《军神》第二课时教案 北碚区凤林小学
一、复习导入。
导语：同学们，昨天我们学习了一篇课文，题目叫（），我们不但认识了本课的生字词，还初步了解了课文的主要内容，现在老师要了解一下孩子们的掌握情况。请同学们看大屏幕:
1、复习生字词，课后第三题。（大屏幕出示）
2、军神指谁？这是谁对他的称赞？
3、你能在文中快速找到沃克医生称赞刘伯承的话吗？并用
画下来。 抽生汇报。（你真会读书，一下子就找到了这个关键句子。）
（大屏幕出示重点句：沃克失声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！”）
4、你们也想称赞一下刘伯承吗？齐读这句话，
6、会读书更要会思考，读了这段话，你最想弄明白的是什么？（或者你的小脑袋里产生了哪些小问号）（预设：为什么称他是军神？/会说话的钢板是什么意思？/为什么称他是真正的男子汉？）教师在黑板上简单写出问题。
7、提一个有价值的问题比解决十个问题更有价值，学贵有疑，请带着刚才的问题，按照课文的写作顺序;求治时－手术前－手术中－手术后，深入课文字里行间去寻找答案吧！要求：先认真读课文，把找到的语句用波浪线勾画出来。然后多读几遍勾画的句子，边读边思考，在句子旁简单写一写你的体会。（读－勾－读－思－写）
二、锁定重点，品读“军神”内涵。 师：你们已经把自己的理解化作了一条条美丽的波浪线，能把你的理解说出来和我们一起分享吗？
（一）集体交流。
求治：伤势很重，却从容镇定。
A、求治时你从哪些词句中体会到他是一个真正的男子汉，是军神？
Ｂ、出示沃克说的话。其他的孩子也找到了吗？这是对沃克的语言描写。
C、齐读句子，边读边思考:你从他的话中知道了什么？（伤势重、从容镇定） D、他的伤势到底有多重呢?请看大屏幕。（老师深情并茂的读）
E、看了刘伯承受伤的资料，他的伤势咋样?难怪沃克医生查看了他的伤势之后，蓝色的眼睛里闪出了怎样的神情？（出示句子，这是对沃克的神态描写。） F、惊疑是什么意思?从他惊疑的神情中你知道了什么呢？
G、如此重的伤势，刘伯承却表现得怎样 ?刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定，从中你体会到什么？（勇敢、坚强、是个真正的男子汉）
手术前：甘愿忍受疼痛，拒绝使用麻醉剂。
过渡：沃克看到刘伯承伤势如此严重，决定立即给他做手术。正在沃克为做手术做准备工作时，护士却跑来告诉一个令他吃惊的消息：病人拒绝使用麻醉剂。 a.病人为什么不用麻醉剂?(生回答后出示句子）齐读
b.他需要用清醒的大脑做什么？（指挥打仗）（为国家做事）。 c.孩子们，一起看看大屏幕，相信看了之后你就会明白他用清醒的大脑做什么。（报效祖国）
d.孩子们:刘伯承为了报效祖国而宁愿承受不使用麻醉剂所带来的剧痛。他有
1 如此的爱国情怀，可称得上真正的男子汉。
手术中：忍受剧痛，一声不吭。
过渡语:沃克医生同意了刘伯承的要求了吗？那不使用麻醉剂的手术该是一场怎样的手术呀？你想知道手术中的医生和病人有何表现吗？请同学们再读课文11-12自然段。
1、手术中的沃克有什么表现？（双手有些颤抖。为什么颤抖）（为什么紧张，怕挺不住、担心有危险。）
过渡:沃克很紧张，担心刘伯承承受不了如此巨大的疼痛，担心他会晕过去。
2、那手术中的刘伯承表现怎样？
① 生回答，大屏幕出示句子。齐读。
② 在读这段话时，你心里有什么感受?(疼痛、坚强）
③ 你从哪些词语感受到他的疼痛（坚强）学生说出哪个部分，就让学生读那个句子。
④ 同学们，你知道这个手术做了多久吗?手术三个多小时，病人始终是一声不吭，什么是一声不吭？三个多小时的手术在不使用麻醉的情况下，要把息肉一刀刀割掉，难道他不疼吗？你从哪个词语最能感受到他的疼痛？一块崭新的白垫单容易抓破吗?同学们试着抓抓自己的衣服，看容易抓破吗？但白垫单却被手术中的刘伯承抓破了。可见疼痛的严重程度。
⑤ 孩子们，会读书的读到一个句子就会浮现出许多情景。假如我们就站在手术台旁，闭着眼睛想象，你仿佛看到了手术台上哪些情景？第一刀割下去，第二刀，第三刀！你仿佛看到了什么？（同学们，手术室里异常安静，沃克医生长长舒了一口气，他在努力平静一下自己难以平静的心情，开始他职业生涯中从来没有碰到过的这场手术。第一刀，钻心的疼痛让病人咬紧了牙关，汗水从他身体的每一个毛孔里喷涌而出，他一声不吭；第二刀，无法忍受的痛苦让他紧紧抓住了身下的白垫单，他一声不吭；第三刀，疼痛加剧，他越抓越紧，手背青筋暴起，汗如雨下，崭新的白垫单居然被抓破了还是一声不吭。四刀，五刀，六刀……他仍然——一声不吭。）
⑥ 请同学睁开眼睛，当你们亲眼目睹了这一切的时候，刘伯承在你眼中是个什么样的人？（坚强）
⑦ 孩子们，刘伯承虽然是血肉之躯，却非常坚强，有着钢铁般的意志，能承受住如此剧烈的疼痛并且一声不吭，七十二刀都催不毁他，他真是一块钢板，一块会说话的钢板。
⑧ 你能用你的朗读把他的坚强体现出来吗？大屏幕出示：“病人一声不吭……”
手术后：数刀数
过渡：孩子们，三个多小时的手术在紧张、痛苦中结束了，在漫长而又痛苦的手术过程中，刘伯承还做了什么?(数刀数）多少刀？（72刀)
1、你们平时有被小刀割伤的经历吗?
2、可是摘除眼球息肉的手术比平时小刀割伤要疼上几千倍几万倍。在这种剧痛下，一般人会怎样啊？（晕过去，大叫）而刘伯承没有晕，没有叫，大脑还那么的清醒。每一刀都是钻心裂肺的痛，整整72刀，这是常人能忍受的吗?这哪是人
2 啊，这分明是神。难怪沃克医生说:(齐读沃克的话 ）。
3、一刀，两刀，三刀，……七十刀，七十一刀，七十二刀，多么漫长、多么痛苦，多么坚强，沃克失声嚷道：读(学生齐读沃克说的话)
4、同学们，你认为沃克医生说这句话时带着怎样的感情?(惊讶、激动、赞美、
5、崇敬)。
带着自己的体会再读读这个句子。（先自己练习，再抽生朗读。） 点评：这是惊讶！这是赞美！
6、课文学到这里，这些问题现在都明白了吗?先抽生说，再出示答案。
7、如果再来读课题，你会怎么读?(崇敬）齐读课题。再响亮一点，齐读课题。
三、教师小结，升华情感，练习写话。
过渡语：刘伯承以他坚强的意志征服了沃克，也征服了我们。
1、同学们，慈祥的刘伯承爷爷就在我们的面前，此时此刻你想对刘爷爷说些什么？还有好多同学想对刘爷爷说，我建议下课之后把想说的话写下来，拿给老师或爸爸妈妈看,好吗?（课件出示刘伯承的照片）（伟大、了不起、让我佩服、令人敬佩)
2、在你们的心目中刘伯承能不能称为军神？
3、刘伯承将军被称为军神不仅仅是因为这次手术，文武双全，戎马一生，他领导的晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队，千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒，与华东野战军合作，导演了百万雄师下江南的一幕，之后，主动请缨，席卷大西南。他有“智勇双全，英勇善战”的作战能力。他不仅是沃克眼中的军神，更是我们每个中国人心中的军神。
5、让我们心怀震撼的叫一声他的名字-刘伯承
让我们坚强不屈的叫一声他的名字-刘伯承
让我们饱含敬佩地再叫一声他的名字-刘——伯——承！
四、作业：（预设）
1、本文的主要人物是谁？为了表现刘伯承钢铁般的意志，课文不仅从正面描写刘伯承的表现，还用了大量的语言去表现沃克医生的神态、情绪的变化，从侧面进行烘托。课后，请同学们从文中画出描写沃克医生神态情绪变化的词句，再读一读，完成练习：
2、请学生填空：（出示在大屏幕上）
当受伤的刘伯承来到沃克的医院就诊是，沃克医生神情（）、冷冷地问；当他察看伤情之后，眼睛里闪出（）的神情；当他知道刘伯承是军人之后，目光变（）了；当他得知刘伯承不用麻醉剂时，他的眉毛（）。当他知道刘伯承不用麻醉剂的原因之后，他（）了，说话竟有点儿口吃了。当他看到刘伯承手术中一声不吭，还在数刀数时，脸上头一次浮出（）的神情。
3、沃克为什么有如此大的变化呢?从他的神态变化中你感受到了什么？
4、教师总结：本文主要人物是刘伯承，但写沃克医生的文字更多，这是为什么呢？（认识到本文重墨描写沃克医生神态、情绪变化是为了衬托刘伯承的惊人毅力和顽强意志。教师相机小结：这种通过侧面描写来烘托人物形象、表达思想感情的写法很值得我们学习。）
3
8、
板书设计： 20 军神
刘伯承
男子汉
？ 钢板
！ 军神 72
从容镇定 报效祖国 一声不吭 刀
