《方向与位置》教学设计
执教：上埠中心小学
朱安萍
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（青岛版）数学二年级上册第六单元《小桥流水人家》例1 三维目标：
知识与技能：学会根据给定的东、西、南、北中的一个方向确定其它三个方向。会看简单的线路图。 过程与方法：结合现实情境，经历辨别方向与确定位置的过程。 情感态度价值观：感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。 教学重点：
给定东、西、南、北中的一个方向辨别其它方向，会看简单的路线图。 教学难点: 给定一个方向辨认其余方向。通过学习本节课将为以后进一步学习更复杂的辨认方向打下基础，逐步形成方位感。 说课内容:
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，所以，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。在教学《方向与位置》这一教学内容时，我运用多种发展性课堂教学手段，学生学得轻松，教学效果好。
1、在本节课的教学开始时，播放同学们熟悉的儿歌《郊游》，引发学生的兴趣，吸引学生的注意力，为教学新知识创造一个良好的学习氛围。
2、恰当地利用多媒体课件创设情境串，激活学生已有的生活经验，让学生回忆辨认方向的办法，找出方向的规律.确认自己小队在教室中所处的方向.叙述教师与各小队的方向位置关系.以自己的位置为标准介绍四周的同学.“你说我做”游戏加深学生对生活中的东、西、南、北的认识。 创设情境 ，可以很好激发儿童探索数学的兴趣，体验数学的价值和神奇，让学生在数学学习活动的过程中发现问题、解决问题。根据本节课的教学目标，无论是素材的选取还是练习的设计，都强调了数学学习的现实性，生活化。
3、参观桃花村小学后，利用学具让学生担当“小设计师”自主设计理想中的校园，绘制学校平面图，并运用学到的《方向与位置》的新知识向大家介绍。让学生有自主运用数学知识的机会，培养了学生自主创新能力和动手操作的能力。
联系学生的实际生活，设计了情境串，让学生在娱乐中进行学习。纵观现行小学数学教材，许多数学知识均含有日常生活知识，因此在教学中要懂得联系实际。在学生学会了现实生活中的和地图上的东、西、南、北后， 学生情绪高涨，百学不厌。这样的活动既巩固了知识，又达到了课虽尽而余趣犹存的效果，很好的培养了学生的练习兴趣。这种设计把抽象、枯燥的数学计算问题变成了与实际密切相关的问题，学生非常感兴趣。既让学生灵活的运用知识解决实际问题，又使学生感到数学知识就在自己身边，让学生从“会”过渡到“熟”，由“熟”过渡到“活”。
教学过程: （将学生分成四组，分布在教室的东、南、西、北）播放《郊游》这首儿歌
一、创设情境，提出问题
师：同学们，大家喜欢去郊游吗？（喜欢）看，这就是今天我们要去的地方，这个地方美不美？这个美丽的地方是桃花村，桃花村有山、有水，还有美丽的桃花，你们想不想去？有三位小朋友要带着大家一起去探访桃花村。来，咱们认识一下。
(点击：P63图片) 师：可是他们在去桃花村的路上却遇到了困难，你们愿意帮助他们吗？
二、组织探究、解决问题 活动一：
1、生活中辨别方向
师：我们先来看看这三位小朋友遇到什么困难了呢？（点击：哪是北？）原来他们不清楚哪是北方？ 我们一起帮助他们认识一下方向。（ 板书：方向） 在生活中你们有什么办法辨别方向吗？ 生1：我看太阳认方向，太阳升起的一方是东。 师：太阳总是在东方吗？板书（东、西）
师：我们利用太阳的东升西落可以辨别方向。除了看太阳认方向，你还有其他的办法吗？ 生2：可用指南针，指南针不停地转动，当静止下来时，指南针红色的一端总是指向北方。
师：你知道的真不少，我们看看是不是这样。当静止下来时，红色的一端总是指向北方，白色的一端指向南方。（点击课件）板书（南、北）
生3：树的年轮较密的向着北方，较疏松的向着南面。
师：你怎么知道的？（点击课件）如果你在野外迷了路，看树的年轮可以辨别方向。朝北的一面较密，朝南的一面较疏。
生4：看树叶可以辨别方向，朝南的树叶长得茂盛，朝北的树叶长得稀疏。 师：在夜晚怎样辨别方向？
生5：在夜晚用北极星辨别方向。北极星总是指向北方。
师：（点击）除了北极星，其它星星和太阳一样，都是东升西落，惟独北极星总是指向正北方向。
2、找规律
师：同学们收集了这么多辨认方向的方法，在这些方法中，你发现了方向有什么规律？ 生：南北、东西各是一对相对的方向。
师：利用这个规律可以帮助我们更好的辨别方向。
3、起队名
师：现在请大家根据自己对方向的了解确认你们小队在教室中处在哪个方向。再根据你们所处的位置给自己小队起个队名。小队讨论一下，看哪个小队给自己起的队名正确。 师：其他小队的意见呢？（对的小队发队牌）
4、说原因
师：你们队为什么起东方队？
生：我们小队在教室的东面，因为太阳从我们这边升起。
师：太阳从东方升起，这是我们辨别方向的最好标志。你们知不知道有一首辨别方向的儿歌？老师告诉你们：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（点击） 师：自己对照着儿歌内容，用动作体会一下东、西、南、北。 生：上台表演。
5、“你说我说”游戏： （1）辨别与老师的位置关系
师：（走到教室中间）你们都有自己所处的方向，并且有了队牌，老师要看，老师就在你们的中间，谁能说说老师与你们小队的方向位置关系？
生1：老师在我们小队的东面，我们小队在老师的西面。 生2：老师在我们小队的南面，我们小队在老师的北面。 生3：老师在我们小队的北面，我们小队在老师的南面。 生4：老师在我们小队的西面，我们小队在老师的东面。
师：老师一直在你们的中间，位置没有变，怎么一会东、一会西、一会南、一会北呢？ 生1：因为我们在不同的位置看老师。 生2：从不同的角度看老师就有不同的方向。
师：对，方向总是以一个物体为标准相比较而确定的，与不同的标准相比较就有不同的方向。听明白了吗？ （2）小组内说说
你的东西南北，四个方向各是哪位同学，其他同学当小裁判，听听他说的对不对。
7、游戏
师：下面我们轻松一下，我说你做，听好要求：请一名同学到教室中间，面向任意一方，说出你面向哪一方，坐着的同学说出其余三个方向。
活动二
1、确定地图上的方向
师：同学们把现实生活中的东西南北分得很清楚。地图上的该如何区别呢？
请看：（点击）细心观察，你发现了什么？ 生：
师：（点击）同学们观察得真仔细，地图上上面是--北，下面是—南（点击） 猜一猜左边、右边是什么方向呢？ 生1：左边是西，右边是东 生2：左边是东，右边是西。
师：到底哪种猜测对呢？谁能说说你是怎样判断的？请大家起立，面向北方站好，想一想，你的左面是什么方向，右面是什么方向。看来地图也是左边是西，右边是东。（点击）
师：人们绘制地图或平面图时规定：上北、下南、左西、右东，请大家随老师手势一齐指着说：“上北、下南、左西、右东”。这个规定对我们后面进一步学习方位用处可大啦，同位再互相说说。
2、验证地图上的方向
师：下面我们来验证一下（点击中国地图）
我国的首都是------北京，北京在我国的------北面，在地图的----上面（点击北京） 海南在我国的——南面，在地图的---下面（点击海南）。 西藏在我国的------西面，在地图的------左面（点击西藏）， 上海在我国的----东部沿海，在地图的---右面（点击上海）。 师：同学们对我国的地理位置掌握得真不错。请继续看（点击）
我国有五座有名的山峰，合称“五岳”，你知道是哪五座山吗？这五座山又以东、西、南、北、中五个方向命名五岳。嵩山在它们的中间，被称为中岳嵩山，其它四座该怎样称呼？ 师：看来地图上确实是按照上北下南左西右东的规定绘制的。 板书：
北
西 东
南
3、解决三位小朋友的困难
师：我们再来看看三位小朋友还遇到什么困难（点击）？到桃花村怎么走？（点击）这是桃花村的平面图，谁来说说三位小朋友在哪个位置？
生：
师：三位小朋友从这里出发（点击红点），怎样走到达桃花村？ 生1：先向北到树林，再向东到桃花村（随学生回答,课件演示）。
生2：先向东到竹林，再向北穿过果园就到桃花村。（随学生回答课件演示） 师：还可以怎样走？ 生：
师：比较一下，对刚才这种走法，你想说点什么？ 生：
师：在现实生活中根本没有这种走法。由此可见在解决某一个问题时，可能有多种方法，我们应该选择最优的方法解决。
三、拓展应用
师：在同学们的帮助下三位小朋友到达了桃花村，同学们想不想随三位小朋友进去参观一下？ 师：（点击桃花村）桃花村是一个山青水秀的好地方。来到桃花村，我们一定要到桃花村小学去看看。 师：看，这就是桃花村小学的平面图，同学们有什么问题要问的吗？ 生：教学楼在哪里？
师：老师想问大家一个问题，桃花村小学的教学楼大门朝哪个方向，我们学校的教学楼大门朝哪个方向？ 师：好了，郊游结束了。今天，我们不仅到了美丽的桃花村郊游，而且，学习了不少新的数学知识。可见，只要大家用心去发现，生活中到处都有数学知识。下面，我们一起来做一个游戏，游戏的名字叫《交通工具总动员》。（点击课件）
师：我们参观了桃花村小学，大家想不想自己动手也来设计一个你理想中的校园，做做“小小设计师”。 师：哪个小队先来展示？向大家介绍你是如何设计的。
其他小队有没有不同意见？ 生：上台展示
师：看来每个小队的意见不一致，大家设计的都非常棒，相信大家在不久的将来一定能把你的理想变为现实，建设一所美丽的校园，成为一个出色的设计师。
四、小结：
师：这节课就要下课了，请同学们看（点击），谁能说说这节课你有什么收获？
