作文教学设计——自己喜欢的小动物
（小语四年级上册第四篇习作）高秀霞
一、特点分析
通过四篇描写动物的文章的学习，学生感受到了动物的可敬、可爱；认识到同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从三年级起学习写作，已有一定的习作经验但状物类习作这是第一次。
二、理念与目标
《课程标准》中3——4年级阶段目标中关于写作的表述有“留心周围事物，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。”在实施建议中提到“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”
目标：
1、学习抓住特点，运用积累的词语和掌握的表达方法描写小动物。
2、培养学生的观察能力，语言表达能力。
3、感受小动物的可爱，增强习作的自信心。
三、教学设计
（一）课前准备：要求学生观察喜欢的小动物，可以观察它们的外形、性情、进食、玩耍、休息等。教师搜集一些小动物的图片资料，制作课件。
（二）谈话导入激发兴趣
1、教师课件出示不同小动物的图片后问学生：有自己喜欢的小动物吗？为什么喜欢它？学生说出自己所想。
2、在交流后教师明确：这次习作就是要写一写自己喜欢的小动物。
（三）明确要求
1、写自己喜欢的动物。
2、具体地写出动物的特点。
3、表达自己的真情实感。
（四）语言交流拓展思路
1、指名汇报自己观察的是哪种小动物。
2、将观察的是同一种小动物的学生分为一组，然后小组交流：说一说自己是从哪些方面观察的，都观察到了什么。
3、听的同学根据自己的生活经验进行补充。
4、教师明确：刚才讲的外形、性情、进食、玩耍、休息„„可以用两个字来代替——特点。反过来讲，一种小动物的特点可以包括外形、性情、进食等等。
（五）指导构思学生写作
1、要求学生选择最想向他人介绍小动物的哪些方面特点并思考怎样开篇，怎样做结。
2、指名汇报后提示学生习作过程中要注意运用积累的词语和掌握的表达方法。
3、学生习作，教师巡视指导。
