备课组评课记录
听课内容：《诗经·氓》
授课教材：人教版高中语文必修二第二单元第一课 执 教 者：张小娜
授课班级：东港三中高一（8）班
授课时间：2010年3月24日上午第2节 评 课 人：高一语文组全体成员 评课时间：2010年3月25日 评课地点：高一语文办公室
参与人员：高一语文组全体成员 主 持：温长军 记 录：邵克昱
王秀丽 ：今天张小娜老师是借我的班上的课，整堂课给我的感觉是，徐老师教态自然，表情非常和蔼可亲，语调也比较亲切自然，我觉得徐老师和我们班的学生配合还是比较和谐的。这堂课下来可以用四个字形容，精心实在，从复习动词词组到用一般现在时态的特殊疑问句来讨论如何过周末，然后到整个篇幅的听说读写，到最后的拓展对话，看上去形式比较简单，内容比较丰富。从旧知的复习到新知的传授，层层递进，训练得扎实有效，整堂课让我感觉比较好的。开头比较好，没有像通常讨论天气日期来开头，而是从朋友已知的动词词组开头，这样的开头一开始就让小孩子尝试到了成功的喜悦，体会到了说英语的乐趣，消除孩子心理上的紧张，那些学过的动词词组他们都能说。所以今天看到绝大部分小朋友举起了手，而且手举得很高，这些动词也正好为今天的新授做了铺垫。今天还有一个小建议，今天张老师在操练句型的时候，能否尽可能让更多的朋友说和练，这是我的想法。谢谢。
马锡永：王老师主要是张从老师这堂课的特点，也就是精心和实在这方面点评的，我觉得这也是我们一直在努力的。把公开课以一种平常心来上，把公开课上成一种常态课，而不是把公开课作为一种展示，作为一种走过场。下面请星辰的顾老师进行点评。
李晓荣：大家好。首先我谈谈对张老师最初的印象，她是一位新老师的课，听下来我就改变了这个印象，她有些深藏不露的。首先，刚开始的时候，第一点就感受到学生学英语非常热情，学生的角色在这堂课上呈现，我用两个词：主体、尝试，学语文充满热情与期盼，期盼学到新的语言，期盼在课堂上表达自己的语言水平。学生训练有素，他们热情洋溢的进行，没有一点负担，心理安全感十足，这是我想讲的第一点，这与平时的训练是离不开的。第二，老师的角色，也用两个词，一个主导，一个是弱势。老师体态轻盈，温文尔雅，始终处于导学的地位，让学生处于学习的强势地位，师生的角色把握得很有艺术性，让人不自觉地对老师肃然起敬，所以我觉得她是一个深藏不露的高手。整堂课的设计，这是低年级的对话课，整个设计是从过渡到整体，然后再到部分，最后再到整体，是有梯度的，语言知识和技能的提升清晰可见，教学效果非常显著。再讲一下设计过程的过渡方式，新颖而且活泼，通过各种形式来回答，歌曲、游戏、，一边巩固一边提升，对话教学层次清晰目标明确，整个课堂教学效果显著。整个课堂我觉得有一个细节问题，也就是刚才讲到的语音的渗透方面。其中有一幅图片呈现的时候，老师先出来的是，图片所表达的是词意，词形放在那，不要隐没，然后再来讲词的发音，发音就通过这两个旧词来让学生试着读词，图形音就结合了，就更好了，更贴切了。
邵克昱：刚才李老师在评课中一再提到心理安全感的问题，在课堂上，如果学生的心理比较安全的话才能融入课堂更加有效，在平时课堂中，应该创设一个安全的心理氛围，让他们自始自终都比较喜欢英语课。下面请实小温长军老师进行点评。
温长军：张老师是一位比较好的老师，工作才第二年，但听她的课堂，她有着老教师般的从容老道，对课堂有很强的驾驭能力，在设计教案上也有自己独特的见解，在执行教案上也有自己很强的悟性。尤其是今年，在师傅张老师的指导下，张老师的进步成长非常快，课堂日趋成熟。今天祁老师为我们展示了一堂条理清晰、节奏明快、结构成熟的课，下面我来说说这堂课的情景创设。课堂情景创设的简约，张老师围绕本课的学习目标，创设了一个在海边活动的大场景，由谈论季节自然联想到，再带孩子们去海湾，由于学生学过了儿歌，进入这个大场景，一气呵成，非常自然。接着，在这个大场景中，又包容了新词，等新词的新授、操练及巩固，体现一堂课、一个大情景，摒弃了过去一词一景的啰嗦与繁复。这种简约的课堂情景，能让三年级的学生更容易理解，从而更好地投入到这个情景中，进行趣味盎然的新授的学习。
于春霞：学习活动安排的有效性，课堂上老师安排的学习活动意义不在于形式，而在于如何组织和引导学生，调动学生，从而激活学生的思维，促进学生的思考，所有的活动都是为了学生的学来服务的，因此，这样的活动才是最有效的，张老师在这方面尤为突出。比如，第一，在新授部分，出现第一个词后有一个小活动，根据老师手势的节奏来说句子，这样的环节，作用很明显。第一，可以提醒学生集中注意力，第二，能够在不知不觉的操练中熟练这句句子，这是第一次出现动名词这样的结构，我觉得做得非常好。第
二、儿歌部分，紧紧围绕本课的重点句型以及刚学过的新词，给人感觉非常扎实，步步为营。第
三、唱歌游戏活动的安排，既缓解了学生学习的疲劳，又不忘紧紧围绕本课的目标，巩固新知，安排十分有效。 张羽：张老师的教学风格非常扎实，华东师范大学的叶澜教授认为，一堂好课首先是一堂扎实的课，而不是图热闹的课，对学生来说，是能学到东西的课。这节课之后，对这四个新单词和两个新句型的应用已经非常熟练了，这是一个常态下扎实的课，体现在以下几个细节上。第
一、张老师对课堂常规的把握，时时刻刻关注学生的情绪状态，参与状态，课前的歌曲、儿歌，整齐的动作，响亮的语音都给我们留下深刻的印象。第
二、张老师在新授知识的示范和领读上，非常细致一步步引导。
于忠滨：新课结束后，在对话操练前有一个齐读单词的小环节，这是非常好的细节，虽然很短暂，一分钟不到的时候，但起了很大的作用，唤起学生对前面新词的记忆，顺利进行下面的对话，非常有效。总之，祁老师的教学风格非常朴实、亲切，与平时的课堂没有两样，没有一般公开课的做秀之感，这是一堂回归本真、回归自然的课。最重要的是，让学生在课堂上有所收益，这是最成功的一点。最后，我感觉有所欠缺的一点，这是一堂语言对话课，可能课堂上老师预设的步骤比较多，学生形成的语言智慧的火花太少了，似乎很难找到与前面所学知识的一些融合的交接点，好像跟前面的内容，学生说这些句子的时候，运用的比较少，学生能用的句子比较单一。如何真正放开我们的课堂，让学生真正成为课堂的主角，还需要我们各位同行指点迷津，谢谢大家。
石远琴：张老师主要从简约的情境、有效的活动以及扎实的风格这三方面进行了细致的点评，并且提出一个自己的困惑，如何让自己的课堂设计更加开放，如何真正把话语权留给学生。今天我们这次活动的主题是课堂的有效性，为了让我们的课堂更加有效，我觉得，我们应该关注三个原则：第一是保持学生良好状态的原则，也就是要采取一些措施，采取一些积极的态度，肯定学生，提高学生的自信心。第二是进行认知概略的原则，也就是我们应该经常去理解和关注学生的学习过程与学习的结果，理解关注学生如何学习，以及学到了什么。第三个原则就是在课堂上要关注管理、监控和维持的原则，也就是采取一些措施保持学生注意力的目的。
这次活动到此为止，谢谢大家。
