心理危机的预防于干预情况工作汇报
各位领导、老师们：
大家下午好！
很荣幸有机会站在这里跟大家分享我院心理危机的预防于干预情况，下面我将从以下五个方面进行汇报：
一、重点关注对象。
我院心理健康重点关注对于来源于班级上报、学校心理咨询中心反馈及年级辅导员在下寝室等日常生活中于学生接触发现的，主要关注对象包括： (1)心理测试中某项指标超出常模，需要重点关注的学生；
(2)患严重生理疾病，治疗周期长，个体感觉到痛苦但仍坚持在校学习的学生； （3）因家庭贫困、经济负担重而自卑感强烈的学生； （4）因各种原因受处分、休学后复学或试读的学生； （5）痴迷于网络的学生；
（6）第一次考试不及格的学生，特别是补考后仍然不及格的学生； （7）遭遇突发事件，如家庭发生重大变故、个人或家人发生不幸的学生； （8）人际关系失调或个人感情受挫的学生；有精神病家族史的学生；
二、重点关注时段。
大一新生入学后的适应期；考前复习阶段和考试成绩公布后；每学期开学前后；季节交替期；毕业生就业期间。
三、心理健康排查手段 （1）建立“心理档案”体系
对于重点关注对象不论是咨询中心反馈还是班级或者年级辅导员上报的，对于排查出需要重点关注的学生建立心理档案，一人一档，重点关注学生每个月由相应联系老师进行一次谈话，填写《丽水学院心理问题学生后续帮扶记录表》及时归入该生心理档案，根据工作需要心理工作帮扶小组成员实时研讨帮扶办法，来达到更好的促进学生成长的目的。 （2）建立“宿舍一班级一辅导员”排查体系
本学期开学初我院年级辅导员分别召开了所带年级的寝室长会议和班长、团支书工作会议，充分调动宿舍同学的积极性，号召同学们相互关爱，增强责任心，号召各寝室长及时了解和掌握本宿舍同学的心理健康状况信息，在遇到紧急情况时主动关心同学，并及时向班主任或辅导员反应情况。充分发挥班级学生干部、学生党的骨干作用，通过多种方式，广泛联系同学，加强思想和感情上的沟通，了解本班同学的思想动态和心态，一旦有异常情况发生能够做到及时发现和上报把可能出现的突发事件解决在萌芽状态。
班主任加强于学生家长的联系，家校联系情况记入班主任考核，要求班主任能和学生家长及时沟通，每学期联系所有重修和处分的学生家长，且每学期联系学生家长人数达到班级学生总人数的50%及以上，记录详实
辅导员通过深入宿舍、联系家长、联系宿舍管理员等方式及时了解学生的学习、生活、思想以及心理健康状况。在发现或得知有心理异常及行为表现的学生后，及时了解相关情况，分情况向学院心理辅导老师、院领导或校心理咨询中心报告。
(3)建立心理危机学生转介体系
加强与学院心理辅导老师、校心理咨询中心和校外心理咨询机构的沟通，一旦有学生需要治疗，及时转介或送诊。 (4)建立后期观察体系
辅导员和各班级特别关注学生心理问题的康复心理状态，进行跟踪调查直至学生完全好转，尽量减少问题反复的状况。年级辅导员加入班级qq或微信群，在各种情绪高峰期节点譬如注意考前焦虑和就业焦虑等监考学生的思想动态，同时也积极利用网络平台，在群里发布各种信息，如警惕传销、“变了味的校园贷等”等，借助网络工具实时掌握学生思想动态和需求。
四、心理健康排查流程和案例
心理健康排查每个周进行一次，首先由各班级心理委员上报《心理健康排查周报表》汇报每周是否有言语、行为异常的同学，其次辅导员结合平时观察、搜集到的资料进行汇总、分类，根据具体情况处理：一般心理问题：辅导员定期谈话，恢复正常学习。严重心理问题或神经症：上报学院，联系家长和学院分管心理健康工作的辅导员老师或转心理咨询机构，年级辅导员配合治疗。精神病：上报学院后立即送精神病医院，同时联系家长办理退学或休学。
如何做好学生厌学情绪的心理辅导
案例：张*，大学二年级，在大二第一学期所有课程旷课，并且没有参加考试。在大二下学期也不参加任何课程的学习，班主任、辅导员多次找张*谈话，在和张*的交谈中了解到该生没有学习动机，对未来没有期待，有退学打算，不接受休学建议，要求要么在校继续混日子要么退学。该生与班级同学间没有过多的交往，基本没有要好的同学，常常一个人独来独往，与父母关系淡漠，该生自述在初中和高中有过自杀行为，也接受过心理咨询，但是该生不愿意对这一方面过多谈论，不愿意接受心理咨询。
辅导过程和辅导策略
学生的厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心态。其实，学生的厌学与他们是否聪明没多大关系。随着年龄的增长，学生的厌学心理将更直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。怎样进行辅导呢？ 学生自身原因查找。
1、没有树立正确的学习动机
有些学生不知道为什么而学习？没有树立正确的世界观、人生观、价值观，以一个迷茫和无目标的心态面对生活，那些觉得读不读书无所谓，这样自然而然就对学习没什么兴趣，甚至厌学，慢慢地因为学习不理想，产生心理压力。
2、和人的交往关系差有关
由于性格原因，有些学生人际关系不理想，经常与同学们吵架甚至打架，甚至觉得自己没有朋友，不愿意和同学们交往，最后感到孤独，寂寞，感到在学校没意思，产生了厌学心理。
3、自控能力差导致厌学
我们常发现有些学生明知是学习时间，却不能约束自己，而去做一些与学习无关的事情，比如：低声私语，看小说甚至吃零食等，这样的话老毛病改不了，学习也不理想，有时觉得失去自尊，为了自己的面子而厌学。张*同学主要就是因为这个原因厌学，和他谈话中他特别讲到他的自我控制力很差。
解决方法解析
1、培养孩子对学习的兴趣。从要我学”变成“我要学。这就需要我们教师通过丰富的知识去吸引学生，让他感到学习的乐趣，通过活动让他找到自己的优点，兴趣，慢慢的产生学习的兴趣。
2、加强情感教育。通过情感教育可以激发学生积极的情感经验，促使他们健康人格形成。通过多督促，多谈心，在肯定他们优点的同时，指出他们的不足，多和他们进行心的交流，不厌弃，让他们内心有一种被认同感。慢慢的喜欢老师，再到喜欢学习。
3、合理的鼓励。厌学的学生一般都会觉得自己的缺点太多了，这时我们需要做的是帮助他们找到自身优点，多发现他们的进步，让他们感到自身的变化，慢慢的提高自我修复能力。
4、帮助他们树立正确的学习观。我们要让他们明白，上学好比一棵小树的成长，大了才会变成栋梁，我们学习的多了，长大后也才会有所作为。学习只是我们自身各种情况的综合体现，每个人都会有能成功，多和自己的过去比一比。
4、家长要给孩子创造和谐的家庭氛围和良好的学习环境。每个问题学生背后都有一个问题家庭，家风、家长都孩子的自身成才有着深远的影响。家庭关系和谐，互动良好，那么孩子在家庭当中会感觉到安全和放心。如果孩子总是可以感觉到来自父母的支持，会让孩子更勇敢更积极面对学习和生活中的事情。如果在家父母竟成争吵，或者是父母对自己的学习毫不过问，或者父母把自己逼得透不过气，这种种的情况都会让孩子内心感觉到难受，影响情绪和心理健康状况，学习也容易出问题。
帮扶目标：帮助学生恢复正常的学习生活，学业进步。 帮扶措施：
1、关注学生动态，通过班干部、室友随时了解学生的学业、心理等动态。
2、加强家校联系，保持与家长沟通交流，反馈学生在校情况，取得家长配合和支持。
3、其班主任是他的专业课教师，邀请班主任对其专业课程学习情况进行关注和指导，激发其学习兴趣。
五、注意事项
鉴于班主任或有些辅导员缺乏心理咨询等先关知识，我院也利用班主任会议或者辅导员例会等机会对于班主任和辅导员转达一些咨询保密原则及保密例外原则等。
1．约谈：约谈应从辅导员为学生进行生活指导的角度进行，在尚未明确学生符合关注对象标准的情况下，切忌在言语、态度上给学生“心理疾患”的暗示。 2．保密：对学生的资料、约谈内容、甄别结果要严格保密，文字资料要加锁，电子资料加密。如需学生干部辅助关注，要严格筛选委任，相关资料也要酌情透露，要求严格保密。
3．自我保护：如辅导员认为当前涉及的关注对象或突发事件给自己造成压力过大，可告知退出，交由学院或心理健康指导中心安排转介其他教师。辅导员要在整个过程中建立自我保护意识，避免过度卷入或枯竭现象产生伤害。
以上，如有不当之处欢迎大家会后批评指正，谢谢！
