教学设计：
一、谈话导入：
1、同学们，你们喜欢鸟吗？（喜欢）今天，老师给同学们带来了一对珍珠鸟。请看（课件图片）小小的珍珠鸟可爱吗？（可爱）
2、冯骥才先生的朋友送给他一对珍珠鸟（板书：珍珠鸟），他便与珍珠鸟产生了深厚的感情。请同学们用充满爱的声音来读课题。
二、预习展示
1、展示预习认真的同学：
徐静、牛乐诚、康添娇、荣聪、牛家利、宁晓坤、杨洪葛、李蕾、王腾、宫美玲、
请同学们大声读出他们的名字，（生读），他们是我们学习的榜样。
2、字词展示：齐读、小组比赛读
出示生词：垂蔓 葱茏 瞅瞅 雏鸟 画框 嚓嚓 蜡烛 嗒嗒 细腻 眼睑 明眸 咂嘴 流泻 巢穴 覆盖 幽深
3、通过预习，你知道课文写了一件什么事吗？（指名答，自由说）
4、你觉得这是一只怎样的鸟？作者喜爱他们吗？（学生整体感知，畅所欲言，指导学生说一句完整的话。）
正因为作者喜爱珍珠鸟，他笔下的珍珠鸟才如此可爱，如此淘气。
三、细读课文，了解珍珠鸟的可爱、淘气。
1、快速浏览课文，思考：课文中的哪些语句写了珍珠鸟的可爱、淘气，并说说理由。
2、交流汇报。（学生通过概况或找句子说出珍珠鸟的特点。）
3、师：从同学们的介绍中我们可以看出这小家伙既可爱又淘气，怕人是它的天性。俗话说：江山易改本性难移，然而，小家伙改变了怕人的本性，变得不怕人了，这是怎么回事呢？你能用文中的一句话来回答吗？（学生齐读：信赖——往往创造出美好的境界。）
4、教师在学生的回答的基础上引导：那文中的作者（人）与珍珠鸟（鸟）是怎样产生的这种信赖关系呢？是因为作者喜爱珍珠鸟，珍珠鸟信赖作者。是信赖——往往创造出美好的境界。
信赖
教师板书（人———— 鸟）
喜爱
四、精读感悟，理解小珍珠鸟对作者的信赖
1、请同学们默读6——13自然段，思考：小珍珠鸟是怎样一步步信赖我的？用波浪线画出相关语句，并写上感受。
2、交流、讨论。小珍珠鸟通过三步来一点点靠近我的，是“害怕—亲近—信赖”这三步。（教师板书）
（着重指导第
8、
10、
11、13自然段，抓住时间先后的词语体会珍珠鸟一点一点接近、信赖作者。）根据学生的回答指导学生朗读，抓住关键词语和句子理解小珍珠鸟的性格以及对作者的信赖。
（1）当学生提到第8自然段时，师：请同学们自由读，从中找出表示时间先后的词语，从这些词语你体会到什么？（小珍珠鸟淘气、一点点挨近的特点。）再通过抓动词“飞”“落”“站”“撞”等词，体会小珍珠鸟的淘气、欢快、自由。
就是这么淘气、调皮的小珍珠鸟，只要大鸟生气地叫一声，就立即飞回笼里。从这里你体会到小珍珠鸟还是怕人的。“起先,这小家伙只在笼子四周活动。”也说明了小珍珠鸟是害怕的，活动范围慢慢扩大。
作者亲切地称呼小珍珠鸟“小家伙”，体会出了什么？（说明了对它的喜爱，把珍珠鸟当成了自己家的孩子，真实疼爱有加。）面对珍珠鸟的淘气，我有什么反应？（我不管它，任它自由玩耍）带着小珍珠鸟的淘气，作者的喜爱来有感情的读。
（2）第
10、11自然段引导学生找出珍珠鸟动作的词，体会珍珠鸟的淘气、可爱，一步步接近作者。“先，然后，再”表示先后顺序的词，通过理解“先”，提示学生从“先”字体会到什么？小珍珠鸟这时可能在想什么？我的反应如何？结合学习第8自然段的方法谈谈你的感受。 （3）、“我不管他”、“我不去伤害它”、我只是微微一笑”、“我不动声色的写”，在我一步步的纵容下，默契下，奇迹出现了，“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”，多么感人的画面！指名读13自然段，体会：为什么小家伙能在作者的肩上睡着？（它把作者当成是自己的亲人，完完全全地信赖作者，甚至产生了依赖。）
俗话说：“人非草木”，看来鸟也非草木，作者用自己的真爱打动了小珍珠鸟，使小珍珠鸟去除了防戒之心，营造出了人与鸟相亲相近的美好境界，真让人感动。所以，作者笔尖一动，流泻下一时的感受——信赖——往往创造出美好的境界。（生读）
五、升华感情，体会“信赖——往往创造出美好的境界。”的含义
1、结合课文内容，说说你的理解。
2、作者说的仅仅是人与鸟之间的信赖吗？
师：人爱鸟，鸟信赖人，就创造了这——美好的境界。（生读）在这境界里有温馨、有和谐、有幸福、更有信赖•让我们再次感受这美妙的时刻，请同学们美美地朗读13——15自然段。
3、当你一遍又一遍读这句话的时候，你的心中是不是有许多话想说呢？（学生自由发表意见）人和动物要和谐相处，人和人交往也应该付出自己的爱，相互信赖，让我们把这个哲理记在心上，那就是——信赖，往往创造出美好的境界。（生读）
4、真好！在生活当中，也有一些人与动物和谐相处的画面，请同学们欣赏一下。（课件图片）
5、是啊，在生活中，我们也要像作者那样，关心爱护动物，与动物和睦相处；人与人之间也应该相互信赖，友好相处。就像今天这节语文课，老师和同学，同学和同学相互信赖共同努力，创造出了这节快乐的课堂。
六、限时作业
板书设计：16 珍珠鸟
信赖
人———— 鸟
喜爱
害怕——亲近——信赖 限时作业：
五年级上册第16课《珍珠鸟》限时检测题 学校： 班级： 姓名：
一、我能照样子写词语
又细又亮 ＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿ 又舒适又温暖＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿ 又尖细又娇嫩＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿
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二、我能在括号里填上合适的词 茂盛的（
）
繁茂的（ ）
清楚的（
） 幽深的（
） 银灰色的（
） 奇丽的（
） 可爱的（
）
细长的（
）
微弱的（
）
三、我能用加粗的词造句
１、我伏案写作时，它居然落到了我的肩上。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、我会想
１、珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化，作者写这篇文章想告诉我们什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、我对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
