松鼠教学设计
一、视频导入
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），
1看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？谁能用写词语来概括一下松鼠？
今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇《松鼠》。 2请谁来给大家介绍一下这篇文章的作者。
二、检查预习（各种形式认读生字）
师：同学们，我想生字词都成了你们的朋友了吧？现在我把它们请出来怎么样？（出示带有拼音的生词）
师：同学们，现在你们还认识它们吗？（去拼音）
师：好了，同学们，现在你们还认识它们吗？（去词）让我们一起来读。（生齐读）。同学们的声音真宏亮。真有气势。下面咱们来开火车读生字，看看哪列小火车开的又快又稳。
三、初读课文，整体感悟
师：看来这些生字都成为你们的朋友了，不知道把它们放在文中，你还认识它们吗？好让我们再读课文，把字词读准确，把句子读通顺，谁想读给大家听。 指名四生接读课文，其他学生思考：1松鼠是一种怎样的动物?
2作者从哪几个方面介绍了松鼠？
四、精读课文
1 学习第一段；课文围绕那句话写的？从哪里可以看出松鼠是一种美丽的小动物的？作者怎样把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？（词语）谁能读出松鼠的美？谁还能读得更美？
看图自己说说这只美丽的松鼠。
回顾学法1找段落中心句.2围绕中心句怎样写的、3有感情的朗读
除了外形还介绍松鼠的哪些方面？请同学们利用以上方法自读课文
2、
3、4自然段，然后小组内交流，5分钟之后全班交流。 全班交流
第二自然段 第二自然段介绍松鼠的什么？谁来交流？从哪些地方能看出来？ 师：“晴朗”是：没有云雾的意思。同学们想想，晚上的时间是不是也有没有云雾的时候呢？所以这个词语不光是描写白天的描写夜空也可以的。
学习第三段 第三自然段介绍松鼠的什么？谁来交流？松鼠是怎样搭窝的？
⑴这段中介绍了松鼠的什么?⑵松鼠是怎样搭窝的?假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己？你能用上先，再，然后说句话吗？⑶你对小松鼠有什么想说的? 学习第四段 ⑴从这段中你知道了什么?⑵这段中有三个”它们”，怎么有这么多的“它们”呀？老师都被搞糊涂了，“它们”指的是谁呀？你们知道吗？你们换上名字读给老师听听好吗？（3）谁来模仿一下小松鼠吃食物的动作？ 师：你觉得这篇文章写的好吗？通过这这篇课文的学习我们知道了松鼠的样子漂亮，搭窝乖巧，活动机灵，吃食有趣。你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何启示？（结论：这离不开认真细致的观察。）
五作业：不光小松鼠可爱，其他的小动物也非常可爱，学着课文的写法，试着写一段话来描写一种小动物的一个特点。
