衡水现象引发的启示
高三英语组
张霞
在河北一个经济不太发达的地区有一所叫做衡水的学校，它连续多年蝉联河北高考冠军，清华北大生人数年年攀升，2012年达到96人，成为许多名校的优质人才培养基地，创造了一个又一个令人咋舌的奇迹，被全国教育界誉为“教育的神话”、“全国基础教育的一面旗帜，成为全国中学学习的榜样，每年数以万计的人员前来参观取经。衡水中学并非一夜暴富，衡水现象引发了无数人的思考，它的成功值得深思。衡中学习归来，我一直在反思，我们的不足在哪里呢？现结合我校实际谈几点个人看法，不太成熟，但希望能对学校建设有所裨益。
一、加强校园文化建设，创造积极氛围，点燃师生激情
走近衡中，校园外围墙上长长一排的优秀考生照片几乎覆盖了东西两面墙 壁，扑面而来的清新感觉让心情为之一振，这就是传说中的衡中啊，果然不一般，榜样的激励引导在校外就感受到了；紧挨校门口两侧的巨幅宣传栏中最醒目的是校长与考上清华北大孩子的手拉手的合影，还有其他体现学校各种活动与教学理念的，那种浩大的气势、那种伸张的感觉叫人不由驻足留恋，拍照留念；校园内随处可见的各种形式的标语口号、道路两旁悬挂的优秀学子头像牌，别具一格的教学楼名字：求真馆、揽月楼，学生自选并亲自手书的励志名言与座右铭，走到哪里其所彰显的精神都有体现，时时处处渗透优秀理念，传递着一种向上的力量，营造一种奋斗、竞争的激情，极大地鼓舞着莘莘学子与杏坛园丁之心。比较之下，我们学校的校园文化就略显单薄了点，分校甚至可以说是严重缺乏，我们是否可以借鉴衡中的做法呢？面积不妨大一些，形式不妨多一些，学生的主角意识增强一些，教师的引导作用体现一下，领导的重视也不容忽视。
二、精细化教学管理，分工到人，责任到位，各司其职，各干其事 教学的管理要么重视过程，淡化结果；要么重视结果，奖优罚劣，淡化过程 管理。但我们的做法是过程也要，结果也抓，处处伸手，处处干涉，及大地牵掣了教师精力与工作积极性，制约了其主观能动性的发挥。
譬如各种不合时宜的活动，论文了、感受了、心得体会了，计划总结了，千篇1律，强制性的集中时间搞突破，其结果就是胡编乱造，生拉硬扯，没有多大价值，还浪费了大量的人力物力。这种眉毛胡子一把抓的形式主义太多了，分不清主次，冲淡了主题，严重干扰了正常教学秩序。其实教科研的成果是一种自觉的行为才有效，我们的教师许许多多在真真切切的干实事，干了就会有感触，有感而发是自然的事情，只不过时间精力有限，或者没有养成这种习惯。学校应该引导大家总结成果，书写案例，重奖之下必有勇夫，每年或每期给予有教学或教研成果的人员以奖励，还怕不会有人行动吗?其质量与数量与现行制度强迫行为下的结果必然不可同日而语。
合适的时间干合适的事情就是高效，正确的事情没有发生在正确的时间与地 点就不会有正确的结果。每期开学初或期末正是稳定学生军心或排除干扰因素出成绩的时候，我们往往在此时急于开张或收尾，开始各种文字工作收缴，好像没这一道就没做事似的，班主任与骨干教师此时真是痛苦万分；大考前后正是与学生谈心的最佳时机，我们却又被其他杂七杂八的事情所累，抽不出时间，只能空焦虑，白白错失良机。所以，少伸手，莫乱弹琴，不干活的别瞎指挥干活的！
关于手写教案，多年来也是弊端之一。当今网络通讯技术如此发达情况下，信息量之大超出想象，鼠标一点，庞大的题库资料库海量呈现，但良莠不齐，鱼龙混杂。查询，筛选，鉴别，整理，最后为自己所用，用后再反思整理，本身就是备课，且工作量之大远远大于书写几页教案，不是简单地重复，而是集百家之长，何必让大家把大量的宝贵时间浪费在徒劳无益的事情上呢?多少次众人聚在一起议论这个事情，引为憾事。为何不调动大家的积极性，把用过的好课件或word学案集中起来，建立自己的题库，编写自己的配套练习题呢?先按年级科目排，各人的工作一目了然，用后定稿的再放入校库，成为以后的蓝本，在此基础上再修修补补，为后来者借鉴。一来可节省大量时间精力，腾出更多时间研究学生学情，专研设计课堂教学与作业精选精做，打造高效课堂；二来可以从事教研，开发校本课程，凸显各人特色教育。如若怕落不到实处，就加大听课力度，正好腾出时间了呀，还可以建立健全学生评价制度，不为学生认可的课堂或教师不会出成绩，岂不误人子弟？双重保险之外，中考末考为最后的参考。还有，每期举行两次优质课件或教案比赛，还怕优者不会突出吗？
三、加强集体备课，向集体教研要成果。
集体备课年年搞，周周做，但成果呢？不怨老师，在于引导不到位，这种集体不作为不恰好说明了目标的缺失吗？以前我们曾经尝试过共同教案，还上交过电子教案，但其结果呢?如泥牛入大海，无声无息了，挫伤了有想法教师的积极性。我们大可借鉴衡水做法，将备课形成学案，成为校园共享成果，每一届都借鉴上届成果，有继承有发展，多好！我们教师无论能力还是水平都不在衡水之下，却把大量时间浪费在单调的知识重复环节上，相当一部分青年教师对课堂设计其实并不在行，却苦于无时间精力，又缺乏高手点拨。如果我们有了自己的学案与成品题库，只剩熟悉与去粗存真的工作，可以节省多少时间与精力备课堂设计啊！两三轮修改后，就是精品中的精品，腾出来的时间打造高效课堂，搞创新，研究命题，既可避免满堂灌，又可激发广大教师的工作学习热情，提升专业素养。这个过程中最关键的是将细节管理工作落实到极致，纲举目张，有活动必有成果，有成果就有价值体现。具体做法教科研带头人、教研组长、备课组长不妨坐下来议一议。
四、高效课堂的打造与时间的合理分配之间的关系
我们两年来一直在搞有效教学，不过只是从教师层面上进行，没有完全考虑学生的感受。衡中对于时间的划分很有启发，早上5节正课前的几个小时间段利用率极高， 6:05到6:28的23分早读，6:50 到7:35 是45分钟的早预备，12点到12:20又是个20分钟的自由讨论时间，晚自习后9:50到10:10分还是20分钟自由讨论时间（吃饭分成几个段按年级分批次进行），这样的小时间段学生不会疲惫，思维的转换有利于提升效率，我们不能照搬，但结合实际能否做个调整呢？上午的最后一节课都是公共自习，除班主任可进班维持秩序外，不允许任课教师进班；下午五节课，也有自习，晚自习三节也是不允许任何形式的讲课。每天
5、6节自习课，大把的自修时间还给了学生，加上作业形式多样，有课堂作业，须当堂完成，课外作业自习时间做，自助餐作业公共自习时间选，集知识性与趣味性一体，且规定时间内完不成的不允许再写，变被动强迫学为积极主动学，课堂与自习搭配合理，练习、反思、总结、巩固相得益彰，学生成绩何谈不好呢？白天的时间充分利用，挖到极致，晚上彻底休息放松，顾及到人体生物钟与科学调配的间歇性。
五、加强学生自我管理，健全各种课外活动
衡中的课间操被称为“天下第一操”，确有其可取之处。中午课间操时观察 跑操，每班学生紧密排列成一个个方阵，小步伐，快频率，步调一致，就像一块方板向前快速运动。同时每班高呼各自的特色口号，喊声振天，整个校园充满激情。每个班级的旁边有纪委监督，有学生会的督促，有班委的招呼，纪律严明有序，功夫非一朝一夕可成。其他的各种活动可想而知，必定不搞花架子（有成果在那里摆着呢），实现了在活动中育人，课内不足课外补，课外不足课内充。这些都不同程度促进了课堂教学，提升了学生自主学习的热情，培养了学生动手动脑的习惯，彰显特色教育，营造良好氛围，点燃学生激情，全方位大尺度弥补了室内教学中的不足。
有人说衡中教育就是最大限度的榨取教师学生的精力与时间，还有人说衡中追求的办学目标就是追求高升学率，而它们之所以受到全国众多学校的极力追捧，靠的也其是令人咋舌的高升学率，敬佩之余，我们关心的是这种模式能走多远？诟病也好，质疑也罢，衡中模式走红自有他的道理，在现行教育制度下，高考指挥棒不变，升学率永远是学校生存的命脉，作为教师的我们荣辱也与此休戚相关。能考上好大学的教育模式就是好模式，只要有高考，这种模式就适合，因为这种教育模式真出成绩，没成绩一切都是胡扯！
所以，兄弟姐妹们，还等什么?如果有一种模式能让学生愿意学，喜欢学，自动学，反复学，我们又何必做名义上的罪人呢?行动起来吧，同志们！努力吧，革命尚未成功，我辈仍需努力！
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