苏教版小学语文二年级上册
识字8 学习目标：
1.会认4个生字，会写3个生字，理解由生字组成的词语。
2.了解形声字的构字特点，激发学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 3.能按笔顺规则用硬笔写字，做到写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
学习重点：
会认4个生字，会写3个生字。
学习难点：
了解形声字的构字特点，激发学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
教学过程：
一、激趣导入 ，学习“包”字
1.谜语导入
师：开始学习前，我想和大家猜个谜语，看谁听得最认真，思考最积极。 师：一张嘴巴大又大，书本文具都能装。每个同学全都有，上学可别忘带它。
生：书包。 生：书包。
师：他们回答正确吗？ 生齐说：正确。
生：咱们班的同学可真是听得认真，脑筋转得快。 2.学习“包”字，归类组词。
师：除了“书包”以外，生活中你还见过什么包？ 生：钱包。 …… 师：我们的生活中还真是离不开他们。我们吃的哪些食物中也有“包”字？ 生：包子。 ……
师：吃得东西还真不少呀！开学初，我们拿到新书总会先包（书皮）。对，当“包”字代表动作时，我们还可以说包什么？
生：包饺子。 ……
师：看，这是什么？ 生齐说：饼干。
师：我们可以说是一（ ）饼干。 生齐说：一包饼干。
师：“包”字和“一”在一起可以表示饼干的数量。我们还可以说“一包”什么？
生：一包糖。 ……
师：中国汉字真是博大精神呀，一个“包”字竟有如此多的用法。接下来，他还要给我们玩个“生字变变变”的游戏，谁愿意参加，快用行动告诉我。让我们一起走进《识字8》中看看吧！（板书：识字8）
师：齐读。 生：识字8.
二、渗透方法，理解词语
1.带拼音初识词语
师：大家声音真洪亮，看识字8中的词语从书中跑出来欢迎我们了，请大家自己借助拼音读准字音。开始吧！
生：（自由读）。 师：谁愿意展示？
生：火炮、花苞、饱满、水泡。 师：声音非常洪亮。
生：火炮、花苞、饱满、水泡。 师：字音读得非常准确。
生：火炮、花苞、饱满、水泡。
师：这么多人想展示，这样吧！据说的同学请一起来展示。 生齐读。
师：按着顺序你会读，打乱顺序你还会吗？这次我们男女生对读，看谁读得有洪亮又准确？男生读一个女生读一个，开始。
（男女生对读。）
2．借助图画，理解词义
师：词语大家读得准确，它们的意思有谁不太明白的，我们可以交流交流。 生：花苞是什么意思？
师：能对学习中不理解的地方提出疑问，这可是个好习惯，值得表扬。 师：谁能来解释解释？
生：花还没有开，还是花骨朵。
师：解释的很清楚，让我们看看图画，你会有更深地理解。 师：现在我们把这个词贴在这里同意吗？ 生帖图。
师：瞧，我们借助图画理解了词语的意思，这可真是个轻松的学习方法呀！下面就用个这个方法，同桌两个人说说剩下3个词语的意思，找找它们在图中的位置。
师：你知道了哪个词的意思。
生：我知道了水泡的意思。水的泡泡是水泡。把词语贴在这里。 师：同意吗？ 生：同意。
师：你还知道了哪个词语的意思？
生：这是火炮，贴在这里。火炮必须有火。
师：用火药等燃料发射的炮弹成为火炮。最后一个词语，谁来解释？ 生：这个豆角长得很大，所以就是饱满。
师：饱满不仅指植物长得充实饱满，还可以说大家精神饱满，看大家坐得端正，眼睛炯炯有神，各个精神饱满，让我们精神饱满地读一读这些词语。同学们借助图画轻松的理解了字义。再来读词语，相信你能读得更好。
生齐读词语。
3．去掉拼音，认读词语。
师：拼音朋友回家了，你还会读吗？请同桌互相读词，看谁把它们字音读得准，样子记得清。
师：都认清了！我可要考考大家了！ （小火车开起来，一开开到这里来。） 师：这组声音洪亮。 师：这组开得又快又稳。
三、学习生字，掌握方法
师：刚才“包”字说要和我们玩个《生字变变变》的游戏，现在它就藏在这些词语里，你能找出它们吗? 生：苞、泡、炮、饱。
师：为什么这些字与“包”字有关系呢？ 生：因为它们都有“包”字。 师：你观察的很认真，请坐。每个字除了都有“包”字以外，每个字和“包”这个字还有什么相近之处吗？
（教师提示：板书“包”的音节。） 生：“包”的读音和它们也很像。 师：哪是一样的？ 生：韵母是一样的。
师：对，它们的读音与“包”也有相近的地方，“包”字帮助我们提示了每个字的读音。
师：你有什么好方法记住这些字了？请同桌互相讨论一下。 （学生互相讨论。） 师：谁来分享你的方法。
生：“炮”是火字旁，所以师大炮的炮。 师：他借助偏旁理解了字义记住了这个字，是个好方法。还记住了哪个字？ 生：泡泡在水里，所以是三点水。
师：她也借助偏旁理解字义，记住了这个字。
生：“草字头”的字与植物有关系，我记住了“苞”。 生：“食字旁”的“饱”是吃饱了。
师：同学们观察得很认真。我们借助偏旁理解字义。像这样的字，一部分表示字义，另一部分表示读音的字，就叫形声字。
（板书：形声字） 师：齐读。 生：形声字。
师：像这样带有“包”字的形声字，你还能说出几个吗？ 生：“提手旁”的“抱”。
师：“抱”用手来抱抱，让我们抱一抱。（与学生拥抱。）还有吗？ 生：“足字旁”的“跑”。
师：足字旁多都与脚有关系。（板书：跑） 师：在这里，我再送大家一个字。(鲍) 生：鲍鱼。
师：对，“鱼字旁”的字大多与水里动物有关。在中国汉字中，形声字占了一大部分，了解了形声字的规律，我们再来识字会学得更快更轻松。
四、延伸内容，学以致用
师：本课还有最后一个生字，你能采用形声字的方法记住这个字吗？请同桌两人先说一说。
师：谁愿意分享一下你的方法。
生：这个字是“吐”。我根据“土”知道了它的读音，根据“口”知道了它与嘴有关系。
师：你能组词吗？ 生：吐痰、吐泡泡。
师：瞧，大家掌握了识字规律，自己就可以主动识字了，大家可真了不起。读准了字音，相信儿歌大家读得更好！请同学们借助拼音，读准字音，请同学打开课本翻到83页。
师：谁愿意来展示？ 生：（读儿歌）。 师：发音准确。 生：（读儿歌）。 师：读得流利。 生：（读儿歌）。
师：读出了韵律之美。让我们一起读。
师：读书可以让我们获得美的体验，同时写字也能带给大家美的享受。
五、写字。
师：请观察这三个字，想一想，怎样写才好看？ 生：要找找他们在田字格中的位置。 生：“包”的第一笔从横中线上起笔。
师：三个字都有“包”字，它们有什么不一样吗？ 生：第一个大一些，左右结构的小一些。
师：大家找得很准确，如果让我写一个字，你觉得写哪个？ 生：饱。
师：让我们一起来写，准备。先写食字旁，右边很谦让变得瘦一些，最后一笔竖弯钩的竖写在竖中线上。
师：大家找准了他们在田字格中的位置，写时要按笔顺，一笔一画写才会更好看，请大家将这三个字在书上描一遍，然后在书写本上写一遍。
师：请大家观察自己的字和例字，看看有什么不足？ 师：请大家改进第一个字的不足，再书写奔上再写一遍。
师：请同桌互相交换书写本，静静观察，如果同桌写得有进步，请你为他画个笑脸。
师：写字贵在一看二写三对照，再加上多多练习，我相信你写得一定会一次比一次有进步。
