人教版三年级下册《珍珠泉》
教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美的语言。 【教学重点】
1、了解珍珠泉的美丽；
2、体会作者表达的思想感情。 【教学难点】
体会作者怎样抓住特点将珍珠泉描绘得细腻生动是本课教学的难点。
教学过程：
一、揭示课题，引出珍珠泉。
师：
1、在中国绵延数百万公里的土地上，有着许多如诗如画的美丽景象。有巍峨雄壮的长城，有接天荷叶无穷碧的西湖，还有舟行碧波上，人在画中游的漓江。今天，我们要一起去一个美丽的地方。那就是——板书“泉”。
2、请同学们看大屏幕，欣赏各式各样的泉。（点击课件）
这是西藏羊八井热泉 ，羊八井热泉 附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉水却沸水翻滚，热气升腾。
这是河北的“喷鱼泉” ， 每年农历谷雨前后，泉口会随水喷出活蹦乱跳的鲜鱼。
台湾省的“水火泉”灰黑的泉水从岩石缝里涌出后，流进一个小池里，立即翻滚如沸水，腾起三四尺高的浓烟。这时，只要点燃一根火柴抛向水中，就能冒起火焰来。
这是蝴蝶泉，蝴蝶泉是一个方形潭，池中泉水清澈，泉底铺着鹅卵石，水从白沙中涌出，还不时冒着气泡。
3、在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道这是一眼什么样的泉吗?让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧!(补充板书课题：珍珠泉) 请同学们齐读课题。 生：齐读课题。
师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文。完成两个要求：（课件）（1）标出自然段，并和课文中的生字交朋友。（2）读完后想想珍珠泉美在哪里？然后我们以小组为单位交流。
二、走近珍珠泉，寻找美。 (学生按要求自由读课文。)
1、师：刚才，同学们读得很认真，咱看课文中的生字朋友认识了吗？哪组来交流？ 师：好，你们一组来交流。请看大屏幕。（点击课件）弯 曲 嘟噜 镶 嵌 筛 子 干 涸 蕨 草 褐 色 扑 哧 师：读得准确，请坐。
2、师：那么同学们想想珍珠泉美在哪里呢？哪组来交流？好，你们组。 生：我觉得珍珠泉的水很美。
生：珍珠泉的水泡五颜六色的非常迷人。 生：……
3、师：（根据学生的回答完成板书）珍珠泉真是太美了，课文中就有这样一句话（课件出示）：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！请同学们齐读。
生：齐读。
师：是啊，美丽的珍珠泉因为有清、绿、静的水和五颜六色的泡泡而更加迷人。下面让我们一起走进珍珠泉的水中去看看。
三、走入珍珠泉，体验美。
1、走进水中，感受美。
师：（出示珍珠泉水美的画面）这就是珍珠泉的水，你看到了什么？ 生：珍珠泉的水很清，里面一点儿杂质也没有。 生：珍珠泉的水很静。
生：珍珠泉的水真绿阿，好像被染过似的。
师：课文中就有这样一句话，写出了珍珠泉的水。请同学们看大屏幕。课件出示：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
师：请同学们认真读这段话，然后以小组为单位讨论，珍珠泉的泉水有什么特点？ 师：好，现在开始吧。（生先读，后讨论） 师：现在，哪组来交流？ 师：好，你们组说。
生：珍珠泉泉水的特点是绿、深、清。（师板书：泉水：绿 深 清） 师：谁来说说，这是怎样的一种绿？
生：像被绿树、绿草染过的。我见过妈妈洗衣服时白色的衣服被染成红色，染上就洗不掉了。这里说水被绿树绿草染过，让我觉得他们是一个色，那么绿。指导体会“染”字。（重点理解染字） 师：能够结合生活实际理解课文，真会思考。是呀，山坡是绿的、树是绿的，草是绿的，连泉边岩石上的青苔也是绿的……这满眼的充满生机的绿色与同样深得发绿的泉水，融为一体，相互映衬，多么美呀，读出来。（点击课件，生练读）
生：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。（指名读） 师：珍珠泉水又是怎样深？怎样清的呢？（指名读）
生读出：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
师：我们平时站在这么深的水边，看水底的东西会怎样？（不清楚），可是站在这么深的泉水边，却能够清楚的看到潭底青褐色的石头，沙粒和树叶，说明（水太清了）。把你的感受读出来！ 生：自由读。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
师：泉水这么清澈，可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？ “缘故”是什么意思？ 生：缘故是原因的意思。
师：因为泉水太清太凉，所以没有鱼。作者是猜测推想的意思，读出来。 师：那样绿、那样深、那样清，那静谧的连鱼儿都不愿打扰的泉水到底什么样？咱们去看一看（欣赏），把你的的想象读出来。（出示课件）水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？ 师：谁能看着画面，把这段话读好。 生：（读）
师：听了你们的朗读，我的脑海里好像出现了那又清又绿又静的珍珠泉水了，我不禁要说（课件出示）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！” 生：（齐读）
师：刚才我们从珍珠泉那深、清、绿的水中感受到珍珠泉的美，除了水，珍珠泉还因有珍珠般的
水泡而美丽。请同学们快速读读课文第三自然段，选择自己喜欢的一句好好读读。
2、走进泡泡里，体验美。
（点击课件）（生读完第三自然段后）师：你喜欢哪一句？哪一句话让你感受最深？ 生：（1）我喜欢“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！”这一句
师：你为什么喜欢它？
生：因为这句话写出了水泡的样子是那样的晶亮、饱满。 生：还写出了水泡的声音：一嘟噜一嘟噜 师：谁能读好这几个词语？
生：读，（一个比一个进步，一个比一个有趣） 师：放到句子中你们能读好吗？ 生：很自信的说能。
生：齐读。最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！” 师：哪位同学再说出你喜欢的句子？ 师：好，你来说。
生：（2）我喜欢“有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！”这句。 生：这句写出了泡泡的颜色很多。
生：写了泡泡像珍珠一样闪亮闪亮的非常美丽。 生：……
师：珍珠泉的泡泡五光十色，有红的，黄的，绿的，紫的，除了这些还有吗？ 生：迫不及待的说有
师：你是从哪里知道的？
生：我从后面那六点中知道的。
生：那六个小点是省略号，表示后面还有很多没说出来。 师：你理解的真好，你能把你的感受通过朗读表现出来吗？ 生：很有感情地读这一句。
师：我读这句话时，觉得很奇怪，为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？ 生：射下表示太阳光直射，而这里因为有密密的树叶遮挡着，太阳光不能直射到。
生：太阳光透过密密的树叶，有些光线被遮住了，有些光线穿过缝隙，照到地上，所以用筛下一束束金光。
师：你说得真棒，我想你一定也能把他读好。
生：再一次有感情地朗读。有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！ 师：还有同学想说出自己喜欢的句子吗？好，你说。
生：（3）我喜欢“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在„扑哧‟一笑中消失了！”这句。
师：这句写出了水泡从潭底升到水面的经过，写得非常有趣，我也很喜欢。下面请同学们闭上眼睛听老师朗读，从老师的朗读中你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到水泡刚开始很小，后来越来越大。 生：我仿佛看到了水泡摇摇晃晃地不断往上升。 生：……
师：水泡摇晃着不断往上升，真有趣，谁能演一演。
生：（表演）用两只手表示水泡，当水泡越来越高时，他们的手慢慢往上举；当水泡越来越大，孩子们的手渐渐张开。还用身体扭动表示水泡摇晃的样子。 师：我们一起边读边表演。 生：兴趣浓厚地读着演着。
师：珍珠泉的水泡摇摇晃晃地从潭底冒到水面上可真有趣。有时阳光照到水面上，水泡还会射出五颜六色的光，美极了！所以，当我看到这样的水泡时便忍不住要说：（出示句子）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。”
生：（齐读）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。”
3、回归整体，升华感情。
师：（1）是的，珍珠泉确实很美！因为它有（指板书）绿、清、深的水，（在板书添上几笔水纹），还有那彩色珍珠般的水泡。下面，让我们拿起课本，读珍珠泉的二三自然段，感受一下珍珠泉的美。
（2）生配乐朗读。
（3）真是太美了！所以，每当我来到珍珠泉边，我看到这样绿、深、清的水，珍珠般的水泡，我就会情不自禁的说：（出示句子）“这就是美丽的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉！”（齐读）
四、体会情感
师：美丽的珍珠泉让我们有这么多感受，更让作者发出了这样的慨叹：（课件出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！）
师：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！我是多么喜欢珍珠泉啊！
生自由读
5、6自然段。（注意读出感叹句和反问句的语气） 师：作者喜欢的是珍珠泉的什么？ 生：喜欢珍珠泉的美。 生：喜欢珍珠泉的水泡。
生：喜欢珍珠泉源源不竭的水。
五、总结课文
师：是呀，我们从课文的字里行间体会到作者爱珍珠泉的情感，作者仅仅是在表达对珍珠泉的喜爱吗？ 生：不是。
师：你说得对。作者爱的不仅仅是珍珠泉，而是家乡的一草一木，一事一物，正是因为对家乡的喜爱之情，以至于作者挑着满满的一担水走在石板路上，就是在泼洒珍珠呀！“珍珠”指什么？（水珠，快乐，幸福……）让我们再读课文最后一自然段，再次通过美的语言，感受美的心灵，感受作者及我们所有人对珍珠泉、对家乡的爱！（生读课文结束） 师：刚才，同学们读得很有感情，课下请同学们阅读吴然的另一篇文章《歌溪》。
（五）、课后延伸
1.
阅读吴然的另一篇文章《歌溪》
2.
夸夸我的家乡：
我们也有可爱的家乡，我们的家乡也有许多美好的景物，课后有兴趣的同学请你选择家乡的一处景物，找找它的特点，下节课有顺序地介绍给大家。
板书：
珍珠泉
泉水：深、绿、清
水泡：有趣、可爱
