关于进一步深化课堂教学改革，构建高效课堂的
实施方案
大东沟教学区
一、指导思想
为了认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步深化基础教育课程改革，巩固发展课程改革多年来的成果，以全面提高课堂教学效益为目的，以转变课堂教学方式，引导学生自主学习为导向，以教师队伍专业发展、教科研成果的转化为基础，以形式多样的研训活动为载体，坚持“培训先行，典型引路，以校为本，强势推进”的原则，努力构建新的课堂教学模式，全面提升教育教学质量，实现教育的内涵发展、均衡发展和可持续发展。
二、总体思路
深化课堂教学改革，构建高效课堂，要坚持“行政推动，全体参与，示范引领，以校为本”的工作思路。“行政推动”即校长要把主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师培训所需经费，加强校际之间的交流与合作，形成校本教研合力，确保改革顺利推进；“全体参与”即全镇所有基础教育学校都要参与课堂教学改革实验。每个学校都要有试点年级、实验班，要将管理人员和教师的培训作为课改的引领保障，分学科、多层次、多形式开展业务培训，进一步提高教师的课程实施水平；“示范引领”即让一些专业素质高的教师在全县开展作示范课、研讨课等活动，对课堂教学改革进行典型引路；“以校为本”即课堂教学改革要借鉴名校的成功经验，结合本地本校实际，创建出具有本校特色的教学模式。
三、基本原则
借鉴性原则：对先进的课堂教学模式，我们要结合本镇各校的实际，借鉴性地使用，决不能照搬照抄。
创新性原则：在借鉴的基础上，要学会创新，真正构建具有自主特色，符合农村教情、学情的课堂教育教学模式。
以人为本原则：要把教师和学生的利益作为我们推进此项工作的出发点，要把教师和学生的健康可持续发展作为此项工作的归宿。
四、组织保障
为保证课堂教学改革顺利推进，镇教学区成立了以学区校长为组长，教研室主任等人为副组长，各中心校长为成员的领导小组。并成立以各校教导主任、教
研组长和一线骨干教师为主的学科教学指导组。对各学校深入课堂教学改革，构建高效课堂工作进行督查、指导、评估。
五、实施步骤
(一)、2011．3—2011．7 准备阶段
本阶段主要工作：l、组织校长、教学管理人员和骨干教师分批到杜郎口、洋思、太谷、绛县等地观摩学习。
2、深入调研，充分论证外地教学模式的可行性和可操作性。
3、选择部分学校进行构建高效课堂模式的试点工作。
(二)、2 011．9—2011．12启动阶段
1、建立组织机构，制定实施方案。
各教学区和县直中小学要依据本方案，结合本单位实际，制定出关于本单位“推进课堂教学改革，构建高效课堂”的指导意见和切实可行的实施方案，并建立相应的领导管理、评估、指导机构。
2、确定实验学校，对参与新一轮实验的各类人员进行培训。
(1)、确定县镇两级课改实验校。东沟中学为我镇的县级初中实验校，要有不少于三分之一的班级进行实验；东沟小学和峪南小学我镇为县级小学实验校，要有不少于半数以上的班级进行实验；另外九所完全小学为我镇的镇级实验校，每校选择一至两个班进行实验。实验校要慎重选择实验班级和实验教师，并制定详细的实施方案上报镇教学区。
(2)、对参与课题实验的各类人员进行培训。以“专家与教师，教师与教师”面对面讨论交流的形式，引导全体教师认真学习泽州一中、太谷等地课堂教学改革经验，深刻领会进一步深化课堂教学改革的重要意义。通过专家作报告，教师作示范课等形式，更新观念，全面、系统学习先进学校的办学理念和课堂模式，提高教师的思想认识和操作水平。
(3)、对学科教师进行专题培训，学习借鉴尝试先进学校的教学模式。
(4)、对参与课题实验的学生进行改革前的各种培训，例如如何分组、如何合作、课堂学习的一般程序等方面，都需要给学生作出明确的指导。
(5)、借助升级调研测试，各学科教师要对参与实验的班级学生作出详尽的情况分析，既要有量的数据，又要有质的剖析，以作为实验前的前测。
(三)、2012．3—2013．7实施阶段
1、实验教师根据自己所任学科的特点以及自己的实际情况，通过具体的教学内容，尝试实践新的教学模式。引导老师阅读有关的理论书籍，用理论解决实际中的困惑，用实践丰富理论。
2、教学区将加强和县课题组、课改实验先进校的联系与沟通，适时参加上级组织的专家讲座和教师做课，或者聘请专家学者到学校进行讲座，聘请泽州一
中、太谷等地有经验的老师到学校现场指导；协调、组织各学校定期开展实验交流、解决问题、推广经验，使课题实验稳妥、有序、高效展开。各校也要主动出击，走出去，请进来，推进学习提高，交流实践进程。
3、做好从理论到实践，从实践到理论的相互转化工作。各学科教师要大胆借鉴、实践新的教学模式，并和本校的现有办学条件相结合，和本校的学生实际相结合，探索出具有本校特色的高效课堂教学模式。
4、创新教学模式，提高课堂效率。领导小组成员和学科指导组成员要不断深入课堂进行听课指导，在学习创新运用先进学校经验的基础上，要充分体现新的课堂教学理念，即要充分发挥学生的主观能动性，最大限度的挖掘学生的潜能，使课堂充满生机和活力，同时要不断组织公开课、示范课，及时发现典型、培塑典型，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，最大限度的提高课堂效率。
5、对参与实验的学生进行检测，对教师和学生进行问卷调查，综合各方面信息对课改实验进行阶段性总结，明确得失，改进措施。
6、继续开展研究，逐步总结提高，推广典型经验，总结以点带面滚动推进的可行性操作方法。组织重点学校不同学科且具有推广价值的教学模式、特色模式进行深层研究，提炼成果。
(四)、2013．9—2013．12 总结反思阶段
总结二年来的实践经验和教训，设计全面创新运用导学案。对在课堂教学模式创建中有价值有特色的各种成果进行总结，对作出突出贡献的学校、个人进行表彰奖励。
此阶段重在老师的反思积累以及经验的总结，要求实验教师积极撰写个案研究、心得体会，反思改革失误，并及时组织“校长论坛”、“教师讲坛”等活动，将课堂教学改革推上一个更高的层面。
(五)、2014．3—2014．12全面推广阶段
进一步深入研究，将教师对每节课的反思进行分类汇总，汇编成册，有针对性地修订《导学新方案》，扩大典型经验的推广与运用，以点带面全面推进。
六、活动安排及要求
(一)、综合性活动安排。
1．学区以校为单位举行课堂教学观摩研讨、示范活动。学校每周一次，教学区每月一个，每次观摩一所中学、一所小学(教师现场作课，教研员评课，校长、教师经验交流，观看资料)。
2．对课堂教学改革系列活动基本情况调研。学校要建立课改问题台帐，并将在课改过程中遇到的问题、研讨时间、解决策略等信息详细登记，作为过程性
资料保存。每学期末汇总上报。
3．进行课堂教学改革专项指导。在课堂教学改革过程中如遇到大的共性的问题，学校可自行或者通过教学区联系市、县教研室协调解决。
4．组织“三优”评选活动。每学年将组织一次课堂教学改革优秀案例、优秀论文、优质课的“三优”评选活动。，
5．积极参加县课题组组织的中小学校长课堂教学改革论坛，交流课堂教学改革体会与经验。
6．对学校课堂教学改革系列活动进行全面评估(结合常规检查进行)。
(二)、区域性活动安排。
1、片际校际研训：
我镇属于西片校际研训区，包括：东沟、川底、下村、周村、成庄中学、成庄小学、周小；各校除每周进行本校的课改实验活动外，要按月派人参加片际研训活动，做好和同片兄弟校的交流互动、学习研讨和反馈总结。
2、片际校际研训具体活动：
小学：每个教学区确定3—6年级语文、数学、英语、科学、思品五学科教师各一名(不重学科、年级)。每周由一个教学区承办活动。同时听五名教师上课，参与活动的教师进行分组听课、评课，教研员点评，并作出书面反馈评价意见。
初中：每所初中学校确定七名教师(
七、八年级语文、数学、英语各一名教师，八年级物理一名教师)参加。每周由一所学校承办活动，同时听七名教师上课。参与活动的教师进行分组听课、评课，教研员进行点评，并作出书面反馈评价意见。
(三)、学校活动安排。
1．学校以教研组为单位开展学科课堂教学评优活动，可结合每人一堂公开课活动进行。
2．学校积极开展“三优”评选活动。
3、以课堂教学中的“小”“实”“新”问题为突破，有效开展校本研训活动。
(四)活动推进有关要求：校长是课改第一责任人，业务校长、教导主任是具体实施者，要求人人都参与，校校有模式，以参与活动的教师为骨干，引领全体教师投入课堂教学改革中；学校要成立教科研领导小组，扎实开展校本教研活动，针对课改中出现的问题形成台帐，进行探讨、交流，提出改进方案；学校教师的导学案、课案等要体现集体智慧，不能照搬抄袭；要建立相应的教师课堂导学、学生课堂学习评价方案；鼓励教师写教学反思、教育日记等。
(五)、评价激励：每片区域内学校之间开展课堂教学竞赛活动，每个教师讲课积分作为学校总分，评出课改先进学校及教师，对课改先进学校进行表彰和经 4
费支持，并作为年度学校工作考核的重要依据。
七、建立深化课堂教学改革的有效机制
为保证课堂教学改革落到实处，建立四个有效保障机制。
一是督查考核机制。教学区负责对全镇课堂教学改革的组织领导、督查、评估、考核工作。采取不定时间、不定地点、不打招呼的方式，进行突击查、定期查和专项查，对课堂教学工作进行过程和结果综合考评。对组织不力、实施效果不好的学校，对校长要进行公开问责；对工作开展扎实有效的学校以及涌现出的课改先锋要给予大力表彰。
二是业务指导机制。由教研室牵头负责，全面负责各校课堂教学模式改革的全程业务指导和检查反馈。要制定学科骨干教师成长计划，建立跟踪档案；要收集和处理最新课堂教学改革动态信息；要成立课堂教学改革示范校共同体，相互借鉴，共同发展；要及时总结经验，提出改进措施，保证课改工作落到实处；要帮助各学校逐步构建起具有特色的课堂教学模式；聘请省市及太谷、绛县等地专家担任顾问，定期来现场指导。
三是“定期交流，集体会诊”机制。教研室每学期要根据各校课改的开展情况，不定期举办“课堂教学改革有效行动开放周”活动；每两个月组织一次校际课改交流，对课改的感受、体会、困惑要及时了解，找准症结，制定措施，集体研讨，解决问题。
四是多元评价机制。要改变以往单一的以考试成绩为主的评价方法，在学校评价方面，增加课堂教学改革、教师专业发展、校本研训建设的评估权重，实行以奖代补，建立多元评价机制。
二O一一年九月二十六曰
附：
1、深化课堂教学改革，创建高效课堂课改实验领导组
2、深化课堂教学改革，创建高效课堂课改实验学科指导组
3、深化课堂教学改革，创建高效课堂课改实验督查考核组
大东沟教学区
深化课堂教学改革，创建高效课堂
课改实验领导组
组
长：郭满土（大东沟教学区校长） 副组长：赵剑平（大东沟教学区教研室主任）
王帮荣（大东沟镇东沟中学校长） 常中平（大东沟镇东沟小学校长） 王新义（大东沟镇峪南小学校长）
成
员：李存太（大东沟镇成教主任）
徐良社（大东沟教学区工会主席） 尹末柱（大东沟教学区统计会计） 闫海平（大东沟段都小学校长） 常前进（大东沟庾能小学校长） 常永军（大东沟常坡小学校长） 刘晋波（大东沟贾泉小学校长） 焦天胜（大东沟辛壁小学校长） 常江萍（大东沟南坪小学校长） 李
芳（大东沟西洼小学校长） 卫建刚（大东沟贺坡小学校长） 周兰同（大东沟岭头小学校长）
大东沟教学区
深化课堂教学改革，创建高效课堂
课改实验学科指导组
组
长：郭满土（大东沟教学区校长） 副组长：赵剑平（大东沟教学区教研室主任）
徐良社（大东沟教学区县级督学）
成
员：分初中组和小学组
初中组：赵军民
张路晋
史继青
秦春香
杜茉莉
刘海军
程海沁
苗月翠 郭
丽
赵
云
石立新
张子良
小学组：潘平平（东沟小学教导主任）——负责数学、科学
赵晋霞（峪南小学教导主任）——负责语文、品德、英语 徐雪云
李烨孜
王纪并
杨艳艳
宋利芳 李艳芳
刘小燕
李兵霞
韩素琴
段碧霞 王晋香
李青芳
姚碧云
常冰雪
大东沟教学区
深化课堂教学改革，创建高效课堂
课改实验督查考核组
组
长：郭满土（大东沟教学区校长） 副组长：李存太（大东沟镇成教主任）
赵剑平（大东沟教学区教研室主任）
成
员：徐良社（大东沟教学区工会主席）
尹末柱（大东沟教学区统计会计） 王帮荣（大东沟镇东沟中学校长） 常吉善（大东沟段都中学校长） 常中平（大东沟镇东沟小学校长） 王新义（大东沟镇峪南小学校长） 闫海平（大东沟段都小学校长） 常前进（大东沟庾能小学校长） 常永军（大东沟常坡小学校长）
