课题：探究摩擦力
【活动目标】
1．通过实践活动探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。 2．经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想和假设。
【活动重、难点】
探究影响摩擦力大小的因素
【课前准备】
学生活动器材：木块、长木板、砝码、毛巾、棉布、弹簧测力计
【活动过程】
一、导入
播放滑雪比赛录象片段， 教师提出问题引入课题：滑雪比赛结束停止用力后，将慢慢停下来，为什么？
二、进行活动
（一）、什么是滑动摩擦力。
利用桌面上的木块，让学生在桌面上推动木块运动，感受摩擦力的存在。并讨论：摩擦力是怎样产生的？教师和学生共同总结出滑动摩擦力的概念。
（二）、探究影响摩擦力大小的因素。
1．提出问题：摩擦力的大小与哪些因素有关呢？ 2．猜想让学生踊跃猜想
3．设计实验根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误。
1 4．进行实验让学生从设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在表格中。 器材：长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。学生积极参与，分工合作，有的同学用弹簧测力计匀速拉木块，有的同学记录实验数据。
5．分析与论证让学生将实验数据整理分析、归纳出结论摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关，同一接触面时，压力越大，摩擦力越大；在压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。
6．评估与交流实验设计中有没有失误之处？怎样弥补不足？拉木块运动是否匀速？弹簧测力计示数是否稳定？怎样进一步改进，减小误差？
（三）、增大摩擦和减小摩擦
1．提出问题：同学们已经成功探究了影响摩擦力大小的因素，那么摩擦好不好呢？请同学们举例说明自己的观点。师生总结
2．让学生通过具体的事例说明生活和生产中，增大摩擦的方法。师生共同总结出增大有益摩擦的方法。
3．让学生通过具体的事例说明在生活生产中减小摩擦的方法。师生共同总结。
【课堂拓展】
1．投影上海的磁悬浮列车图片。
2．播放“气垫船”VCD片。推动桌面上的木块，感受摩擦力的存在。并积极提出自己的猜想，讨论得出滑动摩擦力是怎样产生的。
对实验数据进行评估，交流如何减小弹簧测力计读数的误差？ 让学生通过具体的事例来阐明自己的观点学生之间可以辩论。
列举事例来找出减小摩擦的方法。 找出磁悬浮列车速度大的因素学生亲自动手推动木块，感受摩擦力的存在，激发求知欲和好奇心。 教师将学生的所有猜想写在黑板
2 上。 教师提出的问题让学生猜想。教师将学生的所有猜想写在黑板上，并肯定、表扬学生的勇气。 教师引导学生设计实验，选择相应的实验器材。
注重培养学生整理数据分析问题、归纳结论的能力和勇于发表见解的意识。
引导学生积极评估，养成科学探究和交流合作的好习惯。
让学生找出增大摩擦的方法。 列举事例时可以采用教材中的实例。 可提供磁悬浮列车的一些资料。开拓知识面。测评与小结测试反馈。让学生小结本节课的知识。让学生谈谈本节课的收获。学生测评、小结、谈谈本节课的收获。
【布置作业】
1.完成活动报告
2.写小作文――没有摩擦的世界。
