构建“三四五”高效课堂教学反思
自从xx县推行“构建三四五高效课堂”模式以来，各科老师都在深入研究模式，把握模式精髓，我们的课堂发生了很大改观，已初见成效。
一是课堂的各环节各步骤基本到位。老师们对“知识与能力---方法与过程---情感态度与价值观”三维目标以及课内探究的过程中体现“课堂目标学习---自主合作探究---展示点拨---巩固提升”四个环节等流程能训练掌握，并在教学广泛运用，使课堂模式出现了根本性变化。
二是注重了“自主”意识。在课堂上，注重调动学生参与的积极性，激发学生强烈的学习需要与兴趣，真正让学生成为课堂的主体，学习的主体。象在自主学习环节、合作学习环节、自主检测环节甚至在课堂反思环节，通过问题设置，环节设计引导学生主动参与，积极思考，做到“以参与求体验，以创新求发展”，使课堂变学堂，真正使学生成为课堂的主体，提高了课堂效率。
三是注重了“合作”意识。针对学生学习中遇到的疑点、难点、重点问题，改变了过去由老师进行讲解，学生听的方式，而是一种所谓的“兵教兵”的方式，即在学生与学生的交流与探究中解决，当然解决不了的由师生共同探究解决。这体现的是通过学生的互助合作，借助学生的智慧来解决学生的问题，很多老师每堂课都尽可能将其运用好。这既解决了问题，又增强了学生的合作意识，参与意识，探究意识。 四是注重了“探究”意识。 学习是经验的重新组织和重新解释的过程。在教学中，不少老师根据教学需要都尽可能创设研究的情境，通过学生自主、独立地发 现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是在学习过程中培养学生的探索精神和创新能力。
五是注重了实效性。对学生在课堂上掌握知识情况，一般通过学案或都课件的方式，设置当堂检测，对检测过程中存在的问题，当堂解决，更有利于提高教学的实效性。这一环节落实得比较好。
但是在实施过程中也有一些困惑与问题，影响着“三四五高效课堂“的构建，制约着我们课堂的进一步突破。如过分注重流程，有时为了流程，有些环节处理得过于仓促，有点象走过场，实效性不大。象在自主学习过程中，有些问题过于简单，没有思维量；对于一些重点知识巩固的时间过少，学生掌握不到位；在合作探究过程中，问题设置有时不太合适，需要老师仔细琢磨应该怎设计这一个高难度的问题；课堂反思环节有时候由老师代替，将学生自我巩固与梳理的时间给“剥夺”了，课堂是不是也要留点空白？另外，老师的理念没有真正转变。受过去课堂模式的影响，在教学中有时会不自觉地将应由学生来做的而由自己做了，没有真正将课堂的主体还给学生，没有把握老师的主导作用应体现在哪些方面，这样制约了高效课堂的进一步发展。
在当前形势下，我们应该在熟悉掌握教学流程的基础上，不但要注重各环节的设计，更应将注意力放在实质性问题的设置上，深思熟虑地思考各问题设置是否合适、恰当，设置怎样的问题才能使本节课实现效益最大化？这应该是我们每一位老师不懈追求的问题。我们要深入研究学习“构建三四五高效课堂”模式，结合我们学校的教学实际，为改变我们的课堂而不断努力！
