《月光曲》教学实录
一、教学目标:
1、学生能够正确认读本课的生字,正确规范书写本课要求会写的字。
2、学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。
3、学生能够抓住重点自然段,想象描写的景象;体会课文所表达的情感。
4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。
二、教学用具:
POWPOINT幻灯片、《月光曲》的音乐
三、教学过程:
一、引入:谈话激趣
1、播放《月光曲》的音乐，听一听节奏是怎样的。能说说你的感受吗?
生：舒缓 起伏 激昂（板书）
2、同学们,你们知道《月光曲》是谁谱写的吗？介绍贝多芬。读资料袋的内容。
3、大家知道这首曲子是如何谱写成的吗?关于这首曲子的谱成还有一个传说，通过学习课文《月光曲》,大家一定会有所收获。
4、板书课题:月光曲，生齐读课题。
二、新课: (一)整体感知:
1、自由读课文，勾画出不懂的字词。
2、刚才大家已经预习了课文,课文的生词相信大家都认识了。检查字词。 莱茵河、入场券、蜡烛、盲姑娘、琴键、恬静、汹涌、安详、陶醉
注意强调:“券”的读音
3、理解 幽静、琴键、霎时、莱茵河、谱写、水天相接、波涛汹涌、断断续续、的意思。
幽静：优雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清静。
琴键：风琴、钢琴等上面装置的白色或黑色的供演奏时按动的部分。 霎时：极短的一点时间。
莱茵河：欧洲一条大河。源出瑞士境内的阿尔卑斯山，流经奥地利、法国、德国、荷兰等国。全长1320千米。
谱写：编写（歌曲或乐曲）。
水天相接：形容水面广阔，远远看去，好像和天连接在一起。 波涛汹涌：形容大浪猛烈地向上涌。 断断续续：一会儿中断，一会儿继续。
4、读课文,思考:课文讲了什么?
(二)细读感悟:
1、谈话:我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容,请同学说说课文主要讲了什么。
课文主要写贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来。
2、再读课文，思考：
（1）月光曲是怎样的旋律？读一读。
生：平和的旋律。生读
（2）你听出了怎样的变化？
生：越来越高。
（3）再后来你听出了怎样的月光曲。
生：激越的„„高亢的月光曲，„„
你来读出高亢的月光曲。一起读，读出这种高昂的旋律。这是我们从文字中听出的旋律的变化。再来读读这段文字。
生：个别读
（4）为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲？
生：贝多芬听到盲姑娘在弹他的曲子，十分渴望能听到他的演奏，可是家境贫苦，买不起音乐会的入场券，但她很懂事，体谅哥哥的难处，所以贝多芬决定亲自给盲姑娘弹钢琴曲。
（5）贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲？
生：贝多芬弹完一首，盲姑娘竟猜出他就是贝多芬。他见盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，自己遇到了知音，于是即兴再为盲姑娘弹了一曲。
（6） 贝多芬为什么要匆匆地离去呢? 从“飞奔”感受到贝多芬怎样的心情？
生：着急。
生：十分欣喜
（7）你认为贝多芬是怎样的一个人？ 生：性子直的人，很耿直，性格狂燥
3、学生交流，师指导朗读。
三、作业：
（1）词语抄写4遍。 （2）背诵课文第九自然段。
板书：
17、月光曲
舒缓 起伏 激昂
平静 感动 激动
