青岛版小学数学二年级上册
小桥流水人家
----方向与位置
袁丽萍
潍坊滨海经济开发区中心小学
2013.04
小桥流水人家----方向与位置
课程目标依据：
《数学课程标准》在学段目标中提出：在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。《方向与位置》这节课是在学生对东、西、南、北四个方向已有初步的感知，已建立了在生活中认识东西南北的经验的基础上进行教学的。教材通过设计一些操作活动，激发学生动思考的兴趣，在寻找路线的过程中加深对四个方向的认识。
教材内容分析：
本节课是义务教育课程标准实验教科书青岛版六三制小学数学二年级上册第六单元----《小桥流水人家》的信息窗1，是在学生已有知识与生活经验的基础上，让学生在具体的情境中经历探索用上北、下南、左西、右东四个方向寻找路线的过程，发展学生的空间想象力和创新意识。
本单元的学习内容不是单纯的数学知识性问题，而是对学生个体经验的梳理。因此，教材无论是素材的选取还是练习的设计都强调了学习数学的现实性。教材选取的素材是山青水秀、景色怡人的乡村美景——小桥流水人家，充满诗情画意。这样，既能有效地激活学生已有的生活经验，帮助学生更好地学习知识，又使学生获得美的体验与情感的陶冶。
学情分析：
学生们在小学一年级时，已经对现实生活中的“东西南北”四个方向有了初步的感知，而出游是小孩子感兴趣的事情，把方向与旅游联系在一起，可以激发学生的学习兴趣和参与热情，从而达到掌握知识的目标。
教学目标：
知识与技能：能够结合具体情境，根据给定的一个方向辨认其它三个方向，会看简单的线路图。
过程与方法：经历探究辨别方向的过程，体验合作探讨问题的乐趣。在活动过程中培养判断能力和方向意识，发展形象思维，形成初步的空间观念。
情感态度与价值观：通过活动，学会应用方位知识和合作交流的方法，体会数学与生活的密切联系，培养积极的学习态度和情感。
学习目标： 1.通过“说一说”、“拼一拼”、“贴一贴”等活动 ，进行有序地观察、操作、探究交流，加深对平面图形特点的认识。
2.在动手拼摆的过程中，发展创新意识和动手能力。 教学重点：
辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。 教学难点：
在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
课时安排：1课时 教学环境设计：多媒体教室 教与学策略分析：
1.这节课主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
2.课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。
教学评价设计：在本节课中，以“旅游—回家”为主线，用学生感兴趣的话题引出所学知识，学生会更愿意去学习、掌握，并对学生的表现及时进行评价。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
老师喊口令，学生做拍手游戏，复习“上、下、左、右、前、后”。
师：刚才口令中的“上、下、左、右、前、后”都是什么？（引出并板书课题：《位置与方向》）
师：同学们还知道哪些方向？（复习东、南、西、北四个方向。）
表扬学生们懂得真多，并适时地提问：“现在有几个同学遇到了一点困难，你有信心帮他们解决吗？”引出学生的好奇心，提高兴趣。
出示情境图
二、借助经验，探究新知
仔细观察，从图中看到了什么?能提出什么数学问题？ 老师帮助学生梳理问题。
1、解决问题：哪面是北呢？
孩子们最熟悉的方向是东方，可以先找出东方，再引导学生从现实生活中寻找北。 师：让我们面向北，说一说你的前、后、左、右各是什么方向？先想一想，然后说给小组内同学听听。
让学生到前面边指边说。
老师再引导学生找出南和东、西，并加以练习。
观看情景图，“在这幅图中，你知道哪是北吗？”，让学生在小组内交流，并派代表公布自己小组的结论。
找出北后，再让学生通过党小组交流，找出其余三个方向分别有什么，并派出代表说一说。
刚才从这幅美丽的山村图上辨别了方向。图中小亮看了看手中的地图就知道到桃花村先向北走，你们会看地图吗？
（课件出示小男孩手中的图）：你们能从这幅地图上找到东西南北四个方向吗？小组内的同学先讨论一下，然后进行交流。
为了方便大家看图，人们在绘制地图的时候对方向都有一个规定，你认为地图是按什么方位来绘制的？把你的想法先说给小组内的同学听一听。
师生一起总结出：上北、下南、左西、右东。并通过课件展示。
2、解决问题：到桃花村怎么走？
引导学生找出不同的参观路线。老师给予充分的肯定。
让学生自己选择一处喜欢的地方，看着线路图说一说该怎么走。指名让学生说一说。
三、巩固强化，应用拓展
1、小明、小亮和小红他们参观完后，坐车回到了家，（出示课件）谁来说一说从车站到他们家该怎么走？
让学生说一说。
2、课件出示山东省的轮廓图，老师从山东选了几个重要的城市，为了便于同学们辨别方向，老师用比较直的线把它们连接了起来。先找出我们潍坊的位置，从潍坊你到过这上面的哪个城市，说一说到这个城市该怎么走。
3、思考：按照上北、下南、左西、右东的规定，把我们教室的情况画成平面图，会是什么样？
四、总结知识，布置作业 这节课你有收获？
回家后，以学校为起点，按照上北、下南、左西、右东的方位，画出从学校到自己家的路线图，并说一说是怎么走的。
板书设计:
方向 北
西
南
教学反思总结：
学生在一年级时已经学习了上、下、左、右、前、后等方向，所以我在课前设计了一个“拍手游戏”，一方面可以活跃气氛，提高学习的兴趣，一方面也复习了旧知识。又由此引出东、西、南、北四个方向，导出了课题《位置与方向》。
在新授环节，我通过让学生们帮助小明、小亮、小红引出这节课的主要学习内容。在解决第一个问题“哪面是北呢？”时，先让学生用以前所学的知识，找出现实生活中的方向，在确定了北方后，再指出自己的前、后、左、右分别是什么方向。这也是为了后面学习地图上的四个方位奠定了基础。在学生熟悉了生活中的方向后，适时地引入到地图中的方向，让学生自己去发现这四个方向，然后再师生一块总结出，在地图中的方位为“上北、下南、左西、右东”。
为了巩固这四个方位，我设计了几个练习题。第一个练习题是承接着前面的环节来设计的，这样可以使课堂不致于感觉太散，还让学生进行了练习巩固。第二个问题，从学生都感
东 兴趣的旅游入手，实际上也没有脱离前面设定的主线，孩子们的选择性也比较多，在学生汇报时，我也顾及到了所有的路线，让学生的自信心都得到满足。
在总结时，让学生把所学知识又进行了复习。家庭作业也是选择了学生每天上学、放学都要走的路线，贴近生活。
在上课的过程中，我也发现了自己有很多的不足之处，也非常感谢小组内各位老师对我的指导与帮助，相信在他们的帮助下，我会尽快改掉这些不足的。
