《黄继光》教学设计
高新区银杏小学 张 宁
教学目标:
1、正确认读本课五个生字,掌握十二个要求会写的生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解黄继光的英雄事迹,感受他英勇献身的精神。
教学方法:整体感知、理解,读思结合,以读促思,以思促悟,以悟促读。 教学过程:
一、导入新课
1、清明导入
2、抗美援朝战争时代背景
1949年,伟大的中华人民共和国成立了。正当全国人民载歌载舞欢庆胜利之际,觊觎中国已久的美帝国主义又将罪恶的魔爪伸向了我们的邻国——朝鲜,企图以朝鲜为跳板,进一步侵略中国。试想,破碎的山河刚刚旧貌换新颜,胜利的果实刚刚交给人民,我们岂能容忍他人的再度践踏!1950年冬,中国人民志愿军在党中央毛主席“抗美援朝、保家卫国”的伟大号召下,雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江,开始了震惊世界的抗美援朝战争。1952年10月,上甘岭战役打响了。这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。在这次战役中,中国人民志愿军涌现出许多战斗英雄。今天咱们一起去认识一位战斗英雄,他叫黄继光(出示课题)。当我读完这篇文章后,黄继光的事迹深深地感动了我,老师相信:只要你也用心去读,一定也会有所感悟。
3、播放影视视频
二、初读课文,整体感知。
1、学生初读课文。
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初读要求:自由读课文,边读边画出不认识的生字新词,遇到读起来困难的地方多读几遍,最后能达到读正确。
2、检查字词情况。A、检查生字的读音。B、强调字形。C、理解字词。
3、检查指导读课文。
4、学生练读课文。
5、概括课文主要内容。
三、品词析句,体会精神。
1、默读课文,思考:黄继光在你的心中留下了怎样的印象?让我们再次走进课文,从人物一言一行一举一动中去体会。并把你的感受写在旁边。
学生默读思考。
2、小组交流。教师参与学生的讨论。
3、全班交流。(引导学生抓住描写黄继光语言、行动、神态的语句品读,体会品质)
教师提问:黄继光在你的心中留下了怎样的印象? 交流预设:
(1)黄继光愤怒地注视着敌人的火力点,他转过身坚定地对指导员说:“指导员,请把这个任务交给我吧!”
先指导指导朗读黄继光和指导员的对话,读出黄继光的坚定和充满信心;此时他的心情怎样?(愤怒地注视),学生想象当时的场面;他在什么情况下这样做(请战)的?[指导理解“已经持续战斗了四天四夜、上级命令黎明前夺下597.9高地、战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来、如果攻不下597.9高地的主峰已经夺得的山头也会全部丢失”]在这种情况下,黄继光心里会想些什么?[体会黄继光为了整个战斗的胜利,为了朝鲜人民和祖国人民,勇于奉献的精神。] (2)黄继光用尽全身的力气,更加顽强地向前爬,前进,前进!还有20米,10米„„近了,更近了。
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先指导学生理解“用尽全身的力气、更加顽强”,体会黄继光是在极为艰难的情况下坚持前进的。这里的数字和省略号是什么意思?(说明黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。他的前进是多么不容易啊!)
黄继光在什么情况下这样做的?[一个战友牺牲,一个战友负伤,只剩下他自己一个人,而且又身负重伤时面对敌人的密集子弹站起来的;肩上腿上都负了伤;]说明了什么?[顽强]再指导读
(3)啊,黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!他举起右臂,手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
先让学生自己读;再指导读;理解“突然”,再读;
他在什么情况下站起来的?(面对敌人的密集子弹站;肩上腿上都负了伤;每前进一步都要用尽全身的力量;)
“小结:在这样艰难的情况下,连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强,多么了不起啊!多么令人感动啊!请读这句话,要求读出当时黄继光顽强战斗的精神,读出对黄继光的敬佩之情。”
(4)黄继光又站起来了!他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口„„
先让学生自己读;再指导读;再读;
黄继光在什么情况下又站起来了?(引导学生想象又站起来是多么困难。)(轰!敌人的火力点塌了半边,黄继光晕倒了;战士们被压在山坡上;规定的时间马上到了;指导员正在着急)
这时,黄继光想到什么?唯独没有想到什么?他是怎么做的?
(全班齐读第11段末句。)“用自己的胸膛堵住了敌人的枪口„„”指导学生看插图,体会黄继光的顽强,想象这时战士们的行动:战士们会趁势冲上来。齐读最后一段,理解“惊天动地、像海涛一样冲向敌人”。
黄继光的精神鼓舞了大家,消灭了全部敌人,这是一种怎样的一种精神?
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课件:表现了爱国主义和国际主义的精神。 带着这种感情读5——12自然段。
四、总结全文。
黄继光为了保卫祖国人民的安全,为了朝鲜人民的解放事业,英勇地献出了宝贵的生命。他的光辉形象谱写了一曲中朝人民团结战斗的胜利赞歌。他的光辉形象,闪耀着爱国主义和国际主义的灿烂光辉。他将永远活在中国人民和朝鲜人民的心中。请出声有感情的读课文吧。
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