六年级英语试卷分析
葛石镇教研会
一、基本情况
本次期末试题渗透了新课程理念，体现了义务教育的普及性、基础性，难易度适中，覆盖面全，重点突出，题型灵活多样，能够充分体现学生掌握知识的基本情况。本次测试参考人数共90人，总分7603分，均分85.4分，及格率95% 。
二、考试情况分析 全镇六年级应考学生458人，实考458人，其中Ａ132人，占29％，B267人占58.2％ C38人，占8.2％，D21人，占4.6％总体来看，学生掌握还算可以，特别是对基础知识掌握较好，但灵活应用所学知识解决实际问题能力有待提高
三、命题的思路及特点
小学英语六年级教材提供了大量的生活场景，语言丰富、生动，其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣，使用英语的能力。教材尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力。在功能和结构上、更突出功能的地位和作用，为配合该教材的使用，本次命题着重在以下几个方面作了一点尝试和改进。
1、考查学生听的能力。听、说、读、写四种技能是相互依赖的。说的能力很大程度上有赖于听的能力。因此，本次命题100分的题目中，听力占了30分。听力的第1题主要考查学生听音辨别单词的最基本的能力。听力的第2题主要考查学生能够听懂英语句子，并准确作出选择，补全句子。第3题主要考查学生听辨英语句子的能力。
2、考查学生对词汇的掌握能力。对于教材中规定的三会、四会单词，学生必须掌握词义、词的搭配和一些简单的用法以及单词的正确书写。在教学中我们强调词不离句，因此，命题还考查了单词在句子中的使用。
3、考查学生对句子的理解和运用能力。
四、试卷答题情况分析
试卷满分为100分，限时40分钟，包括听力和笔试两大部分。 听力部分：
从考生答卷情况来看：听力的第1题主要是听辨不清。
听力的第2题主要考查对英语句子的补充理解和听读水平，平时的口语训练抓得紧的，此题做得较好。听力的3题失分原因明显表现在学生在做题之前没有事先浏览题目、没弄清A、B两个选项的区别，缺乏听力技巧。
笔试部分：
第四题：少数学生错将race填成rice，将rule填成rale。原因是对单词记忆不清。
第五题：该题错误较多，问题不一。第
2、
3、8和10四个小题失分者最多，可以看出学生对英语介词、疑问词和some、any的使用情况掌握不太好。
第六题：部分学生将2和6的答语混淆，少数学生对2--6的问答错乱。这说明学生对一些英语日常口语学用不太熟练。
第七题：约有三分之一的学生语序混乱，根本不理解其句意。另一部分出错的学生是对英语中的大小写和标点的使用不当。
第八题：第一空与第五空填错，分不清It’s和There is两个句式；第四空部分学生把restaurants一词末尾的s掉了；而对于have got的用法没能掌握，有将其分两空填的现象。
第九题：有少数学生填的是单词而不是序号；有干脆不理解图意和语段的学生几乎全选错。
第十题：该题答卷情况最好。
五、几点教学建议
根据此次抽考出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力：
1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。
2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。
4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。
总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。
