增强教学管理实效 推动教育内涵发展
威远县教育局
2012年1月10日
尊敬的各位领导、各位同仁：
近年来，我县初中教育在市教育局的指导和县委、县政府的领导下，紧紧围绕“打造内江教育高地，创建四川一流教育”的目标，按照“建名校、显特色，出名师、强引领，育英才、促发展”的工作思路，紧紧扭住教育质量不松手，采取有力措施，抓初中、促高中，抓修业班、促毕业班，实现了全县初中教育教学质量的稳步提高。现将我们的工作简要汇报如下，不足之处，敬请批评指正。
一、加强教学常规管理，突出课堂教学效益
一是开足开齐各类课程。全县各校把严格执行国家课程方案作为学校教学管理的重中之重，按照国家规定的课程计划和课程标准，开足、开齐、开好学科类、活动类课程，并在国家课程开设的基础上，积极构建和开发校本课程。二是督促落实一线指导。要求各校的分管校长及年级组长、备课组长坚持深入第一线听课评课，干部听课评课数量要达到市、县教育行政部门规定要求。教研室每月统计并全县通报，结果纳入校长年度考核。
三是督促
1抓好常规检查。教研室主要开展“六认真”工作检查，每学年到镇校检查指导至少一次以上，对教师“六认真”工作差的学校全县通报。教育股切实加强对全县中小学教学质量常规工作的管理、督查、考核，定期或不定期地对学校教学管理工作中存在问题的进行视导评估，并把过程检查结果纳入考核。四是加强课堂教学效益研究。县教育局及各镇校高度重视课堂效率的提高，组织开展了以“提高课堂教学”为主题的说课、讲课、评课活动。去年 4月，邀请全县8名特级教师组成“特级教师讲学团”到基层学校进行了以“示范讲课”、“讲学互动交流”、“专题辅导报告”为主要内容的课堂教学研究活动，展示了21场随堂示范讲课，与近600名教师进行课堂教学的互动交流。3月至5月，组织开展了历时3个月的全县中小学高级教师讲课大赛。共有1400名小学高级教师和465名中学高级教师参加比赛，参与听课、观摩、听讲座等活动的教师达14000余人次。全县特级教师巡回讲学和中高级教师讲课大赛活动，为推动我县初中课堂教学的研究，起到了引领示范的作用。
二、加强教师队伍建设，努力提高教学水平
教师是教育的第一资源，教师队伍整体素质、教学水平的高低，直接决定着教育教学质量的好坏。为了提高教师队伍整体素质，我们首先是坚持不懈地抓好师德师风建设,用爱和责任办好教育,大力实施“名校、名师”工程，通过开展“师德师风评议、师德论文评选、师德标兵评选”等活动，使广大教师不断增强“学为人师,行为示范”意识,自觉养成高尚的师德和文明的师风,树
立了良好的教师形象。其次是不断加大继续教育和校本研修活动教师培训力度，重点对省、市、县三级骨干教师和紧缺和薄弱学科教师培训提高，一年来先后组织5期近500人参加的县级骨干教师培训，近400余名省市骨干教师和有关学科教师参加省市专项培训。利用暑期时间，采用混合学习方式，设培训点38个，培训班372个，参培教师4094人，全县小学、初中共16个学科的全体在职教师，分两批次在培训点参加为期8天共40学时的集中培训，参训合格率99.9%。2011年1月，县教仪电教站被中央电化教育馆表彰为国培计划——2010年农村义务教育学校教师远程培训项目全国先进集体。2011年5月，县教育局被全国中小学教师继续教育网评为全国中小学教师远程网络培训先进单位。“它山之石，可以攻玉”。我们采取走出去的方法来开阔眼界，学习先进地区经验，认真提高教师业务技能和教学水平，先后派出骨干教师到山东杜郎口中学参观学习100余人次。 通过对中小学教师新课程培训和体、音、美教师省级培训等工作的开展，提高了广大教师的专业知识、技术水平、教育科研能力和教育教学水平，提升了全县教师队伍的整体素质。
三、注重抓好结对帮扶，促进质量整体提高
教学质量的整体提高是教育发展的标志，更是一个动态的管理过程，也是一项长期的艰巨任务。从我县目前情况看，绝大多数初中学校地处农村，而且大多处于偏远的农村乡镇和山区，城区初中校仅有两所，受地理位置、交通条件、经济社会发展程度等各方面的制约，在教师队伍、管理水平、校园文化、教学质量
等方面的差异还比较明显。为积极探索镇、校之间联动机制，建立区域学习共同体的管理新机制，形成强强联动，强弱联动，通过联动，资源共享、缩小差距，促进质量的整体提高，我县制发了《威远县中小学、幼儿园开展结对帮扶实施意见》，在初中校间广泛开展“结对帮扶”活动。帮扶学校间采取互派教师、领导听课学习和交流，组织学科骨干教师到农村薄弱学校送课下乡，并以专题报告、观摩教学、说课评课等多种形式，指导薄弱学校进行课堂教学改革。教育局还在对全县各初中校的教学质量评估上采取分类考核、综合评估的办法，促进薄弱学校教学质量的提高。
四、加强质量过程监控，优化质量结果评价
在全面实施素质教育中，教学质量过程监控是教学工作的重要环节，是教学质量的望远镜、显微镜。从2011年起，我县初中的期末考试采用统一组考，统一阅卷的形式，狠抓了各年级的期末质量检测的“大阅兵”。
在加强教学质量的考核评估中，由于学校所处的地理位置、办学层次、学生生源、教师状况等因素，学校之间的教学质量存在一定的差距，因而学校的教学质量评估就自然处在不同的齐跑线上。如果把全县所有学校的教学质量按照一个层次进行考核评估，就会挫伤部分薄弱学校的积极性，评估考核就不一定会全面、客观、公正，从而影响全县整体教学质量的提高。为此教育局专题制发了《义务教育阶段学校修业年级教学质量考核评估奖励的实施意见》，对全县各类别的初中校实施分类考核，综合评估。
我们根据学校地理位置、办学层次、学生生源、教师状况等因素，把全县中小学分成A、B、C、D四个类别，在教学质量考核中，以期末统一考试的各学科成绩为依据，按尖生率、优生率、均及格率、学科总分分等等指标，采用统一标准进行考核，再按其得分对所有初中校进行综合评估。这样，真正做到了“因校施评”，注重了不同层次学校提高教学质量的积极性和主动性，有效地促进不同层次的学校发展和教学质量的全面提高。县教育局还多次组织召开全县初中教育质量管理工作会，并在会上通报全县各初中校上一学期的教学质量考核评估情况，有效增强了各初中校教学质量管理的意识。
各位领导，同仁们！我们将把这次教学质量工作会的召开，做为一次学习的机会，虚心学习兄弟县、区的好经验、好做法，取长补短，再接再厉，开拓创新，真抓实干、奋发有为，把威远的教育工作提高到新水平，为全市教育工作再上新台阶作出应有的贡献。
