我喜欢的小动物作文教学设计
教学目标：
1、写一种喜欢的动物。
2、了解动物，能抓住小动物的特点把其外形有条理地写下来。
3、激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
教学重点：仔细观察小动物的外形，并能有顺序地写下来。
◆ 课时安排：1课时
◆ 所教年级 ： 小学二年级
教学过程：
一、激发兴趣,导入主题
1、谈话。
2.、回答：喜欢动物吗？
3、一起和小动物打招呼。
4、板书课题——小动物
5、观看小动物系列图片。
【设计意图：兴趣是小学低段学生写话的一种内驱力，让学生看小动物图片，展现在学生眼前的是动物世界中很多的动物，调动学生情绪，从而激发学生学习习作的兴趣。】
二、创设情境，拓展思路
1、情境激发。最喜欢什么小动物？为什么喜欢它呢？
2、说一说，让学生各抒己见。
3、教师抓住有个性化的语言、形容词给予鼓励。板书动物的样子、习性。
4、教师根据学生发言归纳。
【设计意图：创设情境，学会完整的描述句子：“我喜欢的动物是…..”同时给学生创造条件，让他们在一定的情境中激发自我表现欲。充分发表个人的观点、见解，体现习作个性化。】
三、具体事例分析，交流互动
1、自主选择。
1、以斑点狗为例，学生回答斑点狗名字的由来。
2、观察斑点狗，并进行描述。
3、学生分享，教师引导描写动物从整体到部分。
4、引导这样说：我喜欢的动物是。它的眼睛。它的腿。它的尾巴。
【设计意图：创设具体情境，让学生在指定的图片中能学会介绍动物外形特征要按一定顺序来写——从整体到局部。】
5、结合习作提示，合作交流。同桌交流：选择自己最喜欢的一种小动物。同桌交流，说说自己喜欢的动物。
【设计意图：“自主、合作、探究”是《语文课程标准》积极倡导的学习方式，在课堂上允许学生说自己想说的，既尊重了学生，又能发挥合作学习的优势，取长补短。】
四、合作讨论，明确要求
1、创设情境，激发写作热情。
让你喜欢的小动物也让别人喜欢，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？
2、引导写话，：按一定顺序写下来，从整体到部分，也可以写它的外形、脾气、生活习性，写出对它的喜爱之情，写完后多读几遍，认真改一改。
3、开始写话。师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写得好的同学给予鼓励、表扬。同事纠正坐姿和标点符号。（对不清楚的内容，鼓励他们可以上网查找图片和资料。）
【设计意图：层层递进，激发学生写作兴趣，让学生明确习作要求，写话教学的开放也并不是毫无标准的乱写，在这一环节中，教师把要求渗透到了交流之中。这一环节，让学生选取其中一点，尽情发挥，给学生自由的空间，激活了学生练笔的积极性，让学生乐写、敢写、善写。】
4、讨论交流：分享，看谁写得精彩？哪个地方值得大家学习？全班交流，佳作欣赏。在全班读一读，读出感情来。
【设计意图：引导学生力求从是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，标点是否正确，用词是否贴切、准确，是否表达了对小动物的喜爱之情等方面去点评。关注学生，对学生在写话过程中一点一滴的努力都给予明确的鼓励，要赏析学生，让学生发挥自己的个性，写自己想说的话。】
5、课堂小结：爱护动物，人人有责
