《介绍我自己》习作指导课
习作要求：
1、抓住自己的特点来写。
2、说真话，写清楚经历的事。
教学过程：
一、竞赛激趣，审题选材。
1、同学们，你们喜欢做游戏吗？好！下面我们先来做个有趣的游戏！ 在做游戏之前，咱们先做做准备活动：想一想一个人有哪些地方和别人不一样？
生自由发言。并把说到的内容写在黑板上。
（答案可能有：性格、岁数、长相、爱好、特长、衣着等） 学生写完一起读一读。
过渡：看样子每个人有许许多多方面都和别人不一样。下面我们进入游戏。
2、方法：将男孩子和女孩子分成两组，请各自推荐一名你们觉得最与众不同的同学作为你们的代表。
3、代表上台，选出两名记分员。
师：接下来，男同学和××同学一组，女同学和××同学一组。 其余的同学仔细观察。
师：请注意观察，看看他们两个有什么不同的地方？说对了加分，说错了扣分。
4、男女生轮流说，展开竞赛。
师：你觉得他观察得怎么样？\\真好\\非常了解\\观察非常细致。
5、最后两个代表自己说：现在，你们俩自己有没有什么想说的？
6、小结引出课题：好，我们先说到这里，我们先来看一下哪组赢了？ 生说出结果
师：祝贺你们！四位同学请回座位。从刚才的游戏和两位同学的发言中，你发现了什么？
生自由发言。（他们说的都是与众不同的地方。）
师：这说明谁最了解自己呀？
生：自己。
师：最了解自己的人就是自己，光听别人说不够过瘾，让咱们也争取一个机会（点击课件）大声读一读《介绍我自己》。
二、发散思维，自由表达。
1、师：既然是“介绍自己”，那老师提一个有点儿傻的问题：谁来介绍？ 生：我。
师：大声告诉大家谁来介绍？
生（大声、自豪）：我！
师：既然是自己介绍自己，那么想向别人介绍什么，谁做主？
生：自己
师：不想向别人介绍什么，谁说了算？
生：我。
师：好，那么现在好好（仔细）想想：你想向别人介绍什么？概括说说 生概括说说。
师：好极了，我期待欣赏你的佳作\\他想从哪方面介绍（对板书）
师：那蔡老师有点担心了，咱们都是从长相、个性、爱好这几方面介绍自己，会不会大家写出来的作文都一样了？
生：不会。
师：能说说为什么？
生各抒己见。.
师：大家说出了我们在写作时要注意什么？（课件出示：抓住特点）生齐读。 师提问：什么方面的特点？
指名生发言（对照板书：事„„）
师：哎，他最后说的事特别重要，每个人经历的事都与别人都（生：不一样），要抓住自己与众不同的经历，那么现在想一想，你都有哪些与众不同的经历？
现在老师就来帮助你们打开记忆的大门。
2、出示图片2。（孩子们游戏、学习、运动的图片）
这里面有你的影子吗？对了。我们的生活真是丰富多彩。
三、佳作引路
1．读一读下面的一段话，说说写出人物的什么特点，你学会了什么方法。想一想，怎样写自己。
出示句子1：我个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
师：猜猜他(他)是谁？
讨论
出示句子2：
修改后： 你看，我那一排长长的刘海像一排门帘从额头上垂下来，把眉毛
都盖住了，眉毛下那双眼睛虽不大，却显得很有灵气。美中不足的是嘴角长了一颗黑痔，不过，我压根儿没想过要为这个小玩意儿而烦恼，我整天快活得像个神仙！我的这张小嘴巴藏着我丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴，能挂住一桶水。从这张嘴里说出的话，有时能把别人气得火冒三丈，有时却能让人捧腹大笑„„
好在哪：写出特点， 写得细，写出变化，才更具体，更生动。
2、细写爱好。
四、快速行文，一气呵成
1、师（过渡）：接下来请大家亮出自己，介绍自己？想向别人介绍什么呢？(知识回顾:外貌特点、爱好特点、个性特点、优点与缺点等方面。)
可以看看黑板上的提示。
2、想一想，你自己有哪些特点，用上面学会的方法，赶快写一篇精彩的作文，亮出精彩的自己吧。
（学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。）
五、集体会诊，创新行文：
挑选3－－4名学生读习作，学生评议：你觉得有哪些写得好，值得你借鉴，还有哪些不足，你想帮他怎样修改。
