4珍珠泉
教学目标: 1.研读体悟珍珠泉的美丽.体会作者的情感。
2.感受课文的表达顺序,学习作者抓住特点描写景物的方法,积累好词佳句。
3、能有感情地朗读课文,在读中品位珍珠泉的美景。 教学准备:教学课件。 教学时间:1课时 教学过程
一、设境激趣 ,激活阅读期待
(一)板书:泉。师:我们已学了好几篇有关泉水的课文,谁能自告奋勇地来背一背其中的佳句?(明月松间照,清泉石上流;泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔;丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。。。。。。)
(二)同学们,你们喜欢泉水吗?听——(播放泉水丁冬的音乐)泉水弹奏着动听的音乐向我们跑来;看——(播放一组泉水的画面,结合资料袋进行图片观赏),你能用一些好词来形容它们吗?
(三)同学们积累的好词佳句可真不少!同学们看这是什么泉?(出示珍珠泉的画面和名称)
1、板书课题:珍珠 齐读课题
2、看着这样的画面,你觉得珍珠泉怎样?
3、那就让我们随着作家吴然去他的家乡云南,感受那一潭迷人的珍珠泉!
二、初读课文 整体感知
(一)自由读课文,把课文读正确,读通顺,并随机划出自己认为难读的词语,然后小组交流读,读熟词语。(读后检查生字词语)
(二)默读课文,思考大屏幕上的思考题并同桌交流。
出示:课文一共有( )个自然段,我知道第( )自然段是写珍珠泉的地理位置,第( )是描写珍珠泉周围景物和泉水的特点,第( )自然段是写潭底冒出的水泡,第( )自然段是写作者对家乡珍珠泉的喜爱、赞美之情。
(三)再读课文,思考:你觉得珍珠泉怎样?
(四)根据自己对珍珠泉的感觉,给课题加一个修饰词:( )的珍珠泉。
三、再读自研,多元感悟
1、研读。(大屏幕出示)课文从哪些方面生动地描述了珍珠泉的( ),请同学们在认真的读课文,画下你感受最深的词语,语段然后以小组为单位交流研读体会。
2、学生合作再读,自研,交流。
3、反馈交流。学生交流句段,教师相机出示词句,引导学生就关键词句谈谈自己的理解,并注重读中理解。
四、品读重点段 走向“视界融合”
(一)出示第二自然段。
1、边读边找:用“波浪线”画出表示颜色的词语,用“——”画出珍珠泉周围景物。
2、反馈交流反复引读。(师生合作,生生合作)
3、指导三个“那样”的朗读,读出泉水的美,读出泉水的清、绿。
4、听教师配乐读,学生闭上眼睛想象。
5、请学生说说你看到了什么?
(二)出示第三段
1、第一次引读——着重放在叙述的顺序:最有趣的——开始——最后——有时候——
2、第二次引读——着重放在水泡的有趣:最有趣的,当然是那( )、( )、( )从潭底冒出来的水泡了。开始,( ),最后( )。 这句话写出了水泡从潭底升到水面的过程,写得非常有趣,我也很喜欢,下面请同学们闭上眼睛,请我们班的“朗读高手”的朗读,从他的朗读中你仿佛看到了什么? (让我们边读边表演)
3、第三次引读——着重放在水泡的色彩:透过密密的树叶,太阳下( ),照在( ),照在( ),照在( ),一直照到( )。水面和潭底( ),水泡闪亮闪亮的,射出( )。。。。。。多象一串串彩色的珍珠呀!
(三)小结:这就是彩色的珍珠泉,这就是美丽的珍珠泉,这就是( )的珍珠泉。。。。。。这就是我们村的珍珠泉,这就是我们家乡的珍珠泉!作者把对家乡的热爱,融入到对家乡珍珠泉的赞美之中,
3 透过字里行间,我们深深地感受到了。
五、赏读
师:的确,优美的文字令人心旷神怡,潜心阅读,美景会映入眼帘,朗朗诵读,犹如置身于美景之中。。。。。。让我们来赏读几个精彩片段。思考:同课文比,同样是写泉、写水、写水的色彩,表达上有什么不同?(大屏幕显示)
1、自由赏读,交流个人感受
2、教师总结:无论是怎样的景,只要拥有同样真挚的情,抓住特点,细腻勾画,情涌笔端,文字就是一幅画!
六、作业设计
1、基础同学:摘记课文中自己认为好的句子并背诵。
2、提高组同学:阅读课后资料袋内容,在网上或课外书中找找哪些名泉。
3、比赛组同学:了解自己家乡美好的景物。抓住他们的特点,练习写一段话。 板书设计: 珍珠泉
绿 深绿的青苔 纯绿的蕨草、蓝绿的泉水 清 看见潭底 活 彩色的珍珠 永不干涸
4
趵(bào)突泉
千佛山、大明湖和趵突泉,是济南的三大名胜,现在单讲趵突泉。 在西门外的桥上,便看见一溪活水,清浅、鲜洁,由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。假如没有这泉,济南定会失去一半的妩媚。
泉太好了。泉池是差不多见方的,三个泉口偏西,北边便是条小溪,流向西门去。看那三个泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟,便觉得自然的伟大,使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好像永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量!冬天更好,泉上起了一片气,白而轻软,在深绿的长长的水藻上飘荡着,不由你不想起一种似乎神秘的境界。
池边还有小泉呢:有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个水泡,大、扁一点,慢慢地有姿态地摇动上来,碎了。看,又来一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来,像一朵攒得很整齐的珠花,雪白;有的……这比那大泉还更有趣。
鼎湖山听泉
夜晚,鸟儿栖息了,一切都趋于平静。而在到处都流淌着泉水的鼎湖山,此刻却能让我们欣赏到其美妙的声音,你能想象出来吗?
泉水流过高低不平的地方,都会发出不同的声音。这些声音是美妙的,美妙在哪儿呢?
美妙在“像小提琴一样轻”,“像琵琶一样清脆的”,“像大提琴一样厚重回响”,“像铜管齐鸣一样雄浑磅礴”。课文通过这些打比方的句子,把泉声写得很具体,同时也给大家提供了想象的空间,让泉水尽情地展现在我们的眼前。
“绕过”、“拍打”、“穿越”、“流连”,这些词语更是把泉水当作了人来写,让我们感觉到泉水与人是那么的亲近,那么的充满活力。
只有真切地去感受,才能体会到泉声的美。美的感受孕育出了美的语言,美的语言写尽了泉声的美。