课堂教学改革实验研究实施方案
大洋镇中心小学
一、指导思想
围绕教育局教研室研究课题《桂平市整体推进县域课堂教学改革实验研究》开展课改工作，重点抓住课堂教学这块主阵地，综合分析我校教学现状，研究决定开展“先学后教，以学定教”课堂教学模式策略研究，努力去探索提高课堂教学效率，构建高效课堂，创新教学方法，保证课堂教学的低负高效的途径。以科学化、精细化管理为保证，突出重点，深入研究，提高教育教学质量。
二、实验研究目的
1.构建“问题导学”和“自主、合作、探究”为主要特征的富有个性和特色的有效课堂教学模式，更新教师的教学理念，转变传统的课堂教学方法，逐步提高教学设计、教学实施、教学评价、教学研究的能力，适应时代的发展需要。
2.创造民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，养成良好的学习习惯，培养学会学习的方法、技能，发展学生个性特长和创造性思维。
3.以实验班课堂改革来引领，促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。
4．引导教师继续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成高效课堂教学模式，促进教学质量的提高
三、实验研究内容
（一）有效课堂教学模式创新研究
（二）提升教师教育教学能力研究
（三）提高学生课堂参与度路径研究
四、实验研究对象
四年级二班（语文）
五年级一班（数学）
五、实验研究的方法
（一）文献研究法。搜集有关课堂教学改革的国内外相关理论及研究现状，为课题研究创设一个较高的立论点；
（二）调查研究法。通过问卷、访谈等方式对教师和学生的课堂行为进行调查，有效行为和无效行为。通过对教师教学行为以及对学生学习方式、类型、水平等的现状调查，全面把握课题研究重点和基础，选准研究方向，突出课题研究的现实性和针对性；
（三）比较研究法。通过实验班和非实验班的对比，实验班试验前后对比，通过及时跟踪监测、数据统计分析，发现总结实施课堂教学改革的效果和意义；
（四）案例研究法。课题研究应以课堂为主阵地，以课例为载体开展行动研究，每种教学模式以及推进策略和机制都要有课例和案例的支撑
（五）行动研究法。制定行动研究计划，提出假设，反复实践，通过“设计—实践—研讨—修正—再实践”的行动研究方式，及时进行反思、评价和总结，形成有效模式和成功经验。
六、实验研究步骤
项目研究时间为3年，实施计划时间安排如下：
（一）启动阶段（2014年8—9月）
制定实施方案，召开课题启动大会，对实验教师进行培训。邀请教研室领导参与开题研讨和进行现场指导。
（二）准备阶段（2014年10月—2014年11月）
1.前期调研阶段。组织辅导员、骨干教师等人员对我校课堂教学改革现状进行调研、分析、诊断，找准问题，确定研究的重点、难点和研究的方向，形成调研报告；
2.学习反思、提炼整合阶段。加强对国内外先进教学改革理论、经验和有效教学模式的学习、研讨，结合我校教学改革实践，反思、提炼、整合，确定我校教学改革的思路、路径、模式、方法和措施；
3.学习培训阶段。组织教师学习，提高理论水平，转变思想观念，为研究的开展和推进打下扎实的思想和人才基础。
（三）实践探索、创新研究阶段（2014年12月—2015年12月） 1.初期、中期研究阶段（2014年11月—2015年12月）：
（1）组织教师在有效教学模式和各自成功的教学经验基础上，以先进教育理论为指导，以课堂为主阵地，以课例为载体，以校本研修为平台，开展行动研究，并及时进行反思、总结、提炼、归纳，初步构建形成切合教学实际的有效教学模式及其理论架构，初步建立课堂教学改革的研究策略，完成中期研究报告，形成中期研究成果。
（2）邀请市教研室组织人员到我校进行视导和指导，进行检查和总结。 2.深入研究阶段（2016年元月—2016年12月）
在中期研究基础上，针对前期研究中所存在的问题和不足作更深入研究，进一步完善理论、模式操作流程以及策略，形成优秀成果。
（四）结题推广（2017年元月—2017年9月） 1.整理总结相关研究成果，完成课题结题。
2.召开现场经验交流会，总结表彰，全镇推广成果。
七、保障措施
（一）加强领导
1.成立课堂教学改革实验领导小组，确保教学改革的顺利实施
组
长：莫森钦（镇中心小学校长） 副组长：杨
震
宁树山
梁颜容
成员：
饶伟钦
谢
仪
甘良海
梁梦婷
李巨军
吴锡华
领导小组职责
①负责课堂教改实验的领导、组织，总体安排部署，确定工作方向，制定各种制度、职责、实验计划和实施方案。
②做好堂教改实验宣传工作，具体组织对课堂教改理论的学习、研讨和执行，并做好推进教改实验的日常工作，认真组织教师的教改培训、教法研究等培训工作
③深入开展调查研究，根据工作需要，及时召开专项教改实验工作会议。及时发现和反映实验过程中遇到的问题，提出解决问题的建议
④组织教改经验交流和阶段性总结
⑤在经费使用、教学设施设备的投入等方面提供保障，组织协调并及时解决教改实验工作中遇到的困难和问题。
⑥建立课改实验研究工作台账，落实专人负责收集整理资料（谢仪负责）
2.成立学科研究中心组：
语文科
负责人：饶伟钦
组
员：谢江惠 梁惠平罗燕 谭春梅 梁翠凤 李依帆 蒙丽先 李翠兰
数学科
负责人：谢
仪
组
员：姚明日 李琼联 刘海冰 卢坚 刘庚基 梁敏容 莫焕榕 梁伟婵
（二）广泛宣传。
1.召开“课堂教学改革实验研究启动大会”，拉开实验研究序幕。 2.学校利用校园广播、黑板报向广大师生及家长宣传课堂教学改革的目的和意义营造课堂改革良好氛围。
3.适当时候组织实验骨干教师到区内课改先进地区蒙山、玉林玉州区、贵港港南区桥圩中心小学等地学校参观、考察，了解和宣传课堂教学改革的先进经验，以及给学生、师生带来的变化、喜悦及收获。开设校园网站专栏—《课改之路》，及时跟踪报道课改动态、交流课改经验、推出课改典型，掀起全镇课改高潮。
（三）专家引领。
1.安排人员积极参加教研室组织的“专家型校长培训班”、“课改骨干教师培训班”
2.采取“名师示范，送教上门”、“帮扶指导、管理诊断”等方式，邀请著名专家、名校长深入学校随堂听课、评课、上示范课，论证课改方案，及时解决课改过程中遇到的困惑和问题。
（四）联片研修。积极参与教研室划分的教研片区交流活动（木根中心小学、罗播中心小学、大湾中心小学），共同研讨，总结经验，发挥集体的智慧，为下一步更好的开展研究工作服务
（五）跟踪指导。
1.邀请局领导、教研员到学校到课堂检查、指导。
2.课改领导小组对教学改革的整个过程进行跟踪监测，促进课题教学改革深入开展。
（六）落实经费。学校从公用经费中安排资金用于教育教学改革，确保课改中的顺利开展。
（七）评价表彰
1.制定课堂教学改革实验研究评估方案。课改成效体现在绩效考核中。 2.每年举行一次优质课比赛、一次教学论文评比活动、一次先进实验教师评比活动，对在课堂教学改革中表现突出、成绩显著的教师进行表彰和奖励。
大洋镇中心小学
2014年10月30日
