间里自由驰骋。课改的核心决不是教材的改革而是学习方式和教学方式的改革。如果教材改了而教学方式及学习方式的改革没有跟上，自然就会两相龃龉，用旧方法来教，用旧方式来学是永远无法适应课改要求的。再往深说，便是智慧问题了。智慧不简单地等同于功底，等同于聪明，而是和善于抉择近义。在教与不教，教什么与不教什么，这样教还是那样教上能不能做出正确的选择，这才是对教育者智慧的真正考量。而要增加这种智慧，一是靠敢于思考，一是靠勇于实践。敢于思考，就是陈寅恪所说的独立之人格、自由之精神，淡化盲从意识，强化主体自觉，不惟书，不惟上。黄庭坚曾说过一段很精彩的话：以法眼观，无俗不真；以俗眼观，无真不俗。我们要的就是这种法眼、慧眼。王栋生出了一本书，名字就叫做《不跪着教书》，以此为名，无非是强调为人师者若想让学生成为站直了的人，就需要“铸造”自身的强大人格。我们应该坚信，每个人身上都有一座精神富矿，而独立思考的精神无疑是矿藏中最瑰丽的珍宝。二是靠勇于实践。原南师附中校长廖世承曾说过合格教师的标准是：略谙教学原理，确具实验精神，有恒心。确具实验精神指的就是要勇于实践。探索、实践是需要勇气和毅力的。苏霍姆林斯基、陶行知几十年躬行他们的教育理念，几乎成了遥远的绝响。课程改革尤其需要这种精神，即使在实验失败的时候，我们也应该有勇气自豪地说：最起码我证明了此路不通!
