山东昌乐二中学习考察汇报
一、总体体会
近期，到昌乐二中实地考察，听课、听报告，我们有很多可以学习的地方，此行收获颇丰！
宏观地来看：
一、佩服学校教育产业化作的出类拔萃，它不仅获得了巨大的教育声誉，而且获得了巨大的经济效益；
二、学校具有浓郁的研究氛围。
三、运行机制好。校长、主任、教师做得好.
通过听报告，听课，观察，具体来看，基本明了了四个方面:
1．小组建设
2．课堂具体流程
3．导学案制作与使用
4．学生是怎样完成每天的导学案的。
这些构成了271课堂的主体。
二、小组建设
小组有两类，一是常态课学习小组，一是高效学习科研小组。
第一、常态课学习小组建设
1．小组作用：通过荣誉感、责任感，通过小组文化，约束小组成员，互帮互助，共同学习、相互促进，完成学习任务。
2．小组长的定位：助手、代言人、学习英雄、小组之魂、学习灵魂。
3．小组长的产生：班主任先物色人选，然后在班里有针对性的表扬，使其逐渐展露头角，再鼓励其竞选，最后通过选举的形式成为小组长。小组长、组成员每学期进行调整，动态管理。有点像国家的差额选举：按组长数量的三分之四进行提名---竞选—投票选举
4．组长组阁：学生按成绩分为A、B、C三类，组长每个层次分别各选两位同学，6人一组。有的问题同学，班主任暗示必须要。
5．增加小组的荣誉感，凝聚力：一是活动，昌乐二中通过65公里拉练活动，以小组为单位活动，增强小组内的认同感，凝聚力；二是小组文化建设，小组通过设计组徽、组名、口号、组牌活动，凝聚人心；进行小组文化展示、
比赛，强化凝聚力。三是教师根据课堂表现给小组赋分，发奖杯，晋级评价，激励学生的荣誉感。对小组的激励，有的用奖杯的形式，有的用军衔的形式、有的是金币、星星月亮太阳、游戏等形式鼓励。四是通过评选优秀学生进行激励，最优秀小组可以推荐4位成员优秀学生，次之3位，再次之2位。
小组的凝聚力是271课堂的核心价值所在。
他们主要是通过举办活动增强凝聚力；通过精神鼓励增强凝聚力。
6．小组课堂运作：教师通过投影，明确每一个组的工作，分为展示和点评两类，质疑和补充是临场发挥的内容。组内有分工：C层次学生展示，B层学生点评，A层质疑补充。在讨论时，A层给C层讲解疑难知识。讨论有了结论，立即到前后黑板去展示。在点评阶段，主要由A层同学提出疑问，补充、完善。（既小组合作，又责任到人）
7．小组得分:教师在前黑板列出组，根据表现赋分。最后学科班长进行纪录，不占用学生时间，操作极其简单。
小组组织及小组活动具体流程：
班主任以多于组长候选人三分之一的数额推荐组长候选人----候选人演讲-----班内投票产生组长----组长选择组员---组内第一活动,设计小组文化：设计组名、徽、口号、组牌等----班内进行小组文化竞争，初步形成凝聚力-----其他活动或培训----继续增强凝聚力=====上课：教师投影每一个小组的任务（展示、点评组），----讨论：A层同学给C层同学释疑；----C层次黑板展示，B层次点评，A层次质疑补充-----教师为各组赋分---班长课下记录得分-----一个阶段后按总分发奖杯-----小组晋级----作为学生评优的依据。
第二、高效学习科研小组
由学科优秀学生、学科班长、教师组成。主要任务是对教师的教学提出建议。
三、课堂具体流程
第一、语文课具体讲课流程时间表
语文课：8：5---8：11 学生演讲；（6分钟）
8：11---8：20教师讲（9分钟）
8：20----8：23一个小组同学口头展示（3分钟）
8：23—8：32教师讲（9分钟）
8：32---8：39小组活动，教师评价 （7分钟）
8：39----8：51 学生辩论：有志者事竟成。（12分钟）
政治课：
两个同学背诵自己预习的知识；教师讲；小组活动包括教师讲。学生在课前基本已经掌握教材知识。课上时间主要是解决习题，
通过课堂听课，课下与学生和教师交流，我分析出的
第二，271课堂教学程序
1．提前两天发导学案，学生在课前完成的任务：所有学生预习教材、完成导学案的预习案部分，A层同学还需要完成课堂探究案。（还未讲教材，政治课上有部分同学把基础知识已经背得很流利）。
2．教师收一两个组的导学案，了解学生预习中产生的疑问。
3．课间10分钟，学生背相关知识，一些同学把学习目的、组别得分表格写到黑板。
4．上课开始，两同学自愿站起来背诵，教师讲相关内容
5．小组讨论、展示、点评、质疑。
这是这种课的核心，最精彩处，我们最值得学习借鉴处。
①那组展示、那组点评，展示、点评的内容一一列在投影的表格内。在投影中，共6个组黑板展示，一个组口头展示，2个组点评）
（确定了哪一组展示，基本就确定了这个组内，那两个人（C层次同学）往黑板上写东西，同样也就确定了谁去点评，）
② 起立，讨论规定的内容
（讨论与展示同时进行，组内先集中讨论本组要展示的内容，再讨论其他内容。安排一个人及时去展示）
③ 在讨论中，A层次同学为C层次同学讲解疑难点
（不会的还直接问老师了）
④ 按投影规定，6个组去展示
（展示的内容写要点、关键词，讨论与展示用时7分钟作用）
4．展示之后，另两个组点评
（点评要一语中的，吸引全员参与，形成互动，点评重思路、方法、规律，时间3分钟）
5．点评结束，随之开始质疑、补充
（其他同学补充质疑记笔记）
小组活动流程
教师投影各组分工=======小组讨论=====A层给C层讲解======展示。7分钟。=====点评=====质疑、补充随之展开。
6．一个同学点评(共2个同学点评)之后，教师马上开讲他准备的内容，教师的讲课穿插在整体的小组活动之中。讲课内容全在投影上，不占黑板。
7．每组的成绩，教师在进行一个环节后，随手写在黑板的表格内。课下学科班长登记记载。
四、导学案的编制与使用
1．政治导学案的基本模块
在昌乐二中，见到学生正用的导学案有两种，一种是书，书名叫《非常学案》，一种是篇子。
书的板块依次是：
①课标导思（用散文体、故事等方式导出课标相关内容）
②新知导学（基础知识）③特别提醒
④思维导图（知识体系）---------------------课前预习
①疑难导析（易错点分析）②典例精析（1个典型题分析）
③当堂检测 （相当于课堂探究案）-------------课堂用
课后实践导练（相当于课后拓展案，其实是课后习题巩固，包括三部：分课标基础、能力提升、考向观摩，共8个题）-----课后用
有的还有一个模块：知识拓展。
这些板块在平时的教参中经常见到，这就是导学案，可能是编书的走在了教学的前边了。
政治篇子的板块有
①页眉页脚栏（页眉栏包括序号、小组、班级、姓名、教师评价、使用时
间，组内评价；页脚栏主要是学生自编的名言警句）；
此外，在标题的下面还写有编制人，审核人，审评人。
②使用说明与方法指导（自学的时间、内容、作业要求）
③学习目标
④课前预习案，包括两部分：
一、教材助读（自主学习、自主探究两栏）自主学习主要是基础知识，自主探究以判断题的形式出现，帮助理解教材知识。
二、我的疑问(对教师讲课提供帮助)；
⑤课堂探究案（一拖四的主观题,设四问是为了给每个小组分工的需要） ⑥课后拓展案(7个选择题)。
最核心的是三案：课前预习案、课堂探究案、课后拓展案。
语文导学案和政治科一样，都有标头、使用说明和学习目标，预习案包括两部分：
课文导引、自主梳理
探究案包含三部分：合作探究研读剖析、思维提升成长心灵、知识链接博观约取。
2．编制导学案的基本思路
①以高考题等资料为指导编制练习题，这是质量高的重要原因。
②自创题达30%，保持创新性.
③联系当地的生活实际，比如文化板块节日部分结合当地的节日命题，激发学生兴趣。
④练习题知识、难度循序渐进。课堂探究题多几问，以便分配给不同的组。 ⑤整体版面注意美观度。学生自编的格言进入学案，全校发行，激发学生成就感。
3．导学案的使用
教师提前两天发下去，学生在晚自习分层次完成导学案内容，A层同学完成课前预习案以及课堂探究案，C层次同学只完成课前预习案。每天交一部分预习案，教师发现问题。
上课主要解决导学案的课堂探究案以及预习案错误知识的纠正。课讲完后，所有同学完成课后拓展案上交。
晚自习，学生先完成上一导学案的课后拓展案，再做下一导学案的预习案。 导学案使用后，通过教师、学生反思之后补充、完善，使导学案年年有新意。
五、晚自习如何做这么多导学案
我们的教师最关心这一点，那么多学案，他们有那么多时间吗？无意中，我用相机照下了两个学生贴在走廊的高效学习计划，可以回答这个问题。如下
这是一份学生的学习计划，这份学习计划也可以反映出教师在当天所留的各科作业的情况。
早晨主要是背。晚自习从6点15到9点30。这位学生学习情况具体如下：
1．6：15--7：00 完成化学第7导学案。应该包括预习教材，写完预习案和课堂探究案。
2．7：00---7：45巩固数学检测题和整理典题。不知是不是学案的形式。
3.7：45---8：30 完成物理第7训练案。
4.8：30—9：00 完成生物第3训练案和第4导学案。
5．9：00---9：30 修改完成英语第四课学案。这可能是课后拓展案。 分析：从计划看，他们这一天共留了5科作业，留了5个学案，具体是2个预习案，3课后拓展案，其实这些折算成政治学科，就是预习两个框题，做21道选择题，2个主观题。不是大任务。
他们就是这样分配时间完成导学案的。为了让学生完成导学案，他们做了两个工作：一是提前两天发导学案，给学生机动的时间，二是控制每个导学案的题量，政治课后拓展案就7个选择题，一天有3个课后拓展案也就21个选择题。学生40分钟就解决了。
我们感觉各科都作学案，学生肯定完不成，其实这是想成了极端的情况。在实际教学中，一天开不了9门课，每天开的每门课也不一定都留学案，留学案也不一定都留预习案，留课后拓展案对学生来说很简单就完成了。
此外，从这张计划表中，我们还可以看出昌乐二中的学生是这样学习的：晚上预习教材，写学案，早晨背诵，课堂讨论解决习题。
这是另一位同学制定的高效学习计划，晚上具体安排如下：
6：15---7：00 预习数列，完成导学案。这是预习案。
7：00---8：00背过程朱理学内容，完成第六课学案。
8：00---9：00政治自主过关检测
1、2单元
9：00---9：30完善历史第六课导学案
分析：①这一天老师让完成的学案不多，这位同学完成了三个导学案，一套练习题。三个导学案可能是一个预习案，两个课后拓展案，折算成政治学科，是预习一个框题，完成14个选择题，和一个主观题。
两个计划得出结论：
1、每天要完成的学案没几个；
2、学案的题量每科都很少。能完成。
五、体会
1．创新真好：名利双收，学生、教师、领导、企业都受益。创新是多方面的，我们的四环八步、外语特色办学已经预备了很好的基础，外语特色办学已经走到了全国的前列，总结宣传很有价值。课堂创新还需宣传，一个很好的途径是让教研员参与，让他们一起构思、一起出去参加培训，可以借力宣传。
2．研究的氛围，民主的气氛挺好。昌乐二中把偷菜的运行机制引进课堂，动员教师学生玩半天游戏，这是研究，也是气魄。保定17中，唐山一中都具有浓郁的研究氛围。在省教育厅认可的专家中，唐山最多，与当地整体的研究氛围有很大关系。教学、教育有了问题，组织人去研究是一个很科学的、能做出创新的好方法。
3．昌乐二中有一套整体操作方案，是它到各地培训的依据、精髓。如果有用的话，我们可以组织所有参观者分环节进行探讨、交流，凑成一套比较系统的方案。他们宣传出来的都是理论，理论水平越高，离实践就越远。
4．我们原来做的与他们有很多相同之处：
我们发现它们的小组建设，学案和我们的差不多，其实这正是相同之处。我们提倡的一个理念:预习作业化，作业学案化，其实就是昌乐二中的预习案。 张静东局长在会上指出，不要照搬，要结合自己学校情况学习，非常有见地。
