《请记住：没有也不可能有抽象的学生》读后感
李健
我读了苏霍姆林斯基给教师的第一条建议：请记住，没有也不可能有抽象的学生后，才深感苏霍姆林斯基不愧为世界级的教育大家，他的精辟论断和大量的实例，让我茅塞顿开，解决了自己多年教学中的困惑，也深感自己理论知识的匮乏，及不断学习，更新自己观念的重要性。
苏霍姆林斯基在开始就提出：为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到
二、三年级有时候会遇到落伍无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？这也是我们很多教师的困惑。苏霍姆林斯基给出了答案：这是因为在学校生活的最主要的领域──脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。然后大师给我们打个比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶。如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。由体力劳动的因人而异，大师很自然的引入“儿童从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。”大师还提出了“学习上的成就”这个概念，他指出学习上的成就本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，\"五分\"是成就的标志，而对另一个学生来说，\"三分\"就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，──这是教育技巧的一个非常重要的因素。
我认为，苏霍姆林斯基所提出的没有也不可能有抽象的学生，其实就是承认学生的个性差异，要因材施教，要注意保护和培养每一个学生的自尊感，要让每一个学生体验到取向成功的个人的、人格上的欢乐，使每个学生都有成就感。
看来，自己在今后的教学中，要努力学习教育名家的先进教育理论，不断充实自己，并把理论运用到自己的教学实践中去，做研究型的教师。
