风娃娃教学设计
一、教材简说
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃„„有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
课文生动有趣，层次清楚，第
二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学时，可以在引导学生读准生字、读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
二、学习目标
1认识11个生字。会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
三、教时安排：2课时
四、教学过程： 第一课时
一、导入
师:今天我们来学习《风娃娃》，板书课题。
2、师（出示图）：这就是风娃娃，你们喜欢吗？为什么？
二、初读
1、师：风娃娃长大了。风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！
2、齐读课文中带音的字。 出示生词。同桌互读，开火车读。
3、分节读，正音
4、师：风娃娃做了哪些事？
板书：（1）转动风车（2）吹动船帆（3）使劲吹风筝（4）吹跑衣服（5）折断小树
师：这些事情都对人们有帮助吗？ 生：转动风车，吹动帆船是好事。
三、学习课文2—4 师：风娃娃是怎样帮助大风车的？ 读课文第二小节。 *“转动”的读音。
选择：转（ ）动 转（ ）身 转（）眼间 不停地转（ ） 转（ ）头 *慢慢„„断断续续„„ 理解断断续续的意思。 *一下子转得飞快
*笑着不住地点头„„也高兴极了。
师：你为什么说风娃娃做的是好事？请同学们在第二自然段中找一找，读一读。 指名读第
三、四两句。
师范读
3、4两句。你发现了什么？ 给事物赋予人的一些特性。 师：你们能把水、秧苗读活了吗？ 指名读。
师：我好像看到了水在奔跑、秧苗中喝水，还笑点头呢？ 我们一起来试试吧。
2、第三段
师：风娃娃不仅帮助了大风车抽上了水，还帮助了„„ 指名读第三自然段。
读了第三自然段你知道了什么？ 还什么不知道的地方？
*纤夫？号子？纤绳？ 纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子。船去走得很„„
风娃娃看见了„„（急忙跑过去。）从急忙这个词中你读出了什么？ 你能给急忙换个词吗？
我们把急忙送到句子中读一读吧。
3、第四段
师：得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？ 师：光有美好的愿望就行了吗？下节课在来学。
四、写字。“夫、表、示、号”
第二课时
一、复习检查
1、大风车，抽水喝， 断断续续入青禾。 风娃娃，深吸气， 风车积极奔跑了。 老纤夫，流着汗， 船儿慢慢驶向岸。 风娃娃，吹起帆， 本领展示在河川。
师：通过上节课的学习，你知道风娃娃都做了什么好事？
二、学习第5——8段
自读课文5-8自然段，你知道了什么？ 交流：生1：我知道了风娃娃吹跑了风筝。
生2：我知道了风娃娃吹跑了人们晒的衣服，折断了树边新栽的小树„„ 生3：风娃娃很伤心，还不知道他们为什么还责怪他？ 师：是呀，人们为什么责怪风娃娃呀？ 请你在课文里找一找读一读。
当学生读第五小节时，师指出这一自然段中有一个词语和急忙是一对近义词，你找到了吗？（赶紧）
风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。 这句话也是„„（拟人句） 师引读，不一会儿，风筝被吹得„„ 读了这句话，你最喜欢中个词语，为什么？ 无影无踪。
师：人们只因为这一件事责怪风娃娃吗？ 指名读第七小节。
风娃娃只做了这些坏事吗？（注意“„„”）请你想象一下风娃娃还做了哪些坏事？
师：是啊，人们都在责怪他，人们会说风娃娃什么？
（这个风娃娃真不懂事！这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃„„） 师：听了人们的责怪，风娃娃很伤心，如果你就在它身边你会怎样劝劝它呢？ 生：风娃娃知错就改，你还是好孩子。只要你以后做对人们有帮助的事，就行了„„
三、拓展
听了你们劝告，风娃娃知道怎么做了，你们瞧它又来了。
出示：风娃娃看到几个孩子在放风筝，它（ ），孩子们向它（ 看到人们种的小树，它（ ），人们都（ ）它。
四、总结
学习了课文，你明白了怎样一个道理？
光有美好 的愿望是不行的，还要做对人们有用的事。不能帮倒忙。
五、写字。“汗、伤、吸、极”
。
）
