京龙小学数学课程改革实验总结
作为课程改革的实验区之一，我们京龙小学积极响应新一轮 课程改革的号召，用新世纪（版）〈〈义务教育课程标准实验教科书〉〉已经3年多，而从2005年秋又启用人教〈版〉〈〈义务教育课程标准实验教科书〉〉。无论是用新世纪（版），还是用人教（版）；我们学校的课程改革一线的数学教师都能认真学习教育大纲，理解教材编写的指导思想.基本框架.呈现形式在课程内容中的体现。新一轮的教材以数学课程标准为依据，吸收教育学和心理学领域的最新研究成果，致力改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力图体现“三个面向”的指导思想。
为能更好的学习先进的理论知识,学校曾派刘春兰和刘小莺等老师多次到覃塘听取汇报课；刘春兰老师还到贵港市参加培训；也曾奔赴桂林参加研讨会——有了理论,还要实践！每个学期教研组都开展了丰富多彩的教研活动：学校曾邀请刘丽琴和韦淑妹等老师来上示范课；组内的成员也多次在校内到校外上公开课；为达到共同学习共同进步的目的，课后我们老师还主动评课。很多教
师能畅所欲言，像刘小莺老师就曾语重心长地说过：“新的课程有几个特点：内容呈现层次化和思考性，呈现方式灵活多样，综合实践活动也呈多样化与专题化。我们除了培养学生学习数学的良好情感，还重视培养学生应用数学知识解决实际问题的能力——”郭文平老师也说：“现在的数学课堂有着较明显的模式：创设情景——提出问题——解决问题——拓展创新”
在这一系列的教研活动中，我们老师感触很大！老师在上〈〈统计〉〉一课时，先出示〈〈奥特曼〉〉〈〈猫和老鼠〉〉等学生喜闻乐见的动画片光盘，没想到学生们激动不已，非常乐意接受老师布置的“统计全班同学最喜爱的一部动画片”这一任务，而且想出了各种各样的统计方法，并会绘制统计图——课堂气氛异常活跃：可见情境所起到作用的确是举足轻重的！谢小莲老师在上三年级数学的“周长”这一内容时，她能尊重学生的想法，鼓励学生思考，并留给学生充分的思考空间，让学生自己探讨出多种多样的计算长方形的周长的方法！ 教育部基础教育课程教材发展中心曾指出：让数学新课程，成就师生幸福人生。课堂教学对教师学生而言，是生命共历的过程；对素质教育而言，是诠释思想.落实观念的圣地。学校领导因此要求：一线教师在上课的时
候要明白教学内容.教学方法.心理环境.老师行为.学生行为.教学效果等分别是什么,还要认识它们各因素之间的相互作用。总之，教师要执力指导学生自主学习，让学生有思考的时间与空间，并在交流合作中共同提高；指导学生发现问题及解决问题的能力;培养学生的实践能力——让学生学以致用，把思维带到日常生活中，明白数学知识取之于生活，用之于生活。
数学教学是数学活动的教学，在这一师生之间.生生之间交往互动与共同发展的过程中，教无定法！我们不能说我们的是很好，但我们极力做得更好！总之，我们的目的是使学生：体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察.分析.解决日常生活中的问题；形成勇于探索.勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能！
