第十三周 第1课时
一、教学内容： Module 8 Unit 1 Will you help me？
二、教学目标：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用。 2.学习使用本单元重点句型及表达。
3.鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。
三、教学重点：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。 --- Will you help me? --- Yes,I will./No,I won’t.
四、教学难点：学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
五、教学方法：游戏、情景教学法、Pair-work、Group-work
六、教学准备：照片素材、磁带、单词卡片，教学道具
七、教学过程： Step 1.Greeting Step 2.Warm-up 游戏环节操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。
Step 3.Presentation (呈现新课) 1.Words Learning 1) 看图，说说看到了什么？
2) 教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，带领学生学习一些新单词，如 present, fish 等。
3) 每张单词页后都附有一页单词解析，教室结合图片道具和动作向同学解释例句，帮助同学记忆。 2.Sentences Learning
1)老师放映课件，PPT 会展示本课重点句型： --- Will you help me? --- Yes,I will./No,I won’t.2) 然后老师引导同学将具体情况带入句型，举一反三，学会使用此类句型。
3.Conversation Part 教师立足于课本，引导学生学习对话。 1)操练活动1对话
A: Tomorrow is my cat\'s birthday.I\'ll make a paper fish for it.B:… 2)操练活动2对话
先齐读对话，再两人一组进行对话表演。 Step 4.Practise 先看活动4图说词组再两人一组进行对话。 Step 5.Homework 熟读单词和课文 反思：
第2课时
一、教学内容： Module 8 Unit 1 Will you help
二、教学目标： 巩固Module 8 Unit 1所学知识
三、教学准备：资料
四、教学过程：
1、复习单词 1)齐读单词 2)3-4人一组读单词 3)开小火车读单词
2、复习课文 1)齐读课文
2)3-4人一组读课文，尽最大努力背诵课文
me？
3、评讲资料 1)集体核对答案
2)就学生有疑惑的进行讲解分析
4、Homework 背诵课文 反思：
第3课时
一、教学目标
（一）知识目标
1、听、说、读、写单词 put， drew；听、说、认读单词cut，tied， stick， paint， piece,string
2、听、说、读、写并运用一般过去时的陈述句描述过去的事情，如：I painted it.
（二）能力目标
运用一般过去时的陈述句描述过去的事情。
一、教学重难点
二、重点
1．听、说、读、写写单词词 put，drew。
2．运用一般过去时的陈述句描述过去的事情，如：I painted it.
（二）难点 1．drew发音较难。
2．动词过去式的不规则变化。
三、教学准备：录音磁带
四、教学过程 Step 1: warm-up 1．师生相互问候。
2． Free talk：师生运用 Module8 Unitl重点句型进行简单对话。
I will...What about you? Will you…? Yes.I will /No I wont.Step 2: Presentation
1、（1）教师播放本部分动画，学生观看一遍，然后跟唱。 （2）教师再次播放本部分动画，学生齐唱。教师再次播放动画， （3）教师通过询问学生: The girl made a kite for her sisteryou know how
to make a kite？引出活动2。
2、活动2： Listen and read （1）教师请学生说说做一个风筝的步骤有哪些，如果学生不会用英语描述，可以用汉语来描述。
．
Do （2）教师在课件上出示制作风筝的步骤及相应的图片（可以用本课活动7中的图片）。（ piece． sticks和 strings均为生词） 步骤如下：
I draw a dragon on a piece of paper.I paint it.I cut the paper.I put sticks on it.I tie strings to it.Then I can fly my kite.教师把制作风筝的时间设定在昨天，然后，在课件上呈现昨天制作风等的步骤，并把两种步骤进行对比，让学生感受一般现在时与一般过去时的区别。（put，tied和 painted均为生词，需解释其意思并注意学生的发音） 步骤如下: I drew a dragon on a piece of paper.I painted it.I cut the paper.I put sticks on it.I tied strings to it.Then I could fly my kite.(3)教师播放课文录音，学生听一遍，划出动词的过去式，并写出它们的原形。 (4) 教师播放课文录音，学生逐句跟读。 Step 3 Practice 1．活动3：Look and say （1）教师请学生观察图片，同桌两人一起讨论玲玲在做什么及其步骤。
（2）同桌间一起描述玲玲做剪纸的步骤。 （3）教师挑4名学生起来描述玲玲做剪纸的步骤。 Step 4 Summary 教师引导学生总结本课所学的倒汇和和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。 Step5 Homework 熟读单词和课文 反思：
