创新教研活动模式促进教师快速专业成长
镇安县高峰镇中心小学齐昌军
镇安县高峰镇中心小学坐落在县城以南40公里的两岔河畔，现有学生340余人，教职工28人，是一所农村寄宿制小学。近年来积极贯彻落实我县“321名师工程”精神，在教师培养上坚持以人为本，立足长远，秩序渐进，低起点高标准、以点带面，共同成长为宗旨，以创新有效教研活动模式为载体。2009年3月，学校积极争取，抓住机遇有幸成为VSO(英国海外志愿服务社的简称)镇安基础教育项目试点学校，外籍专家组对我校全体教师进行培训及教研活动的指导，我们深受启发，我校也积极探索有效的教研活动模式，有效教研活动的开展特色的推动着我校教师的快速成长。目前，已经形成了以下几种教研模式。
一、新型同伴互助模式。学校共有28名教职工，其中11名是近两年上岗的特岗教师，他们有年青的绝对优势，也有理论与实践的严重脱节，教学经验匮乏等方面的劣势。为了做到优势互补，充分尊重教师情感需要的原则下进行结队子互相帮扶，学校让11名特岗教师自主寻找校园里的合作伙伴。自主拟定合作话题、研究专题，让他们彼此真诚的接受对方，营造和谐的相互学习的心理环境，定期完成自我选择共同感兴趣的研究任务，改变了以前学校统一安排被动结对子的教研传统模式，使教师乐研、善研、有效提高。
二、三明治评课模式。听评课是学校的一种常态教研活动形式，经历了VSO以学生为中心和如何听评课培训后，该校积极实践“三明治评课模式”，大力倡导校长、教学管理人员和教师随机听课，重点
观察学生，从孩子学习的角度获取更真实的课堂教学信息，采用一对一的三明治方式评课。
这是一个“三明治”评课模式竖切面：
第一层为上课教师课堂教学的特点。每课堂总有值得肯定的优点。通过评课人一对一的肯定性评价，使上课老师树立信心坚持好的做法。
第二层为上课老师最好且评课人最想学习的几点，给上课老师更多启发与信心和把特点坚持下去的理由。
第三层为建议。它夹在一层和三层之间，是最核心、最有营养的部分。评课人给上课老师以具体的建议，应该怎样做，才能发生改变。
“三明治评课模式”通过激发上课老师的积极性，让被评者更乐意接受，更加积极地改变。它体现了以下思想：第一，和谐。让评课老师在积极的心态下，通过吃“甜蜜蜜的上下两层三明治表皮”，吃到“建议”中间这层“最有营养的东西”，得到希望与鼓励，看到自己的优点与不足，既树立信心，又乐于改进；第二，具体。无论是评价上课老师的优点、最想学习和模仿的地方、还是建议，都应该具体，不仅让老师听着真实舒服，而且还知道自己应该坚持什么，改进什么，特别明确改进的途径和具体方法；第三，平等。听课者与评课者之间是平等的，评课者不是权威与裁判，而是学习者、互助伙伴、
对话者，上课人与评课人共同交流切磋，相互启发，共同成长，这种评课模式得到了老师的认可，收到了良好的效果。
三、茶杯教研模式。沟通、交流、交心应有一个有效的平台，营造良好的氛围。09年4月起学校每月以教研组为单位都会组织一次有校长、副校长、教导主任、本教研组全体教师参与的茶杯教研活动。活动中老师们品口香茶，吃几口水果，倾诉教学中的困惑，分享教学中的成功，让困惑在研讨交流中释怀，不仅达到了研讨的目的，还增强了教师的凝聚力。
四、转盘式教研模式。以分管教学副校长、教导主任、教研组长组成一个转盘轴中心，轴中心成员定期轮流主持活动，活动前轴成员充分调研，提炼出教师们阶段时间内感兴趣的几个问题，可以是班级管理方面的，可以是学校管理方面的，可以是学生教育方面的，可以是教学的焦点问题，也可以是与人相处等日常生活方面的，只要与教育教学相关的都可以，问题的数量一般不超过5个。把每个问题写在一张大纸上，每张大纸就是转盘上的一个点，然后把这些“大纸”均匀贴在大会议室四周的墙壁上。活动时，先按转盘上点的多少把教师分成小组，然后放轻音乐，让所有的小组在房间里按顺时针的方向移动，当音乐停止时，每个小组就站在在离自己最近的“问题”周围，开始用5到10分钟的时间讨论，并把讨论的结果写在大纸上。以此类推，当每个小组都完成所有讨论后，然后给大家一些时间，去看一看，别的小组的讨论结果。这种活动形式，可以让参与者站起来，动起来。让自己的思维和别人的思维在活动中对话，学人之长补己之短，
共同提高。
五、活动承载模式。为期半年的VSO培训，将该校的英语教研工作推向纵深发展。VSO专家精彩的英语课堂展示成了老师追求的目标，特别是在英语课堂中以学生参与活动为主线的教学模式，在该校英语老师身上得到了传承，孩子在玩中学、学中玩。定期进行英语课堂活动有效性探究，英语教研组每月都会组织一次学生全员参与的英语课外活动，如，“单词识记接龙”、“英语日常用语展示”、“英语歌咏比赛”„„，有效的将课堂活动延伸到课外，延伸到学生的日常生活中。
多种有效教研活动的开展，使高峰中心小学的育人质量走在了全县的前列，2010年获镇安县教育质量先进单位，在2010年对办学水平进行316督导评估中受到了专家组的好评，荣获优秀格次，2011年在全县统考中综合评比居全县同类学校每七。教师队伍成长迅速，近几年有一人被评为市级课改先进个人，一人被评为县教学名师，二人被评为县教学标兵，5人被评为县教学能手，县优质课教师14人，有40余篇教学成果在各级获奖。更让人高兴的是教师越教越轻松，实干、巧干的越来越多了，消除了蛮干的现象，很多教师体验到了教书育人的快乐，具有一定的职业幸福感，学生变的乐学可爱了。这些成绩的取得得益于教研活动模式的创新，有效教研活动的开展。这只是个良好的起点，才刚刚起跑，在今年的工作中我们会一如继往的努力，打造一支业务精良的教师团队，培养更多的名师。
