班级文化建设经验交流
连江县官坂中心小学 林晓燕
尊敬的各位领导,敬爱的各位班主任: 大家好!首先非常感谢学校领导给我这次机会,能与大家在一起交流班主任工作上的一些经验。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想使人的道德达到完美与和谐的境地，那你就要创造环境与言语的和谐关系。”班级文化渗透各个角落，小则一句名言警句，大则一个班级规章制度的实施，如果我们都把它当作一种重要的管理手段，它都会对学生起着潜移默化的引导和控制，在管理上起到事半功倍的效果。至本学期开学任三年级班主任以来，我在我班的班级文化建设方面做了如下工作：
一、创建人文教室，让班级焕发生命活力。
苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。这也就是苏霍姆林斯基所说的“让班级也能说话”。因此我要求班级的教室必须是物品有序，地面洁净外，还要求有一个健康向上的文化氛围，创造一个文明的学习环境。主要通过下面几种方式来营造这种学习环境。
1、班名：阳光中队，它体现了我的班级理念，有着充满朝气、充满希望的意味。
2、班级公约：懂得用嘴角微笑，学会用耳朵聆听，知道用小手帮忙，体会用心灵理解。简洁明了的文字，使孩子们懂得人与人相处应尊重理解、友爱互助。
3、许愿墙：每个同学可以许一个愿，但一定要切合实际，是通过自己努力可以完成的愿望。
“许愿墙”开设以后，学生们纷纷许下了自己新学期的愿望，有学习方面的，也有生活方面的，比如，林漩同学说：“我希望自己的卫生能搞好”；林双铭同学说：“我希望自己能坐好”；吴嘉豪同学说：“我希望能把每节课的内容都学会”。在期中考试前两周，我要求每个学生更换自己的愿望，许下对期中考试的目标，孩子们纷纷写下了期中考试的奋斗目标，有分数的，也有名次的。而且我发现，在制定完奋斗目标后，大部分孩子在复习中十分的用功，期中考后，我又对实现期中考试目标的学生给予了一定的奖励。
我觉得“许愿墙”的开设为孩子们提供了一个放飞梦想的场所，让孩子们在制定愿望和目标，实现愿望和目标的过程中逐渐成长。
4、每周一名言：在班级黑板的左下角开辟了一个“名言角”，每周一更换“名言”，要求学生每人准备一个摘抄本，将格言抄下来，每天预备时间朗读一遍。这不仅丰富了孩子们知识的积累，还起到了潜移默化的教育作用。
5、黑板报：本学期开始，班级的黑板报就交给学生主办了，我把学生分成4个板报小组，由每组轮流主办。板报每三到四周更新一换，内容和板面设计都是由学生自己做的，虽然板报的整体感觉没有高年级的板报办的好，但是对于三年级学生刚刚开始办板报来说，已经是很了不起了。相信通过这样的锻炼，他们在办板报方面的能力一定会越来越强的。
此外，我还结合学科特点，开辟了三块天地：“文采飞扬”、“绘画能手”和“小小书法家”，分别用来展示孩子们的优秀习作、美术作品和硬笔书法作品。孩子们通过欣赏他人的优秀作业，也看到了自己的不足，能以同学为榜样，争取做得更好。
二、开展丰富活动，为班级凝聚力量
组织和指导学生参加课外活动，是小学学班主任工作的一项重要内容，是促进学生全面发展的有效手段。它也是班级文化建设的重要组成部分，因此我很重视组织学生参加学校开展的各项活动。如参加了学校的诗歌朗诵比赛，拔河比赛，班班有歌声比赛，在这过程中孩子们懂得了团结合作的重要性，集体荣誉感也增强了。
在重视参加学校活动的同时，我也重视开展班级活动。培养学生的综合素质是班级文化建设的根本目的。通过健康向上的文化活动陶冶学生的道德情操，有目的地组织主题鲜明的班队会活动。如：开展“勤俭节约，从我做起”、“爱国旗，爱祖国”、“争当绿色小卫士”等主题班会，通过这些活动，对学生的行为习惯、思想品德等方面进行了良好的教育，取得了较好的效果，也培养了学生的综合能力，增强了学生的身心健康。
三、倡导课外阅读，帮学生增厚积淀 为了帮助学生培养读书兴趣，学会鉴别、学会选书，多读书，读好书，让学生学会读书的方法，有效率地读书，建立了班级“图书角”，学生自备或从学校图书室借自己喜爱的书籍，集中放在班级的书架上，进行交换阅读。这样，既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的班级文化一角。
利用“图书角”我将学生领进浩瀚的书海，游弋其间我也在关注他们会不会触礁。果然，我发现一些男生热爱卡通漫画书，特别是一些校园爆笑版之类的书刊，翻阅之后发现它们既没有语言的美感，又没有聪慧的智力借鉴，更谈不上思想品德的熏陶。我告诉学生读书好比交朋友，我们只知道交了坏朋友人会学坏，其实读书也一样。因为书中的思想、情结是会影响我们的思想和行为的，你们还是小学生，理解能力还很弱，要慎读一些利弊难辨的书；另一方面经常组织学生交流各自读的好文章，让学生重视读好书，自觉读好书，让好书伴随学生成长！
“图书角”的建立，除了让学生拓宽知识面，有更健康的课余活动以外，还有一个大作用在于方便学生违纪后对他进行“处罚”。视学生违纪情况的严重程度，我会“罚”他给大家讲一至三个激励斗志的故事（或者是读一至三篇文章），而且在讲完故事（或读完文章）后还得谈自己对所选故事（或文章）的感受。这样一来，不仅“处罚”来得文明有效，而且让其他的学生学到了更多的东西，积累了更多的作文素材，也开阔了学生的眼界。
四、铸炼师德自律，与学生共勉共进 教师的整个职业是以教师的人格决胜负的职业。对学生来说，教师的人格可以说是无字之书，无言之教。也只有这样一个有品位，有思想的教师，才能将自己的班级建设得有浓郁的文化氛围，才能带领班级每一个成员奋发向上。可以这么说班级文化的风貌就是班主任思想的外显。基于这样的认识，班级中有学习或生活上有困难的学生我要求大家伸出援助之手，我自己则主动帮助他们。我要求每一个同学担负起保持教室卫生清洁的责任，所以无论是在教室里还是在校园里看到纸屑我都会弯腰拾起。如今全社会都在讲节水节电，我在教室里及时关灯关闭多媒体设备，并将媒体上宣传的节水节电窍门教给同学们。如此这般的耳闻目染，怎么不能达到\"天下兴亡、匹夫有责\"的心灵沟通呢？
只有让学生感到我是一个真诚的人，一个可以信赖并成为朋友的人，让学生愿意跟着我朝着文明的方向前进，教育才能渗透到学生的心灵深处。因为我的工作就是要把学生培养成为一个心胸宽广、待人真诚、奋发向上的人，所以，我愿意铸练师德自律，与学生共勉共进。
总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。而富有人性、感性、个性的班级文化，将给我们的学生带来更为人文的生命关怀，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神，达成生命的自我实现！
