在教学中如何提高学生对排球运动的兴趣
石家庄外国语学校 体育组 侯翠云
内容摘要：根据我校的教学课改模式，分专项、分阶段、分层次教学，根据这种教学模式和学生练习的情况来看我认为在排球教学中，学生学习的兴趣，是直接影响到我们教学的效果。在教学中，教师只要注意到根据学生的兴趣倾向，兴趣、爱好、年龄的特征、年级去制定教学内容、教学计划、教学进度和教学目标（总目标和每节课的目标）进行教学，这样对提高学生的兴趣与爱好和教学质量有着密切的关系。比如：在我校高中的排球课学生已有一定的技术基础了，在排球课的教学中开始可以根据他们的兴趣进行教学比赛，在教学比赛中教师要根据学生所出现的技术问题再进行教学，因为在比赛中存在着学生的综合素质和技术水平上的差异等等的原因，导致学生所出现的问题不同，在这种情况下，教师就要根据学生在比赛中所出现的共性为题和技术再进行讲解、示范或根据学生主动提出要学习并掌握的技术动作进行练习。在这时教师应根据年龄的特征和所要学习的目标进行教学，然后在进行教学比赛，在比赛中再出现一些问题再练，在比赛中发现问题（循环式教学）这样学生就会产生爱学习的心理，到那时就是《我要学了，而不是要我学的过程了》这种形式的教学在课堂中会比较顺手，学生也会感兴趣爱学，很容易的就会完成教学计划和目标，学生也会很快掌握技术动作，因为学生也是在有目的的去学习而不是硬灌模式。因此在排球运动的教学过程中，教师应充分利用学生的兴趣爱好，“以学生为主体，教师为主导”的形式，循序渐进，完成技、战术的教学任务，提高教学质量 关键词：兴趣 排球 引导
在教学中只有当学生对某一运动项目感兴趣时，他们才会积极主动地去学习，去探究。总之，一个人主动地关注一项体育活动，其最基本的动机就是对这项体育运动有兴趣。因此,我们要全面地对待学生的兴趣,并根据他们的兴趣去加以引导启发,培养他们的运动能力，人们都说：“兴趣是最好的老师”。
现在的教学形式是老师要当学生的合作者和引导者。教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。因而我们教师要备课充分，在练习中认真地观察学生的自己练习，讨论，找到学生的兴趣爱好，考虑下一步怎样指导学生学习或者是在课中进行口头赞赏、鼓励，课后积极评价，给与学生心理的安慰和精神的鼓舞，使学生形成积极向上的情绪，产生更大的兴趣。在排球教学过程中，采用排球技术的顺序进行教学移动、垫球、传球、发球、扣球、拦网，最后才进行教学比赛。这样的学习,往往容易让学生越学越枯燥，没有兴趣。然而我们可以根据实际的教学情况，先学习扣球技术，加强学生的兴趣培养,因为大多数学生学习排球运动都是在看了排球比赛中的扣球后才产生了学习排球运动的兴趣，从心底想亲自来试试的想法，为了提高学生的学习兴趣和爱好，我们应该运用《逆向教学法》，先学习扣球，然后回过头来学习垫球、传球、发球等技术，并适当地结合教学比赛，培养学生的集体意识，通过比赛发现技术上的问题在进行相应的练习，这样大大的提高了学习兴趣，同时也能起到良好的教学效果。
一、《逆向教学》从扣球入手，体验成功的喜悦
实践证明，在教学中学生学习技术时我打破了以往的教学顺序垫、传、发、扣、拦的教学顺序运用了《逆向教学法》，从扣球教学入手，直接让学生去体验排球运动中的最大乐趣，满足学生的求知欲,让学生体验在扣球中的成就感,激发学生自身的热情；然后在运用教学比赛方法，发现其他技术上的不足，来提高学生的学习兴趣，充分发挥和调动学生的主观能动性，目的是要让学生知道应该学习什么，应该怎样去学习。因此学好扣球技术，是稳定学生兴趣和激发学生爱好的关键性所在。在我们学习扣球技术的时候，我们应该根据学生的自身需要去制定我们学习的目标。我在教学中的一些方法是；首先是让学生们尝试扣球技术的感觉，在开始练习中教师不讲动作，让学生自己根据自己的一些渠道得到的信息和技术进行练习，在扣球时不论是单脚还是双脚起跳，只要跳起能触到球就行；任何挥臂击球和击球时的手法都不强调，不论扣出的球是飞向何方，都不去讲只是让学生根据自己的一些掌握的知识和自己对扣球的理解，让学生自己去体验跳起扣球的感觉，主要是先满足学生的兴趣和爱好。然后教师再根据学生练习的情况，教师在运用讲解、示范、纠正、展示、提问等方法，进行逐步的练习，挥臂、击球点、击球地方法、抛球、起跳、起跳的时机等要领、时机和人与球网的关系、人与球的关系“球要保持在肩的前上方”（这样就能击中球的后上部）。练习重点是体会助跑起跳和击球的时机与跳起后人球的空间位置关系。还要要求学生用全掌击球而不是用拳头或掌根去击球。如击球时能发出响亮的击球声音就要给予表扬，以激发学生的学习热情。经过一番上网扣球的尝试后，学生就会发现要真正的能扣好球，扣球的手法是很重要的，这时我们再引导学生进行扣球击球的手法练习。这种方法既满足了学生的求知欲，也能够让学生体验到了排球运动带来的兴趣，同时又能使学生知道为什么要这样去做，从而达到了学生在课堂中的主体性，把课堂真正的留给了学生。
二、在教学中提高学生的学习兴趣
在学生初步掌握了正面扣球的基本技术后，同学们也知道了技术在排球教学比赛中五项技术是缺一不可的，相互关联密切的。这样我们教师再根据技术的顺序引导学生练习其它技术，教师要根据教学比赛的情况进行讲解传、垫球技术动作要领以及在比赛中的作用，在进行系统的练习，然后再练习扣球时就要要求学生将球采用传或垫的方法把球给二传，而不是采用把球抛给二传的方法，学生在练习的过程中就会自觉地发现没有良好的垫球和传球的技术基础是无法组织起来扣球的。于是教师继续引导学生加强自身的传、垫球技术练习，进而可以满足一传和扣球之间的配合需求。这样学生自己就会发现，球垫到位传好就好扣；球垫不到位给二传造成困难传不好球就不好扣的现象。因此，这时就可以引导学生学习准备姿势和移动步法的重要性了，没有准备姿势合一动也点不好球的。如：稍蹲、半蹲、深蹲动作的运用和移动中的跨步、并步、滑步，交叉步、后退步等动作的运用。经过一个阶段的引导练习后，即可在老师的指导下再尝试比赛，为降低接球的难度，可由教师给学生抛球（或各组相互抛球）提高在比赛中的连贯性。虽然比赛的对抗能够激发学生对排球运动的兴趣。但是没有较好的掌握传、垫球技术，一传和二传不到位，就会使练习情绪降低，无法组织起有效的进攻，学生的兴趣就会下降，在教学比赛中要提高学生扣球的成功率，在对扣球有着强大兴趣的动机下，学生必然就会对排球的其他动作技术产生兴趣。这样学生就会有意识的、自觉的去进行传、垫、发、扣等基本功的练习，使课堂的效果明显提高，学生的练习目的也会更加明确。
三、技战术的教学应强调整体性
排球运动是集体性很强的竞赛项目。不仅仅要求每个人的基本技术水平要全面，更要求集体的配合能力（尤其是高中的教学）。教师应强调那种篮球运动中的“单挑”在排球运动中是不可能的。在排球比赛中一个人不能连续击球。所以练习的时候教师应该逐步的把一些规则将给同学们，让同学们知道应该怎样进行比赛是正确的，在练习中还应该注重相互的配合性。比如，练习发球时可结合接一传进行练习（也可以采用比赛形式进行发球一传练习）；练习扣球时可结合拦网或防守等形式尽享教学（也可采用比赛形式进行教学，扣、拦、防方法），这样就会在学生的练习意识中形成了整体观念。
在教学比赛中，组织进攻时一定使用传球技术，确保一传的到位率。以便更好的组织进攻，提高学生的学习兴趣，以往教学步骤中往往是先学垫球，再学传球，等到实际运用时就往往一味地用垫球技术不会用传球技术。导致动作僵硬，垫球的效果也不好，影响排球运动的整体技战术水平。这样不利于整体之间的配合，也不利于学生对排球技术形成整体概念，如果先学习传球技术然后学习垫球技术，这样就易于接受和转变了。并在传球技术有一定基础后再学习垫球，有利于学生对排球技术的提高。当然单纯的学习技术，往往是越来越没有兴趣。但如果我们在教学比赛过程中，利用了学生强烈的扣球欲望，从简单的抛----传----扣的配合过度到垫---传---扣的配合技术，就会提高学生的兴趣，也能提高教学质量。
四、采取教学比赛和游戏形式提高教学质量
游戏可以使学生在体验乐趣的同时提高练习效果。由于游戏的内容丰富多彩，形式多种多样，深受学生们的喜爱，还可以发展学生的智力。因此我们可以根据我们所要传授的不同技术，采用不同的相关游戏练习，这样利用学生对游戏的兴趣，掌握技术，达到教学目标。
教学中也可以采用形式多样的对抗教学，让学生体验排球运动带来的乐趣。在教学比赛中可以降低要求和规则，在人员上可以调整，在场地大小上也可调整（3米线内、6米内都可以），规则上的调整，如：可以连击，可以4次或多次击球过网等，给学生开放的空间，便于学生对技术的掌握与运用。进而要求学生既要迅速判断、移动、取位，又要运用合理的技术相互配合，因此教学比赛可以增加学生练习的兴趣，促进技能的掌握，还可以发现技术上的不足，又可以有针对性的改进，提高技术水平。
由此可以看出寓教于乐，激发学生的学习兴趣，学习的兴趣是学生最直接的动力，调动学生的情绪就变成了教学方法中的首要解决的问题了。这种心理倾向直接地反映人活动的积极性和主观能动性，如果我们教师能在此基础上加以科学的引导，让她成为一种学习的动力，那么最后的结果会是很明显的。
2009-4-15
