第一单元 位置与方向
一、教学内容
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例2使学生知道地图上的方向,并会做简单的示意图。
例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
二、教学目标
知识与技能
1．能够准确辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，给定一个方向，能辨认其他七个方向。
2．会看简单的路线图，并能用语言描述行走的路线。 3．培养学生的方向感，初步建立空间观念。 过程与方法
1．通过具体情境使学生掌握八个方向，并结合情境说说物体所在的方向。 2．通过画路线图等活动，让学生体验数学与生活的密切联系，发展学生的空间观念。 情感与态度
通过设置生动有趣的活动，激发学生学习数学知识的兴趣。
三、教学时间：7课时
第1课时
1 / 8
教学内容：例1及练习（教材第3页）。 教学目标：
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。 教学难点：培养学生方位的空间感 教具准备：东、南、西、北卡片。 教学过程：
一、导入新课
1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”
4、出示课题：东西南北
二、学习新知
1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？
3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？
4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？
5、完成书本填空和做一做。 出示例1挂图
图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。
完成“做一做”
三、巩固练习
1、完成练习一中的第2题
2 / 8
先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：你怎样记住学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
4、小组讨论：你怎样记住我们居住地的东西南北方向？
5、背儿歌
早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
四、小结
课外作业：认方向
第2课时
教学内容：例
2、例3及练习（教材第4-5页） 教学目标：
1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
教学重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学难点：培养学生方位的空间感 教学过程：
一、复习
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
3、玩“认方向”的游戏。
二、新课
（一）例2
1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？
2、学生同桌合作画。
3 / 8
3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准）
5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。
6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
（二）例3
1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）
2、两个小朋友在做什么？
3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？
4、同桌互相说： 去体育馆怎么走？ 去医院怎么走？ 去商店怎么走？ 去电影院怎么走？
三、巩固练习
1、认一认地图上的方向：（挂图）
2、做一做
从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。
四、总结
在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？
第3课时
教学内容：综合练习学习目标：
1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。
2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。 教学过程：
一、练习
4 / 8
1、说说前面两节课的学习，你学会了什么？
2、老师给出一个方向（画图：邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。
3、看图说方位：出示挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。
4、分组活动：送„回家（用东西南北卡片）
二、综合练习
1、观察第2页**广场图，请根据示意图指出东西南北。
2、你能说说这幅**广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？
3、第6页第3题
4、第7页第4题
观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！
5、引导学生阅读：你知道吗？
三、总结
四、课后作业
在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。
第4课时
教学内容：例4以及练习（教材第8页） 教学目标：
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学重点：
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点：培养学生方位的空间感 教具学具：指南针 教学过程：
一、复习旧知
5 / 8
1、画一画东南西北方向示意图。
2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？ 今天我们一起来认识。
二、学习新知
1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？
2、这个方向称为“东北方向”。
3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？
4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。
5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。
6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？
三、巩固练习
1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？
2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。
四、总结
这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？
第5课时
教学内容：例5以及练习（教材第9页） 教学目标：
1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2、培养学生的观察能力和空间观念。 教学重点：
使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
教学难点：培养学生方位的空间感 教学过程：
一、导入
1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？
2、老师说方向，学生用手指向那个方向：北、西南、东北、西、东北等。
6 / 8
3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
二、新知
1、出示例5挂图（动物园导游图） 请认一认图上画有哪些动物馆？
2、请在图中指出8个方向：
3、解决问题：
熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？
（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。） 还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。 指名到黑板的挂图前说说行走路线。
同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！
4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？
5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。
三、巩固练习
1、说一说，1路公共汽车的行车路线。
2、第10页第2题：（全班读题，熟悉小健的描述。）
根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。
四、总结
收获？指导学生对学习进行评价。
第6课时
教学内容：位置与方向的综合练习教学目标：
1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。 2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
7 / 8
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学重点：
加深8个方向的认识，会看简单的路线图并能描述行走的路线。 教学过程：
一、练习
1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。
2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！
3、老师说方位，学生指出来。
二、综合练习
1、11页第3题：
2、11页第4题：
3、学生独立完成12页的第5题：
4、同桌合作完成12页第6题。
三、总结
这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？
第7课时（复习）
一、根据学生和实际情况灵活进行复习。
二、巩固练习
1、我们认识了8个方向，是哪些呢？请在下面的括号里写出来。
（ ）
2、地图通常是按“上北（ ），（ ）”来绘制的。
3、早晨起床面向太阳，前边是（ ），后边是（ ），（ ）是北，右边是南。
三、让学生提出问题，教师给予适当解答。
8 / 8
