《风娃娃》教学设计
武小芬
一、教学目标：
1、认识12个生字，会写8个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
二、教学重点：
1、在“读”、“说”、“演”中引导学生学习文本，体会道理。
2、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学设计流程
一、猜谜导入，激发兴趣
1、抓不住身子，看不见影子，小时摇动树枝，大时推动房子。（板书：风）
2、回顾李峤的诗《风》 （板书：风娃娃） 小小的风娃娃会带给我们一个怎样的故事呢？
二、自读课文，认读生字---词语关
1、自读课文，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）
2、组织同位互查认读情况，读词、读字，再读生字所在的句子。
三、初读课文，感知内容---读书关
1、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？ ②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？
反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。（板书：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。）
三、感受风娃娃“做好事”的可爱---思考关
1、自由选择风娃娃做好事的两部分，读出自己的感受。（重点理解：断断续续、深深地吸 飞快地行驶 ）指导读出不同的语气（缓慢、快速）
2、风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第
二、三自然段。（板画：笑脸）
师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？（出示段落朗读）
四、感受风娃娃“做坏事”的傻气---思考关
1、想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？
（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）
2、风娃娃伤了孩子们的心，他知道吗？他还做了什么事？ （指导学生发散思维：风娃娃还可能——）
3、人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。 （反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）
五、续写课文---想象关
六、写字指导---书写关
重点指导：吸、极 （找出课文中自己喜欢的词语、句子做记号）
