山东昌乐二中学习体会
-----让我们的课堂走向完美
孝义十中雷雨照
一、解放思想
教育合在一起是教人求善的过程，使人高尚的过程。教学是使人求知的过程，使人聪慧的过程。“育”是我们教育的终极目标，教学是我们实现目标的一种手段。陶行知说：教育即解放，教育即成长。
至上而下思想大解放仁爱为先，道德示范，热爱学习，热爱生活，树立全面育人思想，关注学生全人发展，用自己健康的身心感召学生，用自己积极的人生态度影响学生，用自己勤奋好学的榜样力量教育学生，用人格引领人格，用智慧启迪智慧，用意志砥砺意志，教会学生做人，做学生喜欢并敬重的领导和老师。
这就需要教师角色的改变，教师是学生学习的引领者、参与者、帮助者、关注者、欣赏者。是学生学习的导师，引导学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。要勇于将舞台让给学生，在学生展示、点评过程中学会沉默、学会等待。关注学生的学习状态，善于追问、引领、深化、提升。适时进行评价，欣赏学生的点滴进步。
二、突出主体
李希贵说：学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，也可以充斥于广厦，就看我们给他们提供什么样的空间。
学生也需要角色的改变，学生成为课堂的主人，学习的主动者，课堂上有了更多的权利和自由，可以独立思考，自由表达，可以交流碰撞，展示点评，可以大胆质疑，随时争辩。学生从老师那里得到指导和鼓励，潜能得到最大限度的开发，从同学那里汲取智慧，能力不断提高。
管理即育人。管理的最高境界是实现学生由他律走向自律，加强学生自主管理，让学生做自我管理的主人，做班级管理的主人，实现班级自治。
班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成长着。只有家庭式的亲情关系建立了，学生自主管理力的提高才成为可能。
三、坚持落实
坚持落实的对象就是小组的建设。如果把小组建设比作种树的话，那么，文化就是土壤，培训就是松土，规划就是浇水，评价就是施肥。这是环环相扣、互相关联的， 只有形成合力，才能让小树长成参天大树。
赵丰平校长说：“教育就是一群不完美的人，领另一群不完美的人走向完美。”所有的管理规定应该是一种引领而不是一种刑罚。
四、课堂流程
一）、导入新课
课堂导入环节是教学的起始阶段，使用巧妙的方法集中学生的注意力，激发学生的求知欲，帮助学生明确学习目的，引导学生积极地进入课堂的学习上来的教学活动方式。
1．总体要求：导入语要精心设计，言简意赅，巧妙自然，能够调动学习兴趣和积极性。
2．导入方式：直接导入式；从目录导入；从课本引言导入；情境材料导入：悬念、故事、生活角色、歌曲、图片、视频、时政材料、现实生活等
二）、解释学习目标
只有明确学习目标，小组合作学习才会有的放矢。 解读要有激情，用自己的激情调动
学生激情。老师在课堂上对目标的解读，是让学生进一步明确目标，让目标引导学生课堂的学习，解读要有力度。通过教师激情的解读，学生明确重难点，同时也要注意课标内容的外延；彩笔勾划标注重点词句，明确重点学什么，怎么学，增强学习的针对性。
三）、分组合作、讨论解疑
①明确讨论内容、时间、要求和达到的目标，一定要准确到位。
②学科小组长起立安排本组任务，分工明确，安排探究成果的记录、整理、展示。搞好管理，坚决克服假讨论或不用心讨论。
③小组讨论分两步走，第一步先在3个不同的层次中一对一地讨论，第二步集体讨论解决相关的问题。
④做到收放自如，即不能蜻蜓点水式又不能漫无边际。
⑤教师要即时参与到合作小组中去，了解学生存在的问题，为下一步展示点评做准备。讨论仍不能解决的派代表将疑问写到黑板上
四）、展示点评、拓展提升
展示的准备和自我价值实现给学生提供最大的学习动力。
①展示的分工用表格打出来，直观具体。展示者迅速到“聚焦”处，积极、有序。 ②展示要脱稿，变一一展示为重点展示、分类展示。
③展示方式可口头、可书面，书面展示的人尽量要多。
④一般由C层、B层展示，由A层负责点评或拓展。
⑤非展示同学要学会倾听，学会整理，有事可做。
⑥教师认真倾听，注意捕捉学生的闪光点和错误，为点评做准备。
五）、总结反刍、当堂检测
动静结合才是落实
①留出至少五分钟学生总结、梳理。
②注重知识体系的构建，防止“一盘散沙”。
③当堂检测选择的题目要求高度概括，不在于数量，更注重质量，力争选择的题目不仅考查本节课探究的重难点，而且还要体现本节课中学到的过程与方法目标，真正体现课程及高考的要求。
六）、课堂评价：为小组学习点火
①只要有要求，就一定有评价。无时无刻不在的评价就是无时无刻不在的管理。②学科班长负责总结评价，表扬本节课的优胜小组和表现突出的同学。
③评价的三个指标：参与率：每一个成员必须积极参与。精彩度：观摩方自动为展示方鼓掌喝彩为依据。含金量：展示方展示内容的正确度、创新度、思维度。
