《赶海》教学设计
教学内容：
苏教版小学语文三年级下册《赶海》 教材分析：
《赶海》是义务教育课程标准实验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
本文是一篇记叙文，叙述了“我”在童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣。课文语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童年的无穷乐趣，处处洋溢出作者热爱大海、热爱生活的情怀。课文插图再现了课文情境，可以帮助学生更好地体悟课文。
设计理念：本文是一篇比较浅显的文章，充满了童真，童趣。设计这课时，我有这样几个理念
1、抓住读，读中悟，读中思，读中练，读中笑，突出读在小学中年级学习中的重要作用
2、深入解读文本，文本中蕴涵的趣，我认为有两个层面，一个是赶海时热闹的场面是，另外一个 隐藏在文中的关于安静的海滩的描写也是十分有趣的。
3、注重美的教育，在解读文本时我考虑学生对海的印象不是很明确，于是在教学中引入学生习作的朗读，培养学生的审美情操。
4、注重情景化和生活化的创设。 教学目标：
1.用自己喜欢的方式正确、流利、有感情地朗读课文。
2.设置情境，凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。 重点难点：
通过朗读及自己入情入境的体会，感受“我”童年赶海的乐趣。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、激趣导入，设疑解题
1.播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。
师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？[出示：（）的大海]
2、板书：海，用“海”口头组词。
3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海
4、读了课题，你有什么想问的吗？
二、初读课文，学习生字。
1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？
2、出示要求： （1）自读课文，读正确，读通顺。 （2）自学生字新词。 （3）标好自然段序号。
3、检查。
（1）认读生字新词，师相机正音。
一支歌 暑假 舅舅 东逃西窜 夹住 痒痒的 大虾 一捏 俘虏 似的 螃蟹 努努嘴儿 嘿哩 束手就擒 哎哟 大螯 长须 （2）你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？ （3）哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？
4、同学们已经读准了生字，刚才你们提了许多问题，现在请同学们再读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。
5、交流。
6、把你最喜欢的段落练着读一读，待会儿老师帮你们配上音乐。一边读，一边还要想想这一小节主要写了什么。
7、配乐朗读，再说说每小节的大意。
8、配乐齐读。
三、感受赶海的乐趣
1、体会“闹”字
生自由读第二段，说说写了什么。想一想为什么用闹字，而不用缠、拽、拉。板书“闹”字。学生再上台表演“闹”字（先是学生小组交流准备，然后上台表演）。然后看幻灯片14，读好语句。 2看初到海边的情景
想一想赶海中有哪些乐趣，然后做批注，接着表达，播放课件，7—9张幻灯片以及第20张幻灯片，想象人们还可能在海边干什么，再看书上的插图（人们可能拿着游泳圈或在奔跑追逐）并用“有的„„有的„„有的„„”造句。
3、读第三段，找出赶海的乐趣，并画出来。板书：趣。学生汇报 （1）、摸海星
先读，看幻灯片15，读好“摸呀摸呀”比较与“摸呀”的不同，并说说原因。板书摸。联系自己的生活说说平时慢慢地摸过什么，当时什么心情。然后看幻灯片16，比较加黑好在哪里，读好语气词“嘿”，说说这个字表现我什么心情，然后读出自己的出乎意料的高兴，多找学生读，齐读。 （2）还有哪些有趣的，引到捉螃蟹
先找到读，出示幻灯片17指导读好“哎哟”，并说说用什么心情读。个别生读，然后齐读，接着说说自己的感想。板书捉。假如你来捉螃蟹你会怎样捉。边看书中画螃蟹的插图边读书，然后说说自己的感想。 （3）捏龙虾 读，读好“咦”“哦”，好好练习读，读出好奇、喜滋滋的味儿来。引出该大声读“逗”，让学生实践探知该大声读。
理解武将的样子让学生猜猜看，播放龙虾的图片幻灯片19，板书捏 比赛读，并让学生参与评论。加捏的动作，再齐读。
猜猜看，为什么多个“也”，是教材无意加上去的吗？引导还有哪些东西让人感觉痒痒的？
四、播放歌曲，意犹未尽
听一首歌《赶海的小姑娘》并找出歌词中小姑娘心里装着哪些乐趣，说说自己的感受
五、在心中感受赶海的“美”
自由读课文第四段，帮老师解决一个课前未想透的一个问题，写这一段有什么好处或用处呢？让学生再读一遍，猜想，然后播放幻灯片21和10，引导学生说出原因并体会大海的美——颜色美、落日美、波浪美，美得像一幅画。板书：美.
六、课外延伸
播放大海啊故乡带歌词的，接着低声地播放旋律，你喜欢这首歌吗？为什么喜欢“此时我们就要离开海边了，你有什么话想对大海说吗？”想对一起玩的伙伴说什么
出示最后一个（如果到下课就当作业）：先读，然后自己选择做
附板书：
赶海
闹 摸
趣
捉
捏
美
