推荐第1篇：识字8教学反思
《识字8》教学反思
识字8这课是属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了四组词语。认识偏旁：“隹”；知道含有“鸟”、“隹”两个偏旁的字一般都与鸟类有关；月子旁含有“月”与“肉”两个意思；让学生感受“同一事物可以用不同的符号”来表示，“不同的事物可以用相同的符号”来表示，感受中国汉字组成奥秘，激发孩子主动识字的兴趣。
在引导学生理解“隹”字旁和“鸟”字旁时，我主要告知学生这两个偏旁都与鸟有关，只是前者指的是短尾巴的鸟。孩子有了直观的形象认知后，在理解词语上，也就简单了许多。为了帮助学生认识文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。 开火车，给鸟儿找座位，说鸟叫声猜鸟名，让学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。结合课前预习，介绍你喜欢的一种鸟儿。但这时全班没有一个同学说喜欢“乌鸦”的，问其为什么，同学们都说它，全身黑乎乎的，一点也不好看，唱起歌来“哇哇”叫，太难听了。爱美之心人皆有之嘛。这时我笑着说：“我们不能关凭着一个人的长相看人，否则就会把人看扁了。其实乌鸦还有个美称，叫‘清道夫’，因为它爱吃腐肉和一些废弃物，帮助大自然清除垃圾。”这时有学生高兴地喊到“那不就像我们勤劳的清洁工阿姨吗？”“有了它，我们的大自然就更美了。”„„学生的学习兴趣更浓了。再分组用以下句式练习说话：这里是鸟的世界，有（
）、（
）、（
）„„我最喜欢（
），因为（
）。在多种学习方式中，促使学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的兴趣。
在教学“月”字旁的词语时，我充分利用插图，创设情境：吃过晚饭，小美拉着爷爷来到院子里，看星空。他们说，今晚的月亮怎么样？明天的天气一定很——？过了一会儿，月亮姐姐害羞地躲进了云层，四周的花草树木就看得不十分清楚了，这就叫——？随机出示相关的词语，学生就像在听故事似的，十分投入。低年级的学生注意力的保持相当短，在课堂中得不停地变着法来学习，在学习“弯腰、踢腿、挺胸”一组词时，引导学生做动作，同学们一下子来了劲，调节了课堂气氛。
鲁迅先生说：“识字，是一切探求之起步。识字是一种很重要的基本能力和基本素质，以至其他一切知识的学习，都必须以识字为前提和基础。”课堂上花太多时间去提问，不花时间指导识字、写字，这对低年级来说，便是越位。所以这节课，我花了较多时间在识字写字上，容易的用加减法，较难的字就要剖析生字的特点，如，教学“雕”时学生只知道是“周”加“佳”。这种方法，学生很难记住它。如果，在教学时，告诉学生，一只短尾巴鸟在空中周旋，这只鸟就是“雕”，学生很容易就记住这个字了。又如学生在书写“雁”字时，经常少写一个“亻” 教学时，引发学生思考到：大雁在飞行时经常排成“人”字形或“一”字形，从而准确地领悟到第二个“亻”是“隹”的一部分；第一个“亻”表明了大雁的飞行特点。再接着告诉学生，“雁”的“厂”旁，形、义都是伸出的山崖，“隹”可以在下面住宿。所以识字教学不能只停留在简单地认识字，还应该深刻地理解生字的字理，揭示汉字的奥秘。在教学写“胸”字时，有的学生容易少了一小竖。为了让学生便于记住，我这样说：这个叉相当于我们的心脏，下面的两竖就相当于它外面的左胸和右胸护着，少了谁都不行。虽然说法显得有些拙劣，但学生就记住了“胸”的写法。
虽然这节课，自我感觉良好，但在课后的写出带有“隹”字旁的练习中，还是发现了不少问题，学生容易把学过的“难、谁、推”等字也当成了“隹”字旁的字。今后如果还教这课时，就得注意把学过的，容易错的地方加以比较，以达到“教一个，得一串”的目标。
推荐第2篇：识字 8教学反思
苏教版《识字 8 》教学反思
苏教版语文第三册《识字 8 》是形声字归类识字。教材由插图、四个生字组成的词语、儿歌三部分组成。第一部分插图中的卡片 “ 包 ”、“ 火 ”、“ 艹 ”、“ 饣 ”、“ 氵 ” 通过组合拼图具体地告诉学生， “ 包 ” 字可以分别与四个偏旁组成新字。接着第二部分是一组 “ 包 ” 为声旁的形声字及其组成的词语：书包、花苞、饱满、火炮、水泡，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。第三部分是一首儿歌，儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。
新课标要求： “识字教学在教学实施上，提倡在游戏中学，在活动中学，在情境中学，以增加趣味性和可接受性。” ； “充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境” 。加上 学生在一年级已经接触过两个形声字归类识字的内容，已有一定的识字经历。因此本课的教学中，我主要以一个组 织者、引导者、合作者的身份，尊重学生的独特体验，通过丰富多彩的游戏、活动，引导学生自主探究。学生不但学会了本课知识，而且感悟到形声字的构字规律，激发了识字的兴趣，初步培养了学习汉字的能力。
在识字部分，我由“包”字引入本课的学习。虽是本课的生字，但学生显然对这个字并不陌生。于是我追问学生是怎样认识这个字的，并及时肯定学生联系生活实际认字学词的方法。 叶圣 陶老 先生曾经说过“生活即教育”。生活是学生识字的广阔天地。 学生学习“语文”，不能变成学习“语文书”。从生活中学，我们的学生才有可能成为“可发展的学习者”；与生活“链接”起来，我们的课堂教学才会焕发出鲜活的生命力。
这篇识字课文的难点是让学生在比较认读中体会并感悟形声字的构字规律，激发学生学习汉字的浓厚兴趣。如何突破这一难点，我采用了“快乐游戏，领悟规律”的方法。 教育学家卡罗琳说过，“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”这一环节中，我首先通过“送字宝宝回家”的游戏，突出了识字的趣味性，学生学得兴趣盎然。在此过程中，我通过一个问题“这四个字长得那么像，你们是怎么区分他们的？”引导学生自主观察，比较分析，发现形声字的特点，教师适时点拨、总结： 像这一类的字，一部分偏旁表示字的意思，另一部分偏旁表示字的读音，我们把它们叫“形声字”。由此，巧妙地完成了识字教学中正音、记形、明意的教学目的。接着，我又通过 “变魔术”的游戏，激发了的识字兴趣，进一步理解形声字的含义。最后，再通过“对口令” 的游戏，帮助学生牢牢的巩固了生字的读音、字形和字义。
新课标在阅读评价中指出：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”所以在看图学文这个环节中教师设计有以下几读：（ 1 ）自由练读；（ 2 ）抽读，谁能读准儿歌的每一个字音；（ 3 ）流利地诵读；（ 4 ）有感情地朗读课文；（ 5 ）加上动作，同 桌互读；（ 6 ）表演诵读。二年级，训练和培养学生的语气和读出感情成了重点。但在这一环节中，教师的范读和指导没有起到示范性作用，另外，虽然注重了教师对学生的朗读评价，但生生互评的方式较少，这方面应在以后加强指导。
在这一环节中，我设计了加上动作表演读的内容，学生非常感兴趣。孩子们在同桌练读的过程中就积极性很高，许多同学都踊跃上台表演。孩子们在想象当中充满创造性的表演，说明他们已经主动融入阅读情境，感受到了语言的丰富多彩，并在诵读中感悟美、体验美，得到美的熏陶。
在拓展说话环节，我设计了让学生用本课学过，但儿歌中没有出现的词来编儿歌。在设计时，自我感觉这个环节难度较大，因此，也利用课件为学生提供了一些图片来进行缓冲。实际教学中，由于缺乏有效的引导，学生确实说的不太好，得到训练的学生面不够广。以后在如何为学生架设合适的阶梯，学生的有效训练方面仍需深入学习探究。
写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用。教师要培养学生独立观察汉字的字形，以及每一笔在田字格的位置。如课堂上提到：“要把‘包\'字写好，你有什么好的建议与大家分享？”（横折钩的钩要过横中线；第三笔起笔和第一笔撇对齐；第四笔横和横折钩的钩在同一条线上。）接着，由浅入深，再让学生分析“炮”和“泡”的书写时需要注意的问题。教材为学生提供了“描红”的空间，这就为学生掌握字的笔顺及间架结构创造了练习的条件。我们可以指导学生描红后，再让他们在写字本上练写，利用课件演示几个间架结构写得好的字，让学生观察比较，说说怎样写才美观，再让学生独立写一个，进一步明确字的间架结构。这样，学生就会在比较中逐步提高写字水平。
小小汉字，奥妙无穷。本堂课，我尊重学生的独特体验，通过丰富多彩的游戏、活动，引导学生自主探究。学生不但学会了本课知识，而且感悟到形声字的构字规律，激发了识字的兴趣，他们学得积极、热情、自主，完全成为识字的主人。
推荐第3篇：《识字8》教学反思
《识字8》教学反思
杨守敬小学
王琴
本课是一篇识字教学，由八个词语组成。其中，后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天是广为流传的神话故事，而运载火箭、人造卫星、宇宙飞船、航空母舰都是当今的高科技成果。古代神话与现代科技的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。本课既让学生识字，又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就，丰富了知识，开阔了视野。
一、创设情景，激发兴趣。
在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。抓住这一特征，组织学生在课外收集相关的故事和资料，在课上讲故事。于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，让学生走入“神话故事的世界”，先去听、看故事，再复习新词语。例如：在讲后羿射日一词时，是由老师讲的故事，在学习精卫填海一词时就让学生讲故事。在介绍人造卫星和运载火箭时，我为学生录制了中国发射嫦娥一号卫星的实况。这种教学情境的设立，学生有了一种“在快乐中学，在学中快乐”的感觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。
二、仿句说话，故事强化。
在学生熟读课文的基础上，我及时引入课后我会读的训练。让学生仿照句式用“是„„也是„„”，“能„„也能„„”说句子，此时，课程大约进行了一半，再让学生到讲台讲述课文中提到的神话故事，既拓展了学生的知识面，又让学生在轻松中休息了大脑。识字，课文，故事的圆满融合，把课堂推向了高潮。
三、形式多样，学会表达。
读是学生的个性化行为。本课，读的任务不是很重，但都要在理解的基础上再读，教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的读兴趣，引导学生自读自悟，在本课中坚持把时间留给学生。让他们多读书，多思考，多交流，多表达。做到神话故事朗朗上口，现代科技了然于心。
细细回味课堂中的每一环节，尽管自己很投入，同学们兴趣盎然，但是还有点点疏漏。在现代科技学习的环节设计上应先让同学们交流之后，再看图、感悟，老师补充。在整节课上，男孩子比女孩子的兴趣浓一些，还没有真正的做到面向全体。今后我将把教学环节设计的再合理些，并进一步加强教学机智。
推荐第4篇：《识字8》教学设计
《识字8》教学设计 主编人：廖爱贞
教学目标：
1.认识14个生字，会写8个生字。2.正确流利地朗读课文 教学重点、难点
重点：学会本课8个生字。
难点：通过学习课文，感悟生活的美好和幸福 教学准备：卡片 教学课时：3课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
你们从入学到现在逛过超市吗？在超市里 ，你看到了哪些物品呢？那些东西的摆放有什么特点呢？
二、初读课文，找到生字 1.了解课文大意 2.找到生字并圈出来
三、认识生字
1.观察字形，了解它们的组成。2.巧记生字
采用熟字加偏旁的办法记忆 按字的结构记忆生字
3.重点指导学习生字左右结构的字“阿、姨、视、冰、机”。4.用不同方式认读生字。 5.学习二类字
第二课时
一、复习生字 1.齐读生字 2.检查识记情况
二、细读课文
1.数一数，课文有几句话，并标上数字（一个句号算一句完整的话）
2.分角色度句子。理解每句话的意思
3.能说出来哪句话是写水果的，哪句话是写蔬菜的，哪句话是写电器的，第一句话和第五句话分别写了什么呢？
三、总结归纳
读了课文后，你能说说超市里的东西在摆放时有什么特点呢？
四、说说逛超市的心情，带着喜悦的心情熟读课文
第三课时
一、在（）里填上合适的词
1.（ 鲜蛋 ） （ 蔬菜 ）
＞一篮篮 ＞一筐筐
（ ） （ ）
（ 笑脸 ） （ ）
＞一张张 ＞（ ）
（ ） （ ）
二、写出下列在正确的拼音并组词
市（ ）（ ） 阿（ ）（ ） 苹（ ）（ ） 姨（ ）（ ） 电（ ）（ ） 视（ ）（ ） 冰（ ）（ ） 机（ ）（ ）
三、按课文填空
（太阳）出来喜洋洋，爷爷带我诳（市场）。（苹果）红，（柿子）黄，梨子甜，板栗香。鲜蛋（一篮篮），蔬菜（一筐筐）。
推荐第5篇：识字8教学设计
二年级下册语文《识字8》教学设计
遂川县正人红军小学 曹茂兰
教学目标：
1、初读课文，掌握字音。
2、在听神话故事中，展开丰富的联想，了解当今科学发展的进步。教学重点：
掌握字音，能根据神话故事展开丰富联想。 教学难点：
了解当今科学发展的进步。 教具准备：
1、教师课前收集有关本课内容的相关资料。
2、生字卡片。
3、布置学生预习，了解这些词语的故事和意思。课时安排： 两课时
教学过程： 第一课时
一、谈话导入
同学们，我们从电视、书本各种材料中 都读过、看过一些神话故事和传说。他们都是古人的一些神奇想象和梦想。今天这节课，我们就要走进古人的心灵、听听他们的梦想。 板书课题：识字8
二、情趣结合，学习新知
1、同学们，我们都知道太阳只有一个。你对太阳了解多少？
2、我们的古人认为，以前天上有十个太阳，这是怎么回事呢？
3、听完这个故事，你对这个故事以及对当时有这种想法的人有什么样的了解和问题。学生质疑、共同评议。
4、那么现在我们可以通过什么去了解宇宙和太空呢？
5、同学们将自己知道的科学知识说出来，与大家共享。
6、同学们，谈谈你们心目中的“大海”是什么样的？
7、教师：古人就是因为对大海有一种深不可测的恐惧，就有了“精卫填海”之说。老师与学生一起了解这个故事。
8、质疑：精卫真的能填海吗？大海的危险我们能避免吗？大海还会有哪些作用呢？
9、同学们谁能说说有关八月十五中秋节的传说？
10、现在，我们人类已经真正踏上了月球的土地，这个梦想已经成为现实。请同学们说说有关月球上的小知识。引发孩子们对认识太空的渴望。
11、同学们，你们听过“女娲补天”的故事吗？谁来给大家说说。有疑问的可以提出来。
12、出示“人造卫星”“航空母舰”“宇宙飞船”“运载火箭”词卡，请学生认读。
13、说说这些高科技机器，实现了古人的哪些梦想，在当代有哪些用途。并想象在将来还会有哪些发展变化，引导学生大胆想象。
三、课堂回顾
1、本节课，我们学了哪些神话故事？认识了哪些高科技机器？（学生朗读）
2、我们为古人实现了哪些梦想？说说我们自己的梦想。第二课时
一、复习检查
1、请用自制的生字卡片朗读生字。
2、说说你会说哪些神话故事？了解哪些高科技机器？
二、学会生字
1、学生自渎，仔细观察，如何识记字形。2师生共同分析。 卫:与“工”区别。
运;半包围结构，与“动”字区别。 宇、宙：都是宝盖头，学生展开想象。
航、舰：为什么都是“舟”字旁？怎么区别？学生展开讨论。
3、教师在田字格中书写，学生观察并书空。
4、学生书写，教师巡视指正。
三、我会读
1、出示第一句话学生朗读，找出前后两个半句中相同的部分，都有“神话故事”。启发学生思考，两个都是神话故事，分开说要加上什么字？（也）
2、引导学生用“„„是„„，„„也是„„”的句式讲一句话。注意两个半句中要有相同的部分。
3、学生自读第二句话，找出类似的词语：“„„能„„，„„也能„„”学生结合上一题的知识，来说一句话。
4、教师给出适当的题材，让学生用这类词语口头说一句话。
四、教师总结，作业设计
1、指读生字卡片，认读本课8个生字。
2、运用“„„是„„，„„也是„„”“„„能„„，„„也能„„”讲一句完整的话。
五、板书设计： 识字8 古
今 后羿射日
人造卫星 精卫填海
航空母舰 嫦娥奔月
宇宙飞船 女娲补天
运载火箭
推荐第6篇：识字8教学反思
这学期开始，一年级的识字量开始变大，每篇课文都要学习9—10个生字。这对于优等生不成问题，轻而易举就能掌握；可对于那些中等偏下的学生，一个字“难”。每次默写，都画好多个“○”（默写时我要求不会写的字用“○”表示）。一个学期让孩子们认识几百个汉字是个繁重而艰巨的任务，但如果让他们在自主识字的过程中体验到识字的乐趣，效果就大不一样。这两天学习《识字8》体会特深刻。
《识字8》采用形声字归类的方法识字，由两部分组成。第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“青”和不同的偏旁所组成的字——清、情、晴、睛、请、蜻，揭示了这组形声字的构字规律；转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。
课的开始，我先出示转盘图，接着编故事引出生字：这六个偏旁朋友，觉得今天天气晴朗，正是郊游的好时候，于是就手拉手去郊外玩，它们来到池塘边，遇见了一只大青蛙，很快它们成为了好朋友。青蛙说：“你们都是偏旁，是汉字的一部分，我身上披着青衣裳，那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。”说变就变，青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。（边说边转动转盘）这个时候，奇迹出现了，青娃娃每和一个偏旁跳舞，就出现了一个新的汉字。不出声，用眼睛看。
听完之后，我让学生看着转盘，说说自己有什么好办法记住这些形状非常像的形声字。因为有了故事的吸引，学生兴致勃勃，争先恐后举起小手：
我们衣服脏了要用水洗？买了苹果吃之前要用水洗？所以清洁的清前面要带“氵”；
来客人了，我们要请他坐，要说出来别人才能知道。所以前面带“讠”字旁；
晴天要有太阳所以带“日”字旁；
做事情要一心一意，不能三心二意像小猫钓鱼一样可不行，所以带“忄”旁；
小蜻蜒，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫，它专吃蚊虫，所以它带“虫”字旁。
“睛”，眼睛，和我们的眼有关，所以要用“目”字旁。
课堂临近结束时，我随机抽查了孩子们对转盘中几个字的掌握情况，呵，效果要比平时我讲学生记好多了，全班只有几个特差的没掌握。
让孩子们喜欢识字，有主动识字的愿望，便能激发孩子识字的兴趣，让他们全身心地投入到识字的过程中，在不知不觉中体验到识字的乐趣，这样识字教学对低年级孩子来说，将是一个快乐的过程。
推荐第7篇：《识字8》教学设计
苏教版二年级语文上册
《识字8》教学设计
师大附属俊发城小学宝云校区 孟盛梅
一、教材简析：《识字8》是苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。
二、教学理念：根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法：
1、合作交流，探索规律。形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分有用，因此，我把合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。
2、创设情境，融于生活。语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。
3、观察比较，自主写字。写字是低段小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。如何达到这样一个目的，教者要精心设计教法才行。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的方法让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。
三、课时教学目标：
1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
4、能正确、流利地朗读课文。
四、教学重点、难点：
1、学会本课的生字、词，并能正确书写；
2、了解形声字的构字特点。
五、教学过程：
一）、创设情境，谈话导入
1、小朋友们，老师今天给你们带来了一幅画，（出示课件）你们看到什么了？能用谁在什么地方干什么说一句完整的话吗？
2、指名说。
二）、出示儿歌，读通儿歌
过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，书上有一首小儿歌把我们看到的这些都写出来了（课件出示儿歌），想不想读？好，请小朋友自由练读一下这首儿歌，注意，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。
1、学生自由练读儿歌，教师巡视指导。
2、哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。
3、齐读儿歌。
4、小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的脑海中出现了一个美丽的小池塘，多美的画面呀！孩子们，现在请你再看看这首小儿歌，在儿歌中有两个字宝宝长得非常像，（课件出示）知道为什么那么像吗？ 三）、合作交流，自主识字
1、课件出示 “包”字。问你在生活中哪些地方见过这个“包”字宝宝？
2、指名说。
师小结并过渡：是呀，这个“包”字就在我们身边，只要我们善于去观察，就能发现它，认识它。那你们知道吗？这个包字它可了不起了，它是一个家族的首领，在包字家族中呀隐藏着很多小秘密等待着我们去发现，下面我们就一起走进包字家族，看看我们能有哪些新的发现。
3、学习词组。（请同学们轻轻打开语文书，翻到82页，借助拼音自由练读） （1） 指名读，齐读。 （2）请仔细观察左边一列字宝宝的拼音在读音上你有什么发现？（指名说）（课件出示）师：他们的声母都是“b”或“p”,而韵母都是“āo”，所以们的读音听起来特别相近，而且声音很响亮，你们听---- （3）师范读，学生练读，全班齐读。
师过渡：刚才我们发现了“包”字家族中读音的小秘密，下面我们继续发现。（课件出示“包”字）
4、了解并讲解“包”字的意思。
（1）师谈话，有人说每个汉字就是一幅画，当你看到这个古文字时，脑海里会想象出怎样的画面？（课件出示） （2）指名说。
（3）师谈话，我们一起来看看古人是怎么想的，课件演示。
过渡：汉字多神气呀，有时我们看着这个汉字的字形就能大致猜出这个字的意思。
5、了解形声字“苞、饱、炮、泡”的意思。
（1）请小朋友们仔细观察红色的字宝宝，你有什么发现？（师做相应提示） （2）同桌讨论自己的想法。 （3）指名交流，学习“苞”字。
什么叫花苞呢？除了荷花苞，你还见过什么花苞？（结合插图和课件理解花苞。）
归纳：小朋友们说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是“艹”。
（4）重点指导：学习“饱”字。
想想看，“饱”还可以组什么词？相机引导学生理解“饱”为什么要是“饣”字旁。联系生活理解“饱满”。（课件出示）能告诉老师，你会用饱满来形容那幅图呢？ 师谈话：其实，饱满不仅可以用来形容农作物成熟时的样子，也可以用来指人的“精神”，瞧，我们很多小朋友上课时腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。 （5）学习“炮”字。
谁能给“炮”找找朋友？相机出示：火炮
师小结：刚才小朋友们所说的这些火炮，都要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。 （6）学习“泡”字，方法同上。
师小结：小朋友们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字朋友，要把它们牢牢地记住，最主要的是要记住它们的什么呢？对，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思，也就能很快地记住这个字了。
6、出示学习形声字小儿歌，齐读。（课件出示）
7、全班齐读词组。
8、小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了，只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。课件出示缺字儿歌补充，指名上讲台贴字。 四）、分析字形，指导书写。
1、小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这三个生字，出示生字“包、饱、泡”
2、先请小朋友们观察“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”。
（1）请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？
（2）师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空。 （3）配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。
3、指导“饱”“泡”的书写。
（1）讨论：同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字，它们都是左右结构的字，要写好它们，要注意什么呢？（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？ （2）小结指导：是呀，这左右结构的字，左右两部分有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给小朋友打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两人都坐到椅子上。你们瞧，在“饱”字中，因为“饣”是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在“泡”字中，因为“氵”比较瘦窄，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家都观察清楚了吗？那就跟老师一起来写一写吧。（范写） （3）教师巡视指导。
4、优秀作品展示。（在优秀作业上贴小红花） 五）、课外拓展，做中延伸。
今天老师和小朋友们一起学习了识字8的生字和词语，课后请小朋友们仿照这个转盘，（出示“青”的识字转盘），也给“包”字做一个识字转盘，给爷爷奶奶或爸爸妈妈当一回小老师，让他们也来认一认今天我们学习的生字朋友好吗？
推荐第8篇：识字8教学反思
《识字8》是形声字归类识字，这样的归类识字在以前的教学中已经出现过几次，对学生来说，构字规律学生已经了解，学习难度并不大。
我先让学生回忆形声字的识字方法，然后自学记住这些生字，在交流自学成果的时候，强化形声字声旁表音，形旁表义的规律。然后我把重点放在理解词语的意思上，通过词语的理解再次强化这些形声字的形旁表义的功能。
在理解词语的时候，“花苞”和“饱满”两个字是理解的难点，我采用比较的方法，让学生辨别。理解“花苞”一词时，通过直观的看图，一朵是含苞待放的花骨朵，一多是完全盛开的，学生对花苞的形象更加深刻了。在理解“饱满”时，出示了豌豆，一幅是豆儿快要挤出来了，另一幅是豌豆还未成熟，通过观察比较，“饱满”一词的意思学生也已经明白了。“饱满”一词还有一种理解，我就请全班同学观察我们班的邢苏睿同学，因为这个孩子上课时总是坐得端端正正，精神饱满，而有几个学生上课时总是心不在焉，无精打采的样子。我就让同学们向何琳琳学习，上课精神饱满，不要无精打采，学生自然也明白了其中的意思。
推荐第9篇：识字8教学设计
识字8第一课时教学设计
一、教学目标 ：
1、学会本课4个生字。看图读熟于此相关的词语。
2、认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、认识一些特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。
二、教学重、难点：
认识本课生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学准备：多媒体课件、词语卡片
三、教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
１、上节课我们学习了４个偏旁，谁来认读？ 出示偏旁，学生指名认读。
２、今天我们学习《识字８》，再学习两个偏旁，看谁学得好。
板书课题，学生齐读。
二、自主学习：
１、老师范读课文。学生认真听。
２、学生自读韵文，提出自读要求：看清字音，不认识的字多读几遍。
３、检查自读情况：
（１）课件出示词组，指生读。 （２）开火车读。 （３）齐读。
三、看图学习偏旁
１、（出示鸟的挂图）这是什么？ ２、看象形字，板书古文字：鸟。
３、出示演变图，还有一个偏旁也表示鸟的意思，你们知道怎么写的吗？板书：古文字“隹”。这是什么字？你们知道现在的字怎么写的吗？
４、小结：小朋友，现在你们指导鸟可以用哪两个偏旁表示了吗？
四、学习生字词
１、出示生字：鸦
杜 雕 雁
２、学生看笔顺图书空，记忆笔顺。
３、老师范写，注意：“隹”右边是四横，最后一横长。
４、描红临写，口头扩词。
五、课堂达标
1、填空。
大自然中生活着各种各样的鸟，有＿＿、＿＿、＿＿„„我最喜欢＿＿＿因为＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、说一说知道的关于鸟的成语。
六、精心练习
写出含有下列偏旁的字，并组成词语。
鸟（ ）（
） （ ）（
）
隹（ ）（
） （ ）（
）
七、课堂小结
这节课我们的收获真大啊，又认识一个新偏旁，感兴趣的同学可以找一找还有哪些字有这些偏旁。
八、作业设计：
1、书写本课的生字并扩词练习。2，熟读词串。
九、板书设计
鸟 乌鸦
海鸥隹
麻雀
老雕
杜鹃 大雁
推荐第10篇：《识字8》教学设计
辽宁 戴志强
课前透视
本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。
爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。 教学目标
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学重点
识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。 信息资料
课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。 教学时数 两课时
第一课时 切入举偶
1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？
(听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。)
2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？
（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。） 对话平台
朗读
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？
(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。)
3、同桌互读互评。 识字
1、合作学习，自主记忆。
自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？
2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。
3、多种形式练读生字生词。
(培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。) 答疑
结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。
（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）
激趣
时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？
（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。) 写字
1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。
2、引导学生自主写字，教师巡视指导。
第二课时
对话平台
导入
1、抽读字卡，同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。) 写字
1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。
2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）
3、学生练写，师生评议。
（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。
熟读
1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)
(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)
2、用“„„也„„”说话。
交流
1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。
2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）
比较
1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。
2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？
（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。) 实践
课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。
（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）
第11篇：识字8教学设计
苏教版小学语文一年级下册
识字8教学设计
教学目标：
1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉 字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。 3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点：学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌 教学难点：初步了解形声字的构字规律 教学过程：
一、激趣导入
1.老师给大家猜一个字：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。这个字是什么？（谜底：也） 2.今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。
二、创设情境，转盘演示，识字、识词 1.教学“清”字
（1） 故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很孤独，想出去找朋友。他找呀找呀，路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）
（2） 指名读，反复练读。
2.分小组学习“晴”、“睛”、“请”、“情”、“蜻”
下面，你们分组来找一找，小青还找到了哪些好朋友？（分组学习）
3.根据课件展示交流发言 指名领读，反复练读。 4.读课本中字词
三、诵读儿歌
1.几个好朋友约着一起去郊游，看，这儿的风景多美呀！都有些什么？ 2.谁会读这首儿歌呀? 指名读，齐读。
四、巩固练习1.课件展示练习题 2.齐读儿歌
第12篇：识字8教学设计
二年级上册《识字8》教学设计
泰州市口岸中心小学 曹 翠
教材简析：
《识字八》这一课，主要包括包和包做声旁形成的四个形声字及其组成的词语，以及包含了这些形声字的一首儿歌。儿歌内容简单，朗朗上口。形声字字形简单，学生易于掌握。课标中低学段关于识字的课程目标是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本课中学会本课生字，激发识字兴趣是教学的主要目标和教学重点。让学生掌握形声字的结构特点则是另外一个比较重要的教学目标。通过之前的《识字四》的学习，学生们对于形声字已经有了一定的认识，对于生字转盘的使用也有了一定的了解。因此，这节课将两者相结合，利用转盘识字，并创设故事情境，引领学生自主识字，激发学生的识字兴趣。 教学目标：
1、学会本课生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只识不写，认识新偏旁。
2、让学生了解形声字的构字特点。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发孩子主动识字的欲望。教学重、难点: 学会生字词，了解形声字的构字特点。 课时安排：两课时
第一课时
教学内容：形声字及其组成的词语 教学目标：
1、学会本课生字包、饱、泡以及由生字组成的词语。
2、让学生了解形声字的构字特点。
3、激发孩子主动识字的欲望。
教学重、难点:学会生字词，了解形声字的构字特点。 教学准备：老师准备：生字转盘、多媒体课件
学生准备：
1、大、中、小三种型号的卡纸、记号笔（最小的圆形卡纸在边上挖去一个小长方形）
2、预习课文第82页，查查字典，了解苞、饱、炮、泡的意思。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、孩子们，今天老师给你们带来了一位老朋友，（出示生字转盘），还认识它吗？
2、谁来给我们介绍一下，它是用来干什么的？
3、说得真好，它可是帮助我们认识形声字的最得力的助手。今天这节课呀，老师还想请他帮帮忙，帮助我们学习另外一组形声字。
设计意图：生字转盘是我们认识形声字时高效的一种辅助工具，之前已经有过接触，这
里直接拿来使用，用回忆旧知识，启发新知识的学习，起到温故知新的效果。
二、制作转盘，乐中识字
过渡：孩子们，让我们请出第一个生字宝宝，闪亮登场。
1、出示小的圆形卡片，你认识吗？
2、你都在哪里见过这个字？
如：包 XX ，这个同学的名字里，超市里书包的标签上，卖包的店的招牌上„„
3、小朋友们这么会观察，字宝宝可高兴了，你看，他把他的一群好朋友也请来了，快跟他们打个招呼吧！（出示中号圆盘）
4、认识草字头，火字旁，石字旁，三点水。
5、他们关系可好了，你看，他们迫不及待的就拥抱在一起，并一一拍了照片呢！（合并卡片，变成转盘）
6、你看这些照片多美呀！（课件分别出示“苞、饱、炮、泡”），你能给大家介绍一下吗？
课件出示（ ），这个字是（ ），它是由包加上（ ）组成的，表示（ ）的意思，他和（ ）是好朋友，可以组成词语（ ）。
学生小组练说，指名说，相机识字。指导用花苞、饱满造句。
7、听了伙伴们的介绍，再仔细的观察这些照片，你有什么发现？
（1）自主讨论形声字的特点。
（2）总结，出示儿歌：学习形声字，辨别要仔细，声旁多表音，形旁多表义，掌握规律性，快乐多识字。
设计意图：这里创设了字宝宝与偏旁拍照的情节，符合儿童的心理特点，寄教于乐，在轻松的氛围下，引领孩子们识字，旨在激发识字兴趣。
三、学习生字。
过渡：听了小朋友们的介绍，老师特别想给他们照一张合影，你想看看吗？（课件出示：包、饱、泡）
1、要想合影啊，很简单，动动笔就可以啦！不过，我们首先得仔细地观察观察，看看，怎样才能把它们画得美观大方？
2、指导观察字形，讨论：包作为一个字和作为一个偏旁，在写的时候，有什么区别？左右结构的饱和泡在结构上要注意些什么？
3、生自由描红，仿影，临写
4、展示，评议
设计意图：给字宝宝们做合影的环节就是学写生字的环节，这样的环节是上个环节的延伸，旨在激发学生的写字兴趣。在写字时，让孩子运用已经学到的左右结构的字的书写特点，观察相同的部件在不同的汉字里的书写特点等的相关知识，自主分析字形，代替老师的讲解，教会方法，授之以渔。
五、课堂小结
1、出示转盘，复习形声字
2、生制作转盘，合作识字
设计意图：制作转盘的过程，是本节课教学形声字的内容再现，在制作过程中，孩子们对于声旁、义旁的掌握将更加直观，更加深刻，从而能帮助他们更好地掌握形声字的特点以及他们之间的区别。
六、课后作业
1、包还可以和哪些偏旁做好朋友呢？翻翻字典，你会有新的收获。
2、选择其他的偏旁，和包制成生字转盘，考考你的小伙伴们。
设计意图：孩子们的识字不仅仅局限于课内。字典，是孩子们最好的老师。因此，设计了这样的环节，让孩子们课后自主的去认识更多含有包的形声字，将学习延伸至课外，既是对本节课教学内容的补充，同时也无形的告诉了孩子们，识字可以多向字典老师请教，教会他们识字的方法更为重要。 板书设计：
包
苞 饱 炮 泡
第二课时
教学内容：儿歌 教学目标：
1、学会本课生字吐以及由生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
3、练习有序的叙述插图内容。
教学重、难点：能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
练习有序的叙述插图内容。
教学准备： 教师准备：课件
学生准备：预习第83页，把儿歌读熟练，圈出生字 教学过程：
一、猜猜谜语，激趣导入
1、请小朋友来猜个谜语：鼓眼睛，尾巴要比身子长，吐个泡泡送大家。（生猜谜）鼓眼睛，宽嘴巴„„这是条可爱的小金鱼。你喜欢吗？你见过吗？
2、一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。见过吗？ 出示图片，区别花与花苞。
3、花苞和小金鱼之间有什么故事呢？打开课文，读读儿歌。
设计意图：谜语，博大精深，很锻炼孩子们的思维能力，也很好的创设了轻松愉悦的学习气氛。同时，也很好的对文本进行了补充。
二、自主学习，感受意境
1、自由读儿歌，注意读准字音和节奏。
2、出示图片：
（1）说说小金鱼生活在哪里？荷花苞呢？ （2）小金鱼在干什么？ （3）学习生字“吐”
小金鱼在用什么吐泡泡？所以吐是口字旁
出示吐字，观察结构特点。
师范写，生描红，临写。 （4）小金鱼吐的泡泡是什么样的? 小金鱼吐的泡泡有的（ ），有的（ ），有的（ ），真是（ ） 。
（5）荷花苞呢？你会咧嘴笑吗？你在什么时候会咧嘴笑？
荷花苞这么开心，他们在谈些什么呢？
3、指导朗读
4、看图，指导背诵。
设计意图：儿歌的内容浅显易懂，在理解内容的基础上，并未做过多的设计，而是将
重点转到了引领孩子们积累词语，想象说话中，“„„有的„„，有的„„，有的„„”之前已经学过，再次积累，学以致用。想象说话的练习则是将咧嘴笑这样一个词，内化为孩子们自己的语言，学会运用。
三、课堂拓展，迁移提升
1、小朋友们作家叔叔用儿歌，给我们介绍了小金鱼和荷花苞。画家阿姨，用一幅画把他们展示给大家。我们小朋友们，可以怎么来介绍他们呢？
2、编个故事，是个不错的主意，我们一起来试试吧！
3、指导孩子们有序观察，说清插图的内容：
在一个方方的池塘里，莲叶碧绿碧绿的，像一个个大圆盘。两朵荷花苞，穿着粉色的纱裙，在荷叶间，随着风翩翩起舞。池塘里的水清澈见底。有两只小金鱼在水底快乐的游来游去，他们还在吐泡泡呢。你看，这些泡泡有的圆滚滚的，有的两个连在一起，像一个小葫芦，有的小小的，真是好看极了！荷花苞看见了，咧着嘴笑开了！
设计意图：课程标准中对于低学段的写话有这样的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”，教学中，让孩子们做一回小作家，写一写，将儿歌中的语言，与课文中的插图相结合，实现课程资源利用的最大化，全面提升孩子们的语言运用能力。 课后练习：
1、自己编一个小金鱼和荷花苞的故事说给你的好朋友听。
2、回家和爸爸妈妈分享学到的儿歌。
设计意图：这两个练习，一个是侧重对课文内容的回顾，一个侧重对课文的拓展延伸，旨在锻炼孩子们的口语交际能力。
板书：
识字八
小金鱼 荷花苞
第13篇：识字8教学设计
《识字8》教学设计
教学目标：
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。
第一课时
切入举偶
1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？
(听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。)
2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？
（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）
对话平台
朗读
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们
- 1
生语言表达能力。)
写字
1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。
2、引导学生自主写字，教师巡视指导。
第二课时
对话平台
导入
1、抽读字卡，同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)
写字
1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。
2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）
3、学生练写，师生评议。
（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。
熟读
1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)
- 3
保意识。
第一课时
切入举偶
1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）
（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）
2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？\"千条线，万条线，落到水中看不见。\"（板题）
对话平台
自读
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：\"躁、灾\"是平舌音；\"稼\"是第四声，在\"庄稼\"一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）
- 5
自己的选择进行扎实有效地学习。）
汇报
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
第二课时
对话平台
导入
1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
启思
1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。（学生可能会提出\"小组读书，边读边记\"、\"画表格填写\"、\"故事表演\"、\"绘画表现\"等方法。）
（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。）
- 7
云的\"沉甸甸\"；用轻而慢的语调读出水的\"平静、温和\"；用稍强的语气读出水\"汹涌澎湃\"等。
2、练习用自己的话说说\"水的变化\"及\"水的不同性格\"。
3、组织学生分别戴上\"水、汽、云、雨、雹子、雪\"的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。
（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）
《回声》教学设计 教学目标
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
第一课时
- 9
如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）
（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）
2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。
写字
1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。
3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。
（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)
朗读
1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，
- 11
）。波纹（），又一圈圈地（）回来。
（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。）
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。
教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（
）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（
）。（2）你能用上“因为„„所以„„”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？
拓展
1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”
小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？
（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？
- 13
3．点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）
（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）
三、识字
1．请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。
3．教师也可根据学生实际，进行如下训练：
（1）确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡
（2）去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗
（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。
（5）用“要想„„必须„„、要想„„得„„、为了„„都„„”各说一句话。
（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反
- 15
睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。
3．谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。
（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）
四、扩展
1．你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？
（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）
2．以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？
3．自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）
《活化石》教学设计
教学目标
- 17
shǐ
lín
博物馆
珍稀
公孙树
灭绝 食肉 中华鲟
历史
硬鳞
hé
quēfá
核桃
缺乏
2.出示生物形状的生字卡片。
3.游戏：识字擂台赛。
引导学生认读生字，并交流记字方法。
出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。
四、指导写字。
1． 课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
2． 观察规律，指导书写。
（1） 四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？
（2） 写“灭”“克”应该注意什么？
（3） 指导书写“历”和“史”中的竖撇。
4． 组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。
五、布置作业。
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。
第二课时
一、复习巩固。
- 19
四、情境说话
假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）
五、教师小结：
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！
六、课后练习
1 出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。
2 扩展练习
一本本——
一座座——
一朵朵——
一双双——
一位位——
七 作业展示
拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）
《农业的变化真大》教学设计 教学目标:
- 21
四、对照插图，再读课文。
a) 学生再读课文。标出共有几个小节。
b) 分段指名读。
c) 出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。
（图文对照，便于理解课文内容。）
“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。
其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。
五、自由朗读，理解课文。
学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！
a)讨论、互助，解决难读的句子。
（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。）
b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。
（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。）
六、图文结合，朗读感悟。
- 23
5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。
教学课时：二课时
教
学
过
程
：
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
第一课时
一、我的发现
（一）
1、放手让学生观察发现，交流讨论。
2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点
3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。
4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。
5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”
（二）看看说说
学生自己观察，指名说反义词。如：黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。
二、日积月累
（一）读读记记
1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）
2、各自选择词语造句，全班交流。
- 25
第二课时
口语交际
一、课前准备
学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。
学生自由准备讲稿。
二、有趣的动物、植物
1、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。
2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。
我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。
3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。
4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。
展示台
- 2728 -
第14篇：识字8教学设计
教学过程: (一)巧用谜语,导入新课。
出示谜语: 一撇,横折钩,小巳藏里头。
草上花含苞,水边鱼吐泡。
有食吃个饱,有火放花炮。
——打一字() (二)学习本课生字
1、演示“包”字的演变过程,了解“包”字蕴含的意义。
2、让学生给“包”找朋友(组词).
3、自主学习“苞、饱、泡、炮” (1)借助拼音,读准字音。 (2)借助偏旁,读懂字义。
(3)归纳形声字构字规律“声旁多表音,形旁多表意”
(4)借助图片,引导学生发现花苞、水泡、火炮、饱满都含有“包裹”的意思。从而帮助学生初步感知声旁“包”表音又表意的特点。并把自己认识的字词写到图片中。
4、巩固练习
加一加:火+包=()足+包=()水+包=() 换一换:跑-火=()抱-艹=()胞-饣=() (三)朗读韵文。
1、自由读,要求读准字音,正确流利。
2、边读边想,加上动作有感情地读一读。
3、背诵韵文。
(四)描红,边描边说笔顺,按正确的笔顺写字。 (五)拓展练习
有手能搂(),有足便能()。
月来成同(),雨来下冰()。
【教学目标】
1、学会本课四个生字;理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
3、在学习生字的过程中,感受形声字的构字规律和特点,初步感知“包”表音又表意的特点。
4、感受汉字之美之神奇,激发学习汉字的兴趣,培养识字能力。
【教学方法、手段】在识字教学过程中,教师充分利用汉字的构字规律,演示汉字的演变过程,揭示字与字之间的联系,不断激发学生的兴趣和学习欲望,使识字教学达到了事半功倍的效果。
课后反思
关于识字教学,《语文课程标准》明确指出要“让学生喜欢学习汉字”“有主动识字的愿望”“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”。本人在本课教学中采取以下几点做法:
1、变“教教材”为“用教材教”
本课教材由四部分组成:带有偏旁的卡片、由生字组成的词语、一幅情境图、一首儿歌。本人依据人认识事物“浪漫-精确-综合”的规律,让学生先在一定的有意义的语言背景下认识字类,再对需要教学的字词进行重点教学,然后,再设法将之运用于自己的生活中。
对于由基本字“包”构成的这组形声字,本人编撰了如下语段:“一撇横折钩,小巳藏里头。草上花含苞,水边鱼吐泡。有食吃个饱,有火放花炮。”这段话将字形结构中因含有同一个母体字(包)而形似的一组字联系起来,为学生提供了识字的语境,简化了儿童识记汉字字形的心理过程,学生可以通过联想求同与辩形求异加深对字形、字义的理解、掌握。。
2、变“教符号”为“教文化”
汉字是世界上最富有诗意的文字,它凝聚了先人的灵感和智慧。编者将“苞饱泡炮”选入教材,是因为“包”在这几个字中具有兼表音义的功能。本人深刻把握了编者的意图,在教学中充分利用汉字的构字规律,演示汉字的演变过程,揭示字与字之间的联系,变“教符号”为“教文化”,使学生知晓汉字的来龙去脉,知晓汉字背后的信息,让学生在新奇、兴奋、快乐和崇拜中学习汉字,产生对祖国语言文字的认同感,使汉字教学达到了事半功倍的效果。
3、根据儿童的思维特点,把抽象的符号具体形象化,让汉字“生动形象”。
如我为了让学生加深印象,采用了“加一加、火字加包字组合成炮啊;换一换、跑字换个火字旁变成炮等等”的游戏让学生来练一练,写一写。这样使他们更感兴趣学习汉字并加深了对这组形声字的印象。
在这个课例中,本人充分展示了汉字独特的魅力。在孩子们的眼里,汉字是一幅画、一个故事,一个小小的世界。他们猜谜语、做游戏,在语境中认识字,在实践中运用字,学得兴趣盎然。他们在识记汉字的同时,感受到了祖国文字一笔一划的合理和绝妙,更感受到祖国语言文字的博大和深远。
第15篇：识字8教学设计
识字8教学设计（第一课时）
教学目标
1、学会本课四个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3、感受汉字之美之神奇，激发学习汉字的兴趣，培养识字能力。
4、能正确流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点
1、学会本课的生字、词，并能正确书写。
2、了解形声字的构字特点。
教具学具：课件、识字卡片、豆荚 课时安排：2课时（第一课时） 教学过程
一、创设情境，猜谜导入
小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师出个谜，请小朋友猜一猜。（课件出示谜语） 它是我的好朋友， 每个同学全都有， 笔墨书本帮我拿， 可我还得背它走。
打一物（
）
师：对了，它就是我们的好朋友书包。小朋友，你们知道“书包”的“包”字，人们是怎么造出来的吗？请看，这是什么？（出示：胞胎图） 教师相机解释包字的字理含义：包字框就像裹着胎儿的胞衣，巳就像胎儿，所以，包的本意是指胎胞，后来引申指包藏之义。如：包装、包扎、行李包。小朋友，你们看，我们中国的汉字多有意思呀。
设计意图：这个环节中，通过创设猜谜情境的形式来提高学生学习汉字的兴趣，通过字谜学生对汉字加深了印象，调动了孩子们学习生字的兴趣。
二、自主先学
1、师：小朋友们，我们刚才认识了“包”字，已经和“包”字交上朋友了，我们就叫他包弟弟吧，包弟弟出生、长大了，他可是一个非常善于交朋友的孩子。今天，我们就一起来认识包弟弟交的几个好朋友。 2（课件出示自主学习单）
1、包弟弟交了几个偏旁朋友？他们是谁？
2、包弟弟和偏旁朋友们组成了那几个字？小朋友一定要读准这几个字的字音哦。
三、小组学习
小朋友答案就在课本82页，赶紧去小组学习吧，比一比看看那个小组先完成任务。完成后就坐回来。（课件出示）
四、交流展示
1、学习“苞”字。
师：那包弟弟交的第一个好朋友是谁呢？小朋友们，请看这幅图。（课件出示) 师：一个阳光明媚的早晨，包弟弟来到荷花池观赏美丽的荷花，于是他便和荷花姐姐交上了好朋友。(出示苞）
师：苞字是什么偏旁，那草字头的字跟什么有关？ 生：植物 师：包和艹成了朋友，那就是苞字。（板书：苞） 师：谁能给苞字组词？
师：谁见过花苞的样子？（课件出示：花苞） 师：你还见过哪些花苞？
2、学习“饱”字。师：包弟弟和荷花姐姐交上了朋友，倒了中午，荷花姐姐请包弟弟到家里来吃饭，荷花姐姐还准备了丰盛的午餐呢，（课件出示：丰盛的午餐图）包弟弟吃得饱饱的，小朋友，你们说，包字和什么偏旁又交上了朋友呢？（食字旁）（板书：饱） 师：谁能给饱字组词？（板书：饱满） 师：饱满是什么意思呢？老师从家里带来了一些豆荚，想请小朋友帮老师挑出其中饱满的豆荚来，谁愿意上来？（学生上台挑）能告诉老师，你是怎么挑出来的吗？说说饱满的豆荚的样子。
生：豆子大大的、圆圆的就是饱满的。 师：你还见过哪些饱满的庄稼？ 生：黄豆、花生、稻谷„„ 师：饱满不仅可以用来形容豆荚，花生这些庄稼，还可以用来形容人的精神面貌，今天，小朋友上课很认真，还坐得端端正正地，精神面貌好，我们就说精神饱满。
3、学习“泡”字。
师：小朋友，谁最喜欢吐泡泡呀？ 生：小鱼。
师：你们见过泡泡吗？（课件出示） 师：在哪里见过？
生：在家里妈妈洗衣服时见过，自己玩过吹泡泡游戏„„ 师：这些泡泡跟什么有关呢？
生：跟水有关，所以这个字用“三点水”做偏旁。（板书：泡） 师：谁能用泡字来组词？（水泡、泡泡„„）
4、学习“炮”字。
师：小朋友们看，这是什么？（课件出示：火炮）
师：刚才小朋友认识的火炮，要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。（板书：炮）
设计意图：在学习“苞、饱、泡、炮”这组由包字组成的形声字时，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中不常见的食物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起。以字理为中心，体现汉字的音、形、义的统一性。
五、变一变
1、师：小朋友，刚才我们认识了包弟弟交的四个朋友，想一想，包弟弟还有没有其他朋友了？
生：跑、鲍、抱、袍、咆„„
（当学生说出新字时，追问学生你是在哪认识这个字的？并表扬学生。）
师：今天，我们学习由包子组成的生字都是形声字，偏旁表示意思，声旁表示读音。记住形声字，老师有一首儿歌赠送给大家：（出示儿歌） 学习形声字， 辨别要仔细， 声旁多表音， 形旁多表意， 掌握规律性， 快乐多识字。
2、读一读 师:小朋友们，今天我们认识了包字的好朋友，你们记住他们的名字和长相了吗？让我们精神饱满地读一读。（课件出示生字词）
六、探索识字规律
师：小朋友们，瞧，包字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字，要把它们牢牢地记住，最主要的是记住他们的什么呢？（形旁）
师：对了，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思了，也能很快地记住这个字了。
师：小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了。只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。好，小朋友，其实，今天我们学习的就是《识字8》里面的生字词，（板书：识字8）
六、指导朗读儿歌
师：这些字不仅可以组词，还可以编出优美的儿歌呢！（课件出示儿歌） 师：请小朋友们用自己喜欢的方式读一读。（生自由读） 师：谁来读给大家听听。（指名读） 师：读得真好听，谁还愿意读？ 师：很好。
师：听了他们的朗读，看着这幅画，你觉得小金鱼怎样？（很调皮、很淘气） 师：能不能通过你的朗读，让我们觉得这条小金鱼真的很调皮、很淘气呢！ 师：谁愿意再来读。
师：他读得怎么样？（很好）
师：是两条很乖的小金鱼，表扬他。
设计意图：我巧妙地激发学生的朗读兴趣，促使他们产生强烈的朗读欲望。
七、分析字形，指导书写
师：小朋友，刚才我们识记了生字宝宝，现在生字宝宝累了，它想休息了，田字格是它温暖的家，你们能准确地把他们送回家吗？
师：先请小朋友观察：“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”字。学生易把“巳”写成“己”、“已” ，可灵活识记为：只有写成全封闭的“巳” ，才能把东西“包\"住\" ，要不然会漏掉。 师一边讲解，一边范写“包” 。
设计意图：我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的比方让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。
八、课外拓展
今天老师和小朋友们一起学习了《识字8》的生字和词语，课后请小朋友仿照这个转盘，（出示“苗”的识字装盘），也给“包”字做一个识字转盘，给爷爷、奶奶或爸爸、妈妈当一回小老师，让他们也来认一认今天我们学习的生字朋友好吗？
第16篇：《识字8》教学设计
《识字8》教学设计
一． 教学目标：
1．认识跟青有关的形声字，知道形声字的规律。 2．能正确熟练的运用形声字。 3．正确，流利，有感情的朗读儿歌。 二．
教学重点，难点：
熟悉形声字的规律，正确使用形声字 三． 教学准备： 转盘，课件 四． 教学过程：
（一）导入：
小朋友们，老师给你们带来了一个可爱的字娃娃，他是谁呢？一起读。青特别喜欢交朋友，谁能给他找朋友呢？（青蛙，青草，青色）
（二）新授：
青娃娃不仅喜欢交字朋友，也喜欢交偏旁朋友，看看，他都和谁交朋友了呢？（出示偏旁），这四个蓝色的偏旁我们都已经认识它们了，一起来读读。带有这些偏旁的字都跟什么有关呢？看来你以前学的很扎实，老师讲的你都已经记住了，那么这两个新偏旁又是谁呢？目字旁：猜一猜，目字旁的字跟什么有关？你猜的真准。竖心旁：这个偏旁有点难，谁认识？你猜对了，（点拼音），一起读，竖心旁是由心这个字变化而来的，竖心旁的字一般跟心情有关。跟老师来写一写，注意笔顺。
青和这些偏旁交朋友合在一起读什么呢？看，老师给小朋友们带来了识字转盘。
青先和三点水交朋友，猜猜看，它读什么？你猜对了，一起读准这个后鼻音。你是怎么猜出来的？（评价）。你能给青找朋友吗？（清洁）一起读，还有谁能给清找朋友？（清水，清明），老师还给小朋友带来了一个很美的词（清澈见底），池水特别清，河里的水草，小鱼都看的清清楚楚，一起美美的读读这个词。
青又和日字旁交朋友了。谁来猜一猜，他读什么？声音真响亮，后鼻音读准了，我们一起象他这样读。谁来给他找朋友？（晴天），一起读。太阳出来了，太阳是个大晴天，多高兴啊！再来读读这个词。老师又给小朋友们带来一个词（晴朗），跟老师读。今天外面天气特别好，我们就可以说今天的天气特别晴朗。再来读读。
转盘转呀转，青和言字旁交朋友啦！谁来猜他读什么？猜的真准，一起读。他的词语朋友有谁呢？（请坐），一起读。请是个礼貌用语，热情的读读这个词。还有小朋友想说吗？（请客），也是个很好的词语，跟他读。 睁大你的小眼睛，青和谁交朋友啦？（虫字旁），一起猜，读准后鼻音。这个虫字旁的蜻是小朋友喜爱的蜻蜓的蜻，一起读。读出你对小蜻蜓的喜爱。（读词）
这次青又和目字旁交朋友了，它读——（齐说），什么睛？（眼睛），睛在这读轻声，跟老师读。老师来看看，小朋友的眼睛都非常有神，多可爱呀！再读这个词。这个眼睛的睛，老师还给你们带来了一个词语朋友，你们肯定非常喜欢。（火眼金睛），跟老师读。谁是火眼金睛？喜欢他吗？一起读。
最后青和竖心旁交朋友，这是什么字呢？一起读。什么情？（心情），说的真好，你现在的心情好吗？带小朋友一起读。还有吗？（事情），好的，你的轻声读的特别好，一起读好轻声。做事情要用心去做，再来用心读一读。
小朋友们真能干，自己认识了这么多的生字，请小朋友们仔细的观察这些生字，说说看，你都发现了什么？
小朋友们观察的真仔细，这些字的读音跟右边的青差不多，我们把青叫做声旁，一看左边的偏旁就知道字的意思了，我们把左边的偏旁叫做形旁，有形旁和声旁组成的字叫形声字。
这些形声字和他的词语朋友书上都有，快打开书，再去读读这些词语，待会儿老师把字和词语的读音都去掉，看看你们还会不会读。（洁是个生字，你读的真准，老师送个漂亮的礼物给你）（两个轻声你读的特别准，老师也送个小礼物给你）。刚才两个小朋友读的真好，我们也学着他们的样子，把这些词语的字音读准。
字音读准了，怎么把这些词语读好呢？老师教小朋友们一个办法，一边读一边注意字的偏旁，根据偏旁想想词语的意思，把词语的意思读出来，声音就好听多了。听老师来读两个。（清洁，请坐），谁来试试？（老师听出来了，你肯定一边读一边想词语的意思了，真棒！送你一个小奖品）其他小朋友学着他的样子轻声的试一试。（指名读，你喜欢小蜻蜓吗？读出你的喜爱。分组读：女生的声音真好听。）
小朋友们真了不起，边想边读，把词语读的特别好，老师奖励给每个小组一个小转盘，几个好朋友在一起，一边转转盘，一边给字找词语朋友，好吗？每个小组由组长转转盘，其他小朋友读字组词，明白了吗？老师还给小朋友放上一段好听的音乐，开始吧。
小朋友们说的多认真啊，接下来老师来检验一下小朋友们学习的成果。你能送这些词语朋友回家吗？自己先试试。出示句子，指名说，说说为什么选它。读句子。生字朋友们已经安全送回家了，我们一起快乐的把这些句子读一读。
（配乐）刚才我们送这些词语朋友回家，它们可高兴了。今天外面的天气他别晴朗，他们相约一起到郊外游玩了。它们来到池塘边，池塘里的景色可美了，快看，他们都看到了什么？（根据学生的回答出示词语）
老师把这些词语编成了一首儿歌，读一读，把字音读准确。
谁来试试？“捉”是个成语，老师没有教你就读准了，真能干！请你做小老师，带领小朋友把这个字读准了。还有谁想读？
听了小朋友的朗读，老师也想来读一读。（贩读）。老师读的怎么样？刚才老师一边读脑海中就一边出现这幅美丽的图画，还有谁也想把这么美的景色读出来的？老师给你配上音乐。
老师听出来了，你特别喜欢大眼睛的小蜻蜓，你还知道小蜻蜓其他方面的知识吗？是呀，小蜻蜓不仅可爱，还是个捕捉蚊虫的能手，我们一起来夸夸它。（引读第二句） 跟上音乐，我们美美地读读这首儿歌。 今天这节课就上到这儿，小朋友们，再见。
第17篇：识字8教学设计
苏教版二年级语文上册《识字8》教学设计
教学目标：
1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学会生字词。
教学难点：了解形声字的构字特点。
教学准备：识字8教学课件、生字卡片、词卡 教学过程：
一、猜谜语激趣导入
小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（生回答：喜欢） 课件出示：
（1）鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。（生猜：金鱼）
（2）一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红裳，坐在绿船上。（生猜：荷花）
二、看图表达，学习儿歌
1、(课件出示课文插图)小朋友快看，多美的一幅画呀！你能把这么美丽的画面用 自己的语言说一说吗？
指名说。（2--3人）
教师小结：在清澈见底的小池塘里长满了荷叶，荷叶挨挨挤挤的，从荷叶间开出了几朵粉红色的荷花。看，还有两条小金鱼在荷叶间自由自在地游来游去，多快乐活呀！
（1）小金鱼非常可爱，他们在小池塘里干什么呢？ (引导学生用\"有时……有时……\"说话。) 捉迷藏的时候，小鱼会躲到„„(引导学生用\"一会„„一会„„\"说话)
当小金鱼玩累了的时候就在水里自由自在地散步，它们还会找哪些朋友来聊天呢？
（2）水上的荷花苞看到小鱼这么开心，不由得也咧嘴笑。
2、读儿歌、读通读顺
前面几位小朋友说得不错，咱们所说的内容就在一首儿歌里呢，想学吗？ 让我们一起来自由地读读吧。 教师课件出示儿歌
（1）请小朋友自己把儿歌读两遍，注意读准字音。
（2）指名读，齐读。
谁来美美地读读这首儿歌。
⑴指导读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。
⑵读出荷花苞的美。
⑶小金鱼吐泡泡的有趣。
⑷拓展说说荷花苞在笑什么？ (它们看见小金鱼吐泡泡，觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大，它们看了很高兴。)读出高兴。
指名2-3个学生读，齐读一遍。
3、试背儿歌
刚才大家都把儿歌读得很准确，很顺畅了，真的很棒!你能试着背下来吗？试试吧！指名试背，你能把这首儿歌背诵给大家听吗？男女生比赛 配乐背诵
三、学习形近字.
1、小朋友们儿歌学得真棒，我们每天背着书包来上学，书包是我们学习的好伴侣，你们知道谜底是“书包”的谜语吗？教师课件出示谜语：上课放在桌边，放学背在肩上，别看个子娇小，学习必不可少。大家来做一个拼字游戏，大家想玩吗？
“包”
a师：小朋友们，我们每天背着书包来上学，你认识书包的“包”字吗？
b师：谁会读？（出示字卡：包 书包）
(1) 指名读（2人）(2) 齐读(3) 组词
a书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？（组词：皮包、背包、挎包、拎包……）师表扬：你说得对，这是装东西的包。
b哪个字与“包”交朋友表示可以让我们吃的东西了？（例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……）
c师：拿到新书，有些小朋友总要——（引导学生说出“包书”）这里的“包表示动作，我们还可以包什么？（组词：包粽子、包书皮、包馄饨……）
d 我们历史上有个著名的人物，他姓包——学生答：包青天……
师：对，包字还是一个姓，就像王老师姓王一样。
3．包喜欢和别人做朋友，我们来看（课件出示图），学生自由说说，都和哪些偏旁做朋友了？
4．玩拼字游戏：出示生字“饱”“苞”“炮”“泡”，学习这四个字。
（1）学生自由读这些字。
（2）指名拼读。
（3）你最先认识哪个字？你是怎么记住这个字的？
“炮”
a 学生说说记字的方法。
b师简单介绍一下“炮”的知识：炮是一种重型射击武器，火力强，射程远，种类很多，有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁？
由于古代的炮是装火药，用火点了引线发射的，所以……）
c因此古代的炮也叫“火炮”
d读词语“火炮”。
“饱”
a说说记字方法，食字旁的字与什么有关系？（食物）
b师：我们吃了很多食物，小肚子就变得圆滚滚的，我们就觉得——吃饱了。
c摸着小肚子读好“饱”字。(读：饱——吃饱的饱)
d看课件图片，这些豆荚长得怎么样？生说。师小结：豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满（表扬：你读的真棒！）
饱满不仅可以指果实，也可以指“精神”，什么时候我们的精神特别饱满？（学生回答：玩游戏时，上课时，读书时、排队做操时……）
“泡”
a你见过泡泡吗？你在哪里见到的泡泡？（学生说一说：洗衣服时、雨点落到水里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……）教师课件指点学生说说泡泡的样子。
b师：这些泡泡都是与什么有关系？（水）所以，这个字用“三点水”做偏旁。出示词语：水泡（师引导：水泡飞起来了，有的大，有的小，在阳光下五彩缤纷，多可爱啊！）读词语：水泡
“苞”
怎么记住这个字？为什么是草字头？（因为是植物）
看图，指一指哪朵是花苞？读词语“花苞”
5、找这四个字的共同点（看黑板字卡）都有“包”拼音都有“ao”
师：对，包表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫——“形声字”。这些字都在我们的课文《识字8》里面，打开书本，再读一读。（自由读）
6、师：记这些字老师有好办法，我们来看一看。
7、这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们（出示课件，完成填空）
三、指导学习生字
1、今天我们还要学习三个生字，出示“包、饱、泡、吐”，你们先观察一下，生字在田字格里的位置，想想怎么记住这几个字？
2、教师范写\"包\"字，学生跟着书空，想想：包的短撇在哪起笔？ (竖中线的左边。)\"巳\"的竖弯钩从哪起笔？ (短撇的末端对齐下来，竖弯钩要写得舒展，竖要竖直。)
3、学生描红，仿写。教师巡视。
4、“饱”、“泡”、“吐”在田字格中怎么写？ (左右匀称，一人一半，“饱”的竖弯钩压着竖中线；左窄右宽，“泡”的竖弯钩写在竖中线的左边。“吐”左窄右宽。)
5、学生描红，仿写。
四、课后作业
1、\"包\"妈妈还有很多孩子，老师帮同学们找了找，大家来认一认。（课件出示）
2、把儿歌美美地背给爸爸妈妈听。
3、我会写：你能看图，发挥想象也来写一段话吗？
板书：
识字8
包 书包
形声字
苞 花苞
饱 饱满
形旁
声旁
炮 火炮
泡 水泡
第18篇：识字8
2016—2017学年第二学期 句容市河滨片小学一年级语文教案
识字8 主备人：二圣中心小学任永娣主备研讨人：任永娣 王才明 张婷 审核人：张婷 个案修改人： 个案修改审核人： 个案修改审核时间： 【教材分析】
本课是形声字归类识字。教材可分为三个部分：第一部分是一幅动物识字图，图下是这组形声字和由它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的字词，为学生理解字词提供了语言环境，可以更好的激发学生的学习兴趣，提高识字效果。插图再现了儿歌内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。第三部分是本课安排的生字和新的偏旁。 【教学目标】
1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。 3.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。 【教学重难点】
认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中8个生字能按笔顺正确书写
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】：
1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的4个生字。 【教学过程】 【预习导学】
1.这节课咱们换一个老师来上课，新老师是谁呢？（ppt出示）对，就是大象老师。大象老师自我介绍：嗨，大家好！我是大象老师，这节课我和大家一起学习。看看我给你们带来的新朋友——钅（出示卡片） 2.有小朋友认识这个新朋友吗？
对，它叫金旁，看这是它原本的模样（出示“金”字）。“金”字下边是土，藏在地下的金属矿物就是“土”字周围的点，上边倒扣的三角表示覆盖。本义指金属。金要做偏旁，它会变形，就变成了“钅”，读作“金旁”。（领读两遍）
跟老师一起来写“钅”：横画仰起，上紧下松，竖略偏左。
【课堂助学】
1.好了，认识了新偏旁“钅”，咱们要开始玩游戏了。看大象老师给大家带来的转盘，自己拼拼看，看看“钅”和谁在一起玩了，拼成了什么字。
2.有4个小动物也和大家一起来学习呢!我们来看看他们和大象老师玩的游戏。（1）看，小狗来到大象老师身边，它手里拿的字卡--（失）谁认识？“钅”和“失”，组成——“铁”，谁会读？也让学生说出自己知道的这个字的意思。（教 师说明：铁是一种质地很坚硬的金属）开火车读。 （2）“钉、铜、铃”教学过程和上面一样 2016—2017学年第二学期 句容市河滨片小学一年级语文教案
尽量与实物相联系，根据学生的描述，及时出示相关的实物，重点是在识字，读准音，认清形，努力给更多的学生机会。
3.打乱顺序认读“铁、钉、铜、铃”，观察找出这4个字的共同点：都是金旁，都和金属有关。4.学习词语：铁钉、铜铃 大象老师：我要变魔法了！轻轻挪动4个生字的位置，变成两个词语。谁会读？铜铃在哪儿？铁钉在哪儿？谁会发出动听的声音？ 这两个词语都和金属有关，一起读读。
5.大象老师：小朋友们很棒哟，这么短的时间内，就通过自己的努力，认识了4个金旁的生字“铁、钉、铜、铃”，知道它们都和金属有关
6.现在是写字时间，看看要写的这4个字，都是金旁，右边部分的书写要注意什么呢？先书空一下笔顺。
7.观察书中田字格的范字，看看这些字在田字格中的位置，到黑板上来摆一摆，看谁摆的最规范最好看。（动手操作，关注结构的摆布。）
8.跟着老师一起学写这几个字。铁，关注撇画的变化，钉，注意右边一横的起笔位置，铜，注意右边同的框要直，铃，让这个字不呆板的主要是撇折，折笔要短一些，让出地方给点。 【巩固训练】
1.学生完成习字册的书写。提醒注意写字姿势。 2.点评。
3.下面的字加偏旁组成新字，再组词。
同
——
（
）
令 ——
（
）
失
—— （
）
丁——
（
）
第二课时
【课时目标】
1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。
3.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里剩下的4个生字。【教学过程】 【预习导学】
复习字词，认读 【课堂助学】 1.出示课本插图，大象老师还给大家带来一个故事呢，讲述故事：有个小朋友啊，叫宁宁，他认识了这4个字以后，做了一件事——钉铁钉（指名读），为啥要钉铁钉呢？是为了“挂铜铃”（指读）。风儿一吹，铜铃就会发出响声“叮咚叮咚”（指读），一只小狗跑过来，听到铜铃响叮咚，吓得跑走了，小宁宁看到小狗这模样，笑了。 2016—2017学年第二学期 句容市河滨片小学一年级语文教案
2.编书的老师把这件事写成了一首儿歌，就在语文书上，自己打开书读读，每个字都要读准哦，不认识的就读读拼音。3.指名读，相机正音。
4.读给同桌听，有读错的要帮帮他，读对了，给他一个大拇指，大象老师能看到你们的合作。
5.细读儿歌，读中识字。
（1）儿歌中有一个小朋友，叫“宁宁”，出示词卡，学生认读，注意鼻音，识记字形，和“钉”比较。
（2）宁宁做了一件事“钉铁钉”，都做做这个动作，“钉”是动作的时候，读第四声，这是多音字，一起读读。
（3）钉铁钉是为了“挂铜铃”，“挂”为什么是提手旁？对，和手部动作有关。 （4）铜铃会发出声音，“响叮咚”，三个字都是什么旁？猜猜为什么？
（5） 吹来一阵风，发生了一件奇妙的事情，谁来说说？认识“吓”，害怕的时候，会长大嘴巴，对，就是这个表情，所以“吓”也是口字旁。
6.再读儿歌，要把句子读通顺哦，学着老师的样子，读出儿歌好听的节奏。7.比赛读儿歌，拍手读儿歌或者表演读儿歌。 8.写字
(1)学写“宁、叮 吓 跑”，认读。
指导：这4个字都是形声字，“叮 吓 跑”是左右结构的字，左窄右宽。左边表示形旁，右边表示声旁。“宁”是上下结构，上面表示形旁，下面表示声旁。“叮、吓在字形上很像，注意区别。” (2)教师指导范写，学生观察笔顺。 (3)让学生说说如何记住、写好这些字。 【巩固训练】
1.完成《习字册》上的生字书写。
2.给下面的多音字组词。
dīng（
）
lè （
）
níng（
）
钉
乐
宁
dìng（
）
yuè（
）
nìng（
）
3. 读课文，填一填。
小宁宁，钉( ) ，钉上 ( ) 挂( )。吹来( ) 风， 铜铃响( ) ，( ) 了狗狗，( ) 了宁宁。
教学后记：
2016—2017学年第二学期 句容市河滨片小学一年级语文教案
第19篇：《识字8 》
苏教版二年级语文下册
《识字8 》第一课时教学设计
教学目标：
1、学会本课4个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。
2、认识鸟、隹两个偏旁，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生的识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点：准确运用两个偏旁“鸟、隹” 教学准备：
教师准备：课件、小黑板
学生准备：了解有关6种鸟的资料
教学过程：
一、导入新课：
师：同学们，今天有许多可爱的鸟儿来到我们的教室和我们一起学习啦，想认识它们吗？瞧，它们来了（出示课文插图），能叫出它们的名字吗？打声招呼吧。 （学生自由说）
二、自学、交流、点拨：
师：大家真热情。要想成为真正的好朋友，还得认识它们的名字。（课件点击） 这是谁？它叫什么？认识它吗？这是哪位？
师：接下来，自己读一读，注意读准字音，不然鸟朋友会生气的。读完后，2号读给1号听，好，开始。 师：现在让2 号同学把我们的小火车开起来吧。 生：开火车读。
师：这些鸟朋友呀非常调皮，摘掉了拼音帽子，你们还认识它们吗？
谁来给大家读一读。（学生自由读）
师：鸟朋友看到大家记性这么好，非常高兴，想提出一个问题想考考大家，愿意接受挑战吗？在我们的名字中，你有什么发现吗？（课件闪“鸟、隹）。
生1：我发现了第一行的词语里都有“鸟字旁”。 生2：我发现了第二行的词语里都有“隹字旁”。
师：真了不起，古时候的人呀非常聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，逐渐地鸟字就演变成这样了。（课件演示偏旁的变化）
鸟朋友又问大家了：在我们的名字中，为什么都属于鸟，却要用不同的偏旁呢？这其中呀，还有一个小秘密呢。（结合课件尾巴、部首闪烁，引导学生观察鸟的尾巴，揭示“隹字旁”的特点——特指短尾巴鸟）
生3：我发现了，带有隹字旁的鸟，它们的尾巴都短。 师；你真是一个会学习的孩子。老师希望其他小朋友也能想他一样在学习中善于观察，善于动脑，你看古人造字时考虑得多细致呀。
三、课间活动： 接下来让我们和鸟朋友一起快乐歌唱吧。（播放音乐）
师：现在，我们认识了这么多的鸟朋友，一定有你最喜欢的吧，赶快用下面的句式把它介绍给你的四人小组，注意把每个鸟朋友的特点说清楚。最后以四人小组选出代表介绍给大家好吗？
1、四人小组内交流。
2、全班展示。
师：大家说的真好，老师相信你们和这些鸟朋友会相处的更好。
四、写字指导
师：今天，鸟朋友特别高兴，它们得回家了，可是有几个生字宝宝想让我们把它们写漂亮，能满足鸟儿的最后一个心愿吗？先仔细观察，然后提醒大家。（课件出示4个生字）你觉得哪个字难度大一些呀？那我们就一起来写写它们吧。 师师范，学生描红仿写。
五、课外延伸：
人与鸟自古就是好朋友，人类常拿鸟说事，课后搜集有关鸟的成语。如：惊弓之鸟、雁过留声等，来丰富我们的语言。
让我们和鸟朋友说声再见吧！
第20篇：《识字8》教学设计教学教案
蒋建英唐敏
学习目标
1.认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 3.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 课前准备
1.学生用识字卡。2.教师用识字卡。 3.多媒体课件。 第 一 课 时 激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。 初读课文，认识生字
1.小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。2.同桌互读互听。
3.学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。4.教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
5.再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。写字教学
1.请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2.北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）
3.学生描红，书写。
4.学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。 自读课文
布置课下收集谚语 第 二 课 时 复习巩固生字 1.自读生字。
2.教师指名、齐读。朗读课文，了解课文内容 1.整体感知课文。
a.教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美） b.自己读一读，感受感受。 2.理解课文内容。
a.多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆） b.第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。 c.读第
三、四句，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
d.学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。” e.朗读全文。 3.积累。
a.记背本课谚语。
b.交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 附：谚语 十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾） 雨过天青。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青） 天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定） 东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧） 人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨） 朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白） 日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是由卷层云而形成的晕圈） 朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降临）
