诗园里的百音盒
涪陵区荔枝希望小学
杨梅
设计理念：儿童诗语言童真童趣，想象丰富，意境优美，简短易懂，深受孩子们的喜爱，特别适合低年级学生阅读。因此我以《学语文之友》阅读魔法城的儿童诗作为本次群文阅读的对象，四篇儿童诗分别是《蛋》《雪》《雨铃铛》《巴喳—巴喳》每篇儿童诗都运用了摹声词增加诗的情趣。
教学内容：
一二年级《学语文之友》2014年第3期第22--23页《蛋》《雪》《雨铃铛》《巴喳—巴喳》
教学目标：
1.通过模仿拟声词发音、展开想象等方法阅读儿童诗，体会儿童诗运用拟声词的生动和优美。
2.能运用拟声词创编一两句儿童诗。
3.通过多种形式的诵读，激发学生阅读儿童诗的兴趣。 教学准备： 组文
课件 教学过程：
一、激趣导入
1.孩子们，大自然就是一位出色的音乐家，能演奏出各种不同风格的乐曲。想听吗？仔细听(课件播放雷声、雨声、青蛙叫声。)你听到了什么声音? 能模仿出来吗？
2.孩子们，不但大自然有美妙的音符，儿童诗里也有，这节课，就让我们走进诗园，去倾听那些美妙的音符。
二、自由读诗，了解拟声词。
1．请大家自由读四首小诗，用铅笔把找到的音符圈起来。 2．跟同桌说说你圈出了哪些音符。
3.按诗的顺序指名汇报。大屏幕出示拟声词。
4.一起读读板书的拟声词。孩子们，这些词语有个特点，都是生活中、自然界的声音，像诗中这样“模仿声音出现的词”我们叫它“拟声词”。板书“拟声词”。
三、再读诗，体会拟声词的生动优美。
许多作家都喜欢把拟声词运用到文章里，那到底这样做好在哪里呢？ 别急，我们通过读一定能发现。
出示《雪》。问：你想怎么读？评：你们都是会读书的孩子，今天老师想给大家更多的挑战的，敢接受吗？
1.请大家大声朗读，要求：读准音，注意停顿。（指名读，生评是否注意停顿）
2.增加难度，在刚才的基础上增加，模仿拟声词的发音读。（指名读，生评是否模仿了拟声词发音）读着读着，你觉得拟声词好吗？好在哪儿？
3.再次增加难度：展开想象读。
指名读：你想到了什么画面？如此看来拟声词好在哪儿？
4.小结：是啊，用上拟声词让儿童诗生动优美，更加充满趣味，也给我们更多的想象空间。
5.这么美的儿童诗我们是不是应该多读，刚才我们用了哪些读诗的方法？请大家应用刚才读诗的方法读其他三首儿童诗，尽情地去感受拟声词带给我们的乐趣。
2 6.展示诵读成果。（学生想读多少内容就读多少，一句，一首都可）
四、创作小诗
1、（示范读）听你们读多么开心，所以我也想读，希望能给你们带来快乐。
2、（汉字变色，请一位学生读红色的部分）聪明的，你发现什么了吗？ 3.这儿藏着哪些小动物呢？
5.大家了解的动物真多，生活中会见到许多小动物，你能学学哪种动物发出的叫声？（小狗汪汪，小猫喵喵，小鸡叽叽）
6.你能学着样子编儿童诗吗？
大屏幕出示：“汪汪”蹬一下跳出了大门。
小结：是啊，你一句我一句，如果再加上开头和结尾，一首有趣的儿童诗就诞生了。祝贺我们也能成为小诗人。
五、推荐阅读
1.我知道你们已经深深地喜欢上了有趣的儿童诗了，还想读吗？来，跟老师一起快速读读。《雨中》《黑夜里》
2.其实，还有很多儿童诗，有的让人思考、有的让人向往、有的让人激动、有的让人欢笑。聪明的你们，多读会让你学到更多知识，多写，会让你们也成为小作家。
